幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計案例ppt

1、幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計案例 ppt 幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計案例 ppt據(jù)興趣、需要和能力讓每個不同水平的幼兒都獲得發(fā)展的場所。通過多層次的活動內(nèi)容及材料讓孩子通過主動練習(xí)、操作、鞏固已有知識，使自己在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲取新的知識經(jīng)驗，滿足興趣、好奇心，使每個幼兒都能獲得發(fā)展。 那么根 據(jù)我們的摸索，初步體會到了個別化區(qū)角的作用1、可以讓不同發(fā)展速度和認(rèn)知風(fēng)格的幼兒根據(jù)興趣、需要和能力來參與活動 和探索學(xué)習(xí)，這是集體教學(xué)無法做到的。2、更能體現(xiàn)師生互動、生生互動，是實施個別化教育，進(jìn)行因材施教、因人 施教的最佳場所。3、幼兒在活動區(qū)中的活動情況是教師更真實、更直接地觀察、了解幼兒，尋 找最近發(fā)展區(qū)的依

2、據(jù)。4、可以讓幼兒自主地學(xué)習(xí)，是孩子自我發(fā)展的地方，因而對他們的個性展示和發(fā)展具有極大的幫助?！?有了這個作用作為我們開設(shè)個別化區(qū)角的準(zhǔn)則，那么我們在創(chuàng)設(shè)個別化區(qū)角時要充分考慮利用小班化教育的優(yōu)勢，合理安排各區(qū)域，或 增添或更改區(qū)域格局，兼顧主題和自然生成合理安排區(qū)角內(nèi)容。(一) 合理安置各個區(qū)域 活動區(qū)一般由益智區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)及音樂區(qū)等組成，在進(jìn)行區(qū)域設(shè)置時首先要根據(jù)班級的具體情況和幼兒活動的需要來進(jìn)行，不必每個區(qū)的種類都一定要配齊，而是應(yīng)根據(jù)本班工作的實際來安置。雖然小班化教育使幼兒有了更多的活動空間，但仍須 注意:1、各個區(qū)域可以小家具分隔開，

3、但要便于幼兒的自由選擇和教師觀察。2、操作性、合作性強(qiáng)的熱鬧區(qū)域和安靜的區(qū)域要分隔開，減少互相干擾。 3、材料的擺放要便于幼兒選擇和拿取。4.區(qū)域的劃分要注意幼兒的身心發(fā)展，如閱讀區(qū)要安排在光線明亮處，益智區(qū)可安排在安靜區(qū)域以減少注意力分散，美 工區(qū)的安排要近水池便于清洗等。(二) 合理選擇活動內(nèi)容 活動內(nèi)容的選擇是實現(xiàn)教育目標(biāo)的保證之一，也是活動區(qū)活動得以開展的前提和基礎(chǔ)，小班化教育使幼兒有了更多的活動時間和機(jī)會， 也可使教師更細(xì)心地觀察和指導(dǎo)，在內(nèi)容選擇時要注意1、安排的內(nèi)容要豐富有趣，有吸引力。如美工區(qū)的玩色，由印花布，變色的 水，吹畫，調(diào)色師等許多活動內(nèi)容組成，豐富有趣的活動會使幼兒流

4、連忘返。2( 內(nèi)容的安排要循序漸進(jìn)，由易到難，既可吸引幼兒參加活動，又能激發(fā)幼 兒繼續(xù)活動的興趣。3( 選擇生活中的知識內(nèi)容，注意多元文化的吸引。如認(rèn)識蔬菜，可在活動區(qū)中分菜，撿菜，還可進(jìn)行簡單的蔬菜拼盤、造型?？勺?幼兒認(rèn)識鄰國的國旗，準(zhǔn)備些介紹世界名勝，著名風(fēng)光的圖片等。4( 選擇內(nèi)容要注意幼兒的年齡差異和個體差異，使孩子想玩，會玩。例如小班幼兒的娃娃家，生活區(qū)中有舀米、喂飯運(yùn)動區(qū)中有送貨等帶有表演或角 色性質(zhì)的活動內(nèi)容，讓孩子在自我表現(xiàn)和發(fā)展的同時滿足他們的認(rèn)知需要。中班可選些鍛煉技能剪、貼、捏)、探索知識、培養(yǎng)智力(想象力，創(chuàng)造力，表達(dá)力等)的內(nèi)容。大班應(yīng)選擇難度略高的或較精致的技能鍛

