小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 武廟街小學(xué)：王夢(mèng)蝶教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！睂W(xué)習(xí)“圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)”的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！?.了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)”的表達(dá)方法。談話(huà)導(dǎo)入 親愛(ài)的同學(xué)們，第五單元我們走進(jìn)的是習(xí)作策略單元，也就是說(shuō)通過(guò)這一組的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)到習(xí)作的本領(lǐng)，說(shuō)起習(xí)作，咱們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)要學(xué)的本領(lǐng)是寫(xiě)通順；二年級(jí)是寫(xiě)連貫，到了三年級(jí)我們能力強(qiáng)了就要求寫(xiě)清楚寫(xiě)具體了，四年級(jí)是寫(xiě)生動(dòng)形象，五年級(jí)則是列提綱有重點(diǎn)，我們

2、六年級(jí)要掌握的本領(lǐng)是：圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)。這也是我們這個(gè)單元一個(gè)重要的語(yǔ)文要素。大家請(qǐng)看：蕭統(tǒng)曾說(shuō)以立意為宗，不以能文為本。 這句話(huà)告訴我們：寫(xiě)文章要以確立中心意思為宗旨，而不是以善長(zhǎng)碎片化的語(yǔ)言、文字為根本。同時(shí)本單元語(yǔ)文要素也提出：（生齊讀） 那就讓我們?cè)谡n文中去學(xué)習(xí)習(xí)作的本領(lǐng)吧！齊讀課題：夏天里的成長(zhǎng).初讀課文，感知成長(zhǎng)檢查生字詞語(yǔ). 課文，大家都預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師教讀？ 2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，請(qǐng)把書(shū)翻到70頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文章的中心句，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（齊讀這句話(huà)，并板書(shū)）中心句在開(kāi)頭第一自然段，統(tǒng)領(lǐng)全文。后面的幾個(gè)自然段都是

3、圍繞這個(gè)中心意思寫(xiě)的。圍繞這句話(huà)，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二三四自然段。請(qǐng)圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。先說(shuō)誰(shuí)迅速生長(zhǎng)？下一個(gè)段落什么迅速生長(zhǎng)？板書(shū) 動(dòng)植物 山 地 河 鐵軌 柏油路 人 4、總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道，這篇課文的題目是夏天里的成長(zhǎng)全文的中心意思是xx.怎么說(shuō)明萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的？首先說(shuō)生物，再說(shuō)山河.最后說(shuō)人；作者就是這樣圍繞萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)這一中心意思 ，從不同方面進(jìn)行描述。板書(shū)（不同方面） 這樣圍繞一個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)有什么好處？讀起來(lái)，條理非常清楚，全文一個(gè)意思，一個(gè)段落一個(gè)意思，。所以，以后我們?cè)诹?xí)作時(shí)，先要確立中心意思，文章以立意為宗，然后想中心意思可以通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。三、

4、研讀第二自然段，學(xué)習(xí)圍繞中心句展開(kāi)去寫(xiě)1、接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段邊讀邊思考：這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出。文段中介紹了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)？他們是怎么長(zhǎng)的？（方法：讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)）再完成學(xué)習(xí)單上的表格內(nèi)容。好，同學(xué)們我們一起交流。這段話(huà)的中心句是哪句？從這句話(huà)我們知道夏天的長(zhǎng)是怎樣的長(zhǎng)？是啊，這為我們呈現(xiàn)出生物在夏天里迅速生長(zhǎng)的一片生機(jī)勃勃的景象。那我們?cè)诶首x這幾個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣要輕快。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。文中介紹了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)呢？瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨它們具體是怎么長(zhǎng)的，我們一起來(lái)看一看。師：1、瓜藤 一天可以

5、長(zhǎng)出幾寸。竹子高粱一夜可以多出半截，我們來(lái)看一段竹子生長(zhǎng)的視頻。同學(xué)們感受到了什么？是啊，它們生長(zhǎng)的速度可真快呀!我們來(lái)看這個(gè)句子，中間用了一個(gè)分號(hào)隔開(kāi)，表示前后有相同句式，分號(hào)前后分別是從哪些感官來(lái)寫(xiě)的？（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)） 我們看到了它們可以長(zhǎng)出幾寸，可以多出半節(jié)，我們聽(tīng)到了它們拔節(jié)的聲音，這真是飛快的、看的見(jiàn)的長(zhǎng)??！板書(shū) 請(qǐng)我們女同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子。苞蕾是如何長(zhǎng)的呢？昨天、今天、明天是指三天嗎？不是，這里作者借這幾個(gè)詞語(yǔ)讓我們感受到苞蕾變化很快、很大。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？誰(shuí)再快速一點(diǎn)？越長(zhǎng)越快了。一起來(lái)。難怪作者要說(shuō)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng).苔蘚,草坪菜畦，這個(gè)句子分號(hào)前后是并列的關(guān)系，都有幾天不見(jiàn)，就它

6、們的變化可真大啊，這真是活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?。≌?qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子。小貓小狗小鴨小鴨 是啊這真是活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)啊！我們一起來(lái)合作讀，老師讀動(dòng)植物部分，你們讀成長(zhǎng)部分。難怪作者要說(shuō)：生物從小到大.齊讀第二自然段，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)，好嗎？文中動(dòng)植物的長(zhǎng)也是很有順序的，作者先介紹植物的長(zhǎng)，再介紹動(dòng)物的長(zhǎng)。文中用到了很多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們來(lái)圈一圈。（板書(shū)時(shí)間）也具體寫(xiě)出來(lái)這些動(dòng)植物它們長(zhǎng)成了什么樣子，變成了什么狀態(tài)。比如：長(zhǎng)出幾寸、多出半節(jié)、變成、長(zhǎng)滿(mǎn)，已經(jīng)有，這樣把動(dòng)植物的迅速生長(zhǎng)寫(xiě)具體的。總結(jié)：這個(gè)段落，作者圍繞“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”這一中心意思分別選

7、擇瓜藤、竹子、高粱等不同事例來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)：不同事例圍繞中心，學(xué)習(xí)寫(xiě)法其實(shí)，夏天里還有很多很多的動(dòng)植物在迅速生長(zhǎng)著。老師也帶來(lái)了自己的發(fā)現(xiàn)。（夏天破土而出的蟬，以驚人的長(zhǎng)勢(shì)，經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)就能爬上枝頭，歡快地唱歌；種在土里的西紅柿三天之后就變成紅通通的了；公園里的荷花，昨天是花骨朵兒。一個(gè)星期左右，就綻開(kāi)了全部的花瓣；你到瓜地里看西瓜，你猜多久能品嘗到呢？同學(xué)們，請(qǐng)你選擇一兩種動(dòng)植物，學(xué)著作者的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)夏天里生物的迅速生長(zhǎng)。可以是你聽(tīng)到的、看到的、聞到的、嘗到的。評(píng)價(jià)：能從一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)得一星， 能從兩個(gè)不同的角度來(lái)寫(xiě)得兩星，想法創(chuàng)新，能從不同的角度來(lái)寫(xiě)得三星，當(dāng)然可以挑戰(zhàn)更多的星。課堂小結(jié)，歸納特