(部編版)小學語文三年級下冊《陶罐和鐵罐》說課稿

1、（部編版）小學語文三年級下冊陶罐和鐵罐說課稿陶罐和鐵罐 是九年義務教育人教版小學語文第七冊中的一篇寓言故事，它趣味性強， 寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒有與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解課文說明的道理，學會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學習初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。我在設計本課教學時，能夠依據(jù)新課程理念，樹立

2、“學生是學習的主體”的觀念，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性，讓他們真正地成為課堂的主人， 并把學生的發(fā)展做為課堂追求的目標。教學目的：一、知識與能力：、認識本課 10個生字。、分角色朗讀課文。二、過程與方法：、通過多種形式的朗讀及小組合作學習。、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。三、情感、態(tài)度、價值觀：、懂得做人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿。、不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道理。陶罐和鐵罐 這一課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。 本課的教學難點是要使學生通過學習課文，學會全面地

3、看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。為了抓住重點，突破難點，我設計了如下四大板塊：（一）談話導入，激發(fā)興趣；（二）進入文本，品讀理解；（三）深入文本，研究感悟；（四）表達感受，深化感悟揭示寓意，明白道理教法指導觀察法遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。表演教學法針對小學生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能， 滿足他們希望得到贊許， 體會成

4、功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。學法合作學習法在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。美讀訓練法貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。教學過程設計：第一板塊：談話導入，激發(fā)興趣；假如你有一個陶罐和一個鐵罐， 你喜歡誰？為什么？從學生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長處和短處。從而使學生對文本產(chǎn)生興趣。第二板塊：進入文本，品讀理解；這個板塊主要抓住課文 1-9 自然段來展開教學。 首先使學生了解“這 9個自然段主要講了什么”

5、 罐是怎樣奚落陶罐的？” “面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？”讓學生找一找、劃一劃，加深對文本的印象，養(yǎng)成良好的讀書習慣。接下來，課件兩次出示四個重點句子，重點進行品讀。在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點。第三板塊：深入文本，研究感悟了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點， 再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣， 陶罐破成了碎片，而他自己堅固得什么也不怕？他們之間到底發(fā)生了什么變化？抓住重點句子（ 、）知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀，而且還成了文物。抓住最后一段，知道鐵罐并不刑他自己說的那樣堅固得什么都不怕，而是消失得無影無

6、蹤了。、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。 ”第四板塊：揭示寓意，明白道理通過“你想對鐵罐說些什么？”讓學生各抒己見，暢所欲言，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理。本文具有深刻的寓意， 告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，否則驕傲必敗。我設計讓學生聯(lián)系實際，說說我們學習上、生活中有哪些驕傲必敗的事例，今后要怎樣做才對？借此進行思想教育。第四板塊：表達感受，深化感悟 你想到了什么？（懂得了什么？）同學們一定有不少的想法和感受， 你們想說什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去，寫后再交流交流。（）我想對陶罐說：（）我想對鐵罐說：（）我想對自己說：（評：鼓勵學生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的、 獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。 ）同學們，你們都說得很好！我們不能拿出自己