5、煉內(nèi)容，并注意選擇培養(yǎng)幼兒意志力，注意力，獨立性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的內(nèi)容。(三) 注重活動材料的投放 皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。但是我們在區(qū)角材料的投放上還 存在不少問題，比較常見的問題例如:區(qū)角材料更換的時間不合理，有的不能讓幼兒感到新鮮、有趣投放的材料只求豐富，針對性不夠，投放的材料缺乏系統(tǒng)性、層次性和遞進(jìn)性材料投放流于形式，固定的多，變化的少，教師動手動腦的多，幼兒動手動腦的少，相對忽視活動 區(qū)的教育功能。 為了更好的使個別化教育落在實處，我們充分挖掘身邊資源，利用一切可利用的材料大膽嘗試，探討在材料投放上注意些什么、以怎樣的方

6、式投放等，引導(dǎo)幼兒盡情地進(jìn)行主題活動外的更深的探索。我們從以下幾方面著手進(jìn)行了嘗試，使得活動材料的 投放利于實施個別化教育:首先，投放材料要充分考慮幼兒的興趣。“興趣是最好的老師”，幼兒有了興趣參與活動，是完成教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。例如，讓小班孩子學(xué)習(xí)扣撳鈕，單用衣服練習(xí)顯得太枯燥了，老師想出了做毛毛蟲的方法，讓孩子一節(jié)一節(jié)地扣撳鈕，孩子在這些憨態(tài)可愛的毛毛蟲誘惑下很高興地練習(xí)起來了，沒多久，人人都會扣撳鈕了。有些材料除了老師來準(zhǔn)備以外，也可以讓幼兒共同參與。讓幼兒的作品為范例，可以增強(qiáng)孩子的自豪感，并在活動中互相競爭提高能力，手工區(qū)剪下的花邊等，老師收集起來既可作為下次活動的材料，表演區(qū)各種手剪紙

7、偶頭飾都是孩子自己創(chuàng)作的作品，調(diào)動了每個幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性。 然后，投放材料要遵循因材施教的原則。就是說投放材料既要考慮本班整體水平和當(dāng)前主題，又要根據(jù)每個幼兒的不同的發(fā)展水平準(zhǔn)備相應(yīng)的活動材料，使每個幼兒都有適合的、感興趣的活動材料。我們仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)、探索情況，了解幼兒在活動過程中有什么困 難，把握每個幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度特點和個性差異。看活動環(huán)境是否能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，材料的投入是否適宜不同水平的幼兒，學(xué)具的數(shù)量是否充足等。在觀察過程中，我們注意尊重幼兒的想法和做法，不指責(zé)、不輕易批評孩子。并且注重提供的材料隨幼兒的興趣變化而不斷調(diào)整，能滿足 幼兒當(dāng)前活動的需要。如圍繞

8、“彈性”的主題，在區(qū)域中增添海綿、小皮球、拉力器、氣球等，讓幼兒通過操作感受彈性，對彈性形成初步認(rèn)識。在提供材料時，注意讓材料能激發(fā)所有兒童各種智力，同時也考慮到幼兒在同一種智能發(fā)展上的差異。 另外，投放材料要注意層次性和遞近性。層次性體現(xiàn)在某階段的幼兒達(dá)到這一階段的發(fā)展水平，遞近性則體 現(xiàn)在不斷地由低層次向高層次發(fā)展。例如:同樣是一個班的孩子玩拼板游戲，我們在不同的年齡階段投放材料是區(qū)別對待 的，在小班時投放簡單的 46 塊拼圖板，升到中班后同樣是拼圖板，但投放復(fù)雜的 1224 塊拼板，且邊緣接縫也較難到了大班，拼板不但數(shù)量多且有方向順序要求和難度加大了，這就是有層次性的材料。再以同一區(qū)域的

