幼兒園中班個案觀察記錄與分析措施(10篇)精選

1、精編范文幼兒園中個案觀察記與分析措施 (10 篇)溫馨提示：文是筆者心整理編而成，有很強的的實用性和參考性下載完成可以直接編輯，并根自己的需進行修改用。幼兒園班個案觀察記錄與分析措施 第 1 篇幼兒觀察記錄培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察幼兒對象：劉濤性別：男觀察時間：觀察環(huán)境：教室三班觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄始學(xué)寫數(shù)字 1 , 劉濤表現(xiàn)還不錯 用心地用筆在紙上認真地描著?？?, 還不到兩分鐘他就開始不耐煩 坐不 , 四處張望 看到我正在看他, 他連忙低下頭之后寫。我適時表揚了劉濤?？墒菦]過一會兒 他又回頭和后面的小朋友說話我再次提醒他后 他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來是不到五分鐘 他又開始和旁

2、邊的小朋友說 這次 我坐到他旁邊說：我來看你能不能把數(shù)字 寫得又漂亮又工整。結(jié)果 , 他描出了工工整整的 1 字 足足有近二十 大家做事是一件很開心的事 可是卻是不到別人的認 , 反而被小朋友冤 計智雨心理覺得很難過抓住她此時的心理感受與她耐心地交流, 告訴她前你不也是這樣嗎你做錯了 從來都不愿承 , 還撿到別人身上。你想想 別人會難受嗎她不好意思地點了點頭。經(jīng)過這各方, 讓計智雨換位思考, 體驗到撒謊時別人的心理感覺。這樣, 她不愿認錯的不良行為也漸漸得以改正。 2家園互補, 共同糾錯。第 1 頁 精編范文我在離園時與她的父母交換了意見 讓她們了解孩子在園的情景 并請她們配合教師, 在家也對

3、孩子嚴格一點, 犯了錯必須要指出來批評加講道理讓她明 并不是她做的每一件事情都 但只要勇于承認錯誤并不斷改 就 是好孩子。幼兒園班個案觀察記錄與分析措施 第 篇：觀察記錄觀察對象：張志恒性別：男年齡：5 觀察時間：20_ 10 月 10 日觀察地點：本班教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格 減少告狀行為的發(fā)生。 觀察記錄：平日 , 經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前, 我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時我聽到張志恒小聲對武憶冉說：我也想要一張貼畫, 你給了郭杉兩張, 你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！于是

4、我便故意裝作沒看見, 讓幼兒自我應(yīng)對問題。這時張志恒便跑到我面前對我說張教, 武憶冉 帶貼畫到幼兒園來, 還把它分給小朋友！觀察分析：經(jīng)過觀察我發(fā) 她們對美工區(qū) 群眾游戲時就更加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打采 一動也不動的坐 , 小手插在口袋 , 嘴巴也不 第 2 頁 精編范文不愿同教師學(xué)習(xí)知識, 教師批評了他, 可他仍然不愿張嘴巴 這讓教師很著急。分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃 上課很懶散, 還經(jīng)常坐不住小板凳 沒 有其他小朋友上課時的活躍與活力。措施：1, 與家長溝通 共同教育2, 運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣3, 慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣幼兒園班個案觀察記錄與分析措施 第

5、 篇：姓名：劉傲雪性別：女年齡：5 半行為表現(xiàn)：劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性 , 和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團體的體育活動 動作發(fā)展很不協(xié)調(diào) , 對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦 , 活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那 怕有危險、出意, 所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打 人、罵人的不好習(xí)慣。措施：平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚并與她的父母反饋在園情景、利用五角星、小紅花等小獎品鼓勵她級活潑膽大的孩子和她交

6、朋友等, 來慢慢消除她的陌第 3 頁 精編范文生感。對于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴重的孩, 就需要耐心細致的教育, 并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境, 覺得教師、小朋友可親可愛 幼兒園真好玩 然后尋找教育的鍥 , 制定有效的教育措 , 才能逐步讓她融入幼兒園大家 庭, 適應(yīng)幼兒園生活。幼兒園班個案觀察記錄與分析措施 第 篇：幼兒觀察記錄幫忙幼兒多開口說話觀察幼兒：張璐觀察時間：20 xx.10.12觀察目的：幫忙幼兒多開口說話觀察過程是九月底來我們班的 性格很內(nèi)向, 在班上很少和教師小朋 友說話。觀察一：有一 , 吃完 我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上 只見她坐在椅子上一動不動, 在一旁

7、的卞琦小朋友就對她說樣不出去??？張璐看了一 眼卞琦, 不做聲, 把頭低下去。觀察二：午時快放學(xué) 我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認 我先出示一張字卡對小朋友 , 看哪位小朋友還認識這個字寶寶？我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來 , 張璐想舉又不敢舉的小 我看著她說：張 , 你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來 , 小眼睛一眨一眨地看著我不說話 , 我微笑地對她說：不要, 教師明白你是最棒的！只見她小聲地讀：紫色的紫我讓 小朋友為她鼓掌, 表揚了她。第 4 頁 精編范文措施：1創(chuàng)造條件, 讓她多開口說話。2多鼓勵她, 并多開設(shè)一些談話活動。效果：經(jīng)過這一個月的觀 張璐的性格活潑開朗了

8、許多 , 發(fā)現(xiàn)眼神里有了光 ,有時候還能看見她高興的笑容 有時候點她回答問題 也不會向以前那么小聲地回答 和教師小朋友交流比以前明顯多。我 在以后的日子 我們會更 加多對她引導(dǎo), 讓她歡樂成長！幼兒園班個案觀察記錄與分析措施 第 篇：幼兒觀察記錄幼兒處理的方法不恰當(dāng)觀察時間：20 xx 年 月 日觀察地點：教室觀察對象：恒恒和寒寒觀察記錄：本學(xué) , 幼兒升入班 比原先活躍了許多 , 孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去 或者學(xué)奧特曼互相打著玩。恒恒就是這些孩子比較典型的一個 他喜歡幫教師做事 , 可是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾 也常常有小朋友跑來向教師告狀 說寒寒打了他等等之 類的話。在我觀察了寒寒之后

9、發(fā)現(xiàn) , 其實并不是寒寒愛打人 而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動時寒寒在玩搭積木 , 他搭了一個個性漂亮的游樂場 ,而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁 , 不留意把他的建筑物弄倒了 , 于是寒第 5 頁 精編范文寒就大聲地說你干嘛啊, 恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了這一切都看在眼里, 于是我走過去把寒寒叫了過來, 對他說：你對他怎樣了??？寒寒說：恒恒把我的積木弄倒 我沒有罵他我又問他：你知不明白他為什么哭呢寒寒搖搖頭 ,我又告訴他：你想 如果你用很重的口氣對他說 , 那他以為你就生氣 不和他玩 那他就會哭。對嗎寒寒想了 對我說：我明白 , 我此刻就去和他 一齊玩。我笑了, 摸著他的頭說：對, 你是最棒的!反思：班幼兒的行為問題增 更多的是源于班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教 要不斷觀察幼兒的社會交往狀 并有針對性的進行指 , 使幼兒的社會交往技能不斷改善 , 從而減少行為沖突問題發(fā)生 保證幼兒順利進入社會 化。幼兒園班個案觀察記錄與分析措施 第 篇：觀察記錄觀察對象：陳志嘉性別：男觀察時間：20_ 11 月 日觀察地點：本班教室觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。觀察記錄：今 , 我一走進教室 , 陳志嘉就向我沖了過來。曹教師 , 你怎樣此刻才來呀？我都想你了, 你想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日