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![幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的透鏡》含反思_第2頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/9e6879f7d337820714fe58a47a221522/9e6879f7d337820714fe58a47a2215222.gif)
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1、本 文 格 式 為 Word 版,下 載 可 任 意 編 輯第第 頁(yè)幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案奇妙的透鏡含反思 大班上學(xué)期科學(xué)教案奇妙的透鏡含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)敢于嘗試的精神,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn),發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,快來(lái)看看幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)奇妙的透鏡含反思教案吧。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
2、【活動(dòng)準(zhǔn)備】凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡?!净顒?dòng)過(guò)程】一、第一次嘗試:玩透鏡1、教師:小朋友,教師為大家每人準(zhǔn)備了兩塊奇妙的鏡片,請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?2、幼兒操作嘗試。3、引導(dǎo)幼兒討論:剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?4、得出結(jié)論:不一樣,有的放大,有的縮小。二、第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):凹面鏡、凸透鏡的特征1、教師:兩塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢?哪種鏡片看東西會(huì)變???哪種變大?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸,它們的樣子是不是一樣?2、幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。3、引導(dǎo)幼兒討論。(1
3、)哪種鏡片看東西會(huì)變???(中間薄的鏡片看東西會(huì)變?。┙處煾嬖V幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說(shuō))(2)哪種鏡片看東西會(huì)變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說(shuō))。(3)得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。三、第三次嘗試:1、教師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子,你們看是什么?2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會(huì)不一樣?3、引導(dǎo)幼兒討論:這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?4、得出結(jié)論:這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡、凸面鏡。5
4、、教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說(shuō)出各種鏡子,教師出示。6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)?!净顒?dòng)反思】奇妙的透鏡實(shí)質(zhì)上是光的折射的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對(duì)光的作用,這是后續(xù)知識(shí)透鏡成像極其應(yīng)用的基礎(chǔ),因此,它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解,按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求,我盡量從日常生活現(xiàn)象引入,引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用,以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手
5、習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的能力。有了以上的想法,教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:引入新課時(shí),我考慮到老師和學(xué)生合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生,活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵,所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生把見(jiàn)過(guò)的鏡子說(shuō)出來(lái)并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情,問(wèn)題簡(jiǎn)單了,方便學(xué)生回答??蓪?shí)際教學(xué)時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來(lái)了,學(xué)生隨便分組,我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間。新課內(nèi)容分為三部分:第一部分:透鏡的基本知識(shí)。我先讓學(xué)生自由提出透鏡的有關(guān)問(wèn)題,然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡,識(shí)別出老花鏡和近視鏡,老花鏡是臨時(shí)借來(lái)的,時(shí)間匆忙,也沒(méi)準(zhǔn)備出太多,目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的知識(shí)
6、與技能目標(biāo),同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí),將知識(shí)活化。可沒(méi)想到:學(xué)生拿到鏡子就摸起沒(méi)完。又耽誤了不少時(shí)間。第二部分:透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限,光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點(diǎn),因?yàn)樗默F(xiàn)象不便觀察,實(shí)驗(yàn)不好操作,很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了,而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方,還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受,所以我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn),而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)行,對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的,所以我想了很多,也做了很多實(shí)驗(yàn),最后我發(fā)現(xiàn):用燒杯裝上洗衣粉水,既安全又好清理。沒(méi)有平行光源怎么辦呢?
7、所以我又想到:光具盒中的光源,效果很好。最后,透鏡怎么放又成了難題,我實(shí)施了很多方案,后來(lái)發(fā)現(xiàn)用一個(gè)燒杯,兩個(gè)同學(xué)配合,現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識(shí),透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了,而且對(duì)學(xué)生以后畫光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。課堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位,那是需要時(shí)間的,所以我就想到時(shí)間的安排,由于用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡焦距,學(xué)生在生活中有體驗(yàn),所以我決定把它拿到課后進(jìn)行,但我要求學(xué)生會(huì)敘述測(cè)凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的,它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué),所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)單而又能說(shuō)明問(wèn)題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過(guò)程中難免出錯(cuò),加上微機(jī)水平有限,不能按照要求的角度完成,效果不是很好。我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是:重視學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)、研究方法和能力的培養(yǎng)。今后努力的方向:1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流,溝通。2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。4、工作還要再仔細(xì)一些
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