9、幼兒剪紙為例，幼兒是由剪不光滑能沿線剪?能折剪、剪 厚紙?會鏤空剪發(fā)展的，我們提供了隨意剪、剪直線、折剪、鏤空剪這些材料，讓孩子根據(jù)自己的發(fā)展水平去選擇活動材料，在不斷地成功后向高層次發(fā)展。其次，投放材料要力求多樣化。這主要是指完成目標(biāo)的形式要多樣，材料的功能要多樣，材料的品種要多樣等。這樣，才能滿足 不同層次幼兒的需要。同時還應(yīng)根據(jù)活動區(qū)不同的教育功能和我們所分解的不同的材料層次，投放不同材料，切實促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如我們在美工區(qū)投放了紙盒、紙杯、紙繩、紙盤、彩色紙、瓶蓋、毛線、石子、小棍、果殼、彩泥等，并擺放一些具有藝術(shù)色彩的作品，讓幼兒在這個環(huán)境氣氛中引發(fā)藝術(shù)靈感，使幼兒在制作、繪畫、捏

10、泥的過程中想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，也提高了幼兒的動手能力。各個活動區(qū)投放不同的材料，更加激起了幼兒游戲的興趣，他們在游戲情景中操作，在合作中學(xué)習(xí)、探索，在玩中成長。 教師是活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總設(shè)計師，并在活動中擔(dān)當(dāng)多種角色。她是活動材料的準(zhǔn)備者，活動的參與者，活動過程中的觀察者，部分活動中的指導(dǎo)者， 活動結(jié)果的評價者和鼓勵者。因此，教師還要做到教師在指導(dǎo)時留有余地，不直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。給幼兒足夠的時間去探索、學(xué)習(xí)，給幼兒自主發(fā)展的空間，因為對 幼兒來講活動過程更為重要。作為教師要充分挖掘蘊(yùn)藏在每個幼兒身上的潛能，創(chuàng)設(shè)適宜其潛能發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，使其潛能得

11、到最大限度的發(fā)揮。區(qū)域活動的設(shè)置只有小班化的獨特性及其興趣、需要，才能幫助幼兒實現(xiàn)富有個性特色的發(fā)展。 個別化學(xué)習(xí)活動中內(nèi)容挖掘的思考 發(fā)布 日期:201X-11-25:04:512 “個別化學(xué)習(xí)活動”是在根據(jù)二期課程理念“以幼兒發(fā)展為本”的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生試行的一種滿足不同發(fā)展水平幼兒個別學(xué)習(xí)、探索、發(fā)展的一種新型活動樣式。我們洞涇幼兒園在摸索“個別化學(xué)習(xí)活動”這一過程中，也經(jīng)歷了從一開始的“片面地理解”到現(xiàn)在的“全面地了解”;從一開始的停留在“表層的認(rèn)知層面”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“具體實踐探索層面”，我們選取大班年齡段一 個班作為開展“個別化學(xué)習(xí)活動探索”的試點班，開展了對個別化學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的選取

12、、區(qū)域的設(shè)置、材料的投放，教師的觀察指導(dǎo)等幾個方面的實踐研究，總結(jié) 出了幾點比較適合本園幼兒發(fā)展的“個別化學(xué)習(xí)活動”的經(jīng)驗。一、考慮內(nèi)容選擇凸顯知識的自我建構(gòu) 個別化學(xué)習(xí)活動中很多時候，我們結(jié)合孩子的年齡特征和這個年齡段孩子應(yīng)該要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，反復(fù)選擇與生活經(jīng)驗 相吻合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分挖掘內(nèi)容的最大化價值。如在“我是中國人”主題中，選擇了“中國地圖”這份材料，當(dāng)孩子都會拼的時候，我們投放了計時器，讓孩子記錄拼圖完成的時間，可以和同伴比速度，又可以自我挑戰(zhàn);同時，我們又發(fā)現(xiàn)在中國地圖上有很多圖畫，這些圖畫和這個地區(qū)有著非常密切的關(guān)系，因此我們又制作了“我在中國地圖上發(fā)現(xiàn)了什么,”讓孩子進(jìn)行新的

13、探索。再如“中國百家姓”的內(nèi)容選擇，我們考慮到孩子很多不會認(rèn)識文字，因此孩子名字的愛心用照片和文字組合，孩子可以通過看照片知道他的名字，找到他的姓，從而自然而然地認(rèn)識這些文字，認(rèn)識同伴的姓名，同時又可以 統(tǒng)計同姓的數(shù)量。正是有了對內(nèi)容選擇的分析，挖掘了內(nèi)容的最大化價值，慎重地對待每一份材料，才使孩子在與材料的互動中建 構(gòu)起相對正確的經(jīng)驗，獲得最有效的發(fā)展。二、考慮內(nèi)容實施中課程領(lǐng)域的平衡 “整合”是二期課程的基本理念之一，但我們覺得對于孩子的全面發(fā)展來說，每一項課程領(lǐng)域設(shè)計的能力和經(jīng)驗對于大班現(xiàn)階段孩子的發(fā)展來說都是必不可少的，站在這樣的觀點上，我們在個別化內(nèi)容挖掘時，把“課程領(lǐng)域的平衡”作為

14、考慮因素之一，既有滿足孩子在 美術(shù)，數(shù)，語言方面的探索，也有滿足孩子在交往，音樂方面的探索。如我們有效利用室內(nèi)的空間，選擇為美術(shù)，數(shù)，語言，常識方面的知識內(nèi)容，利用室外的公共區(qū)域設(shè)置滿足孩子音樂，交往方面的探索，開設(shè)了“千手觀音”、“模擬小學(xué)生課堂”等相對來說滿足個別幼 兒探索的區(qū)域。三、考慮內(nèi)容選擇與非主題間的銜接 我們在捕捉孩子對活動內(nèi)容的最大興趣點，考慮到一些非主題的內(nèi)容的選擇，如“翻蓋樂”、“球的轉(zhuǎn)動”等這些活動，雖然不是主題里的內(nèi)容，但它對于孩子養(yǎng)成好奇探究，堅持專注，有計劃做事的品質(zhì)有著不可替代的作用，對于孩子在數(shù)方面的能力也好，細(xì)致觀察的能力培養(yǎng)也好，都是非常有效。此外，特別是探

15、索區(qū)和益智區(qū)的材料，我們結(jié)合孩子的年齡特征和這個年齡段孩子應(yīng)該要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，反復(fù)推敲每一份材 料，挖掘這份材料的最大化價值。如:“模擬試卷”看上去一份非常簡單的材料，但細(xì)細(xì)地研究，你就會發(fā)現(xiàn)這份材料對于孩子的自我糾錯能力培養(yǎng)有著針對性很強(qiáng)的作用，因此，我們在投放這份材 料的同時，制作了一份”查一查，對一對“的提示卡，讓孩子可以根據(jù)上面的內(nèi)容自我糾錯，自我檢查，同時讓孩子自己記錄“我今天做對了幾道,”如果全對的可以得到 分，這對孩子體驗成功 感是很有幫助的。四、考慮內(nèi)容選擇與生活經(jīng)驗的吻合 個別化學(xué)習(xí)活動是教師根據(jù)主題內(nèi)容的 需要，孩子的興趣出發(fā)開展的一項低結(jié)構(gòu)活動，因此，在內(nèi)容挖掘的時候，要考慮如何和主題銜接滲透，把孩子在主題探索中積累的一些經(jīng)驗，通過個別化學(xué)習(xí)反映出來，也希望借助個別化學(xué)習(xí)活動對孩子積累主題經(jīng)驗?zāi)芷鸬竭M(jìn)一步的推助?？紤]到這一點，在“有用的植物”主題中，在分析了孩子的特點和階段發(fā)展目標(biāo)后，我