小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元 掌聲

1、25 掌聲【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌 班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。3.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌、班”等11

2、個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語(yǔ)。2.采用對(duì)比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1.我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）2.教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時(shí)要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì)；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美。反過(guò)來(lái)也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福。掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)

3、小女孩的命運(yùn)，這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文一起去認(rèn)識(shí)她。 3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲（課件出示1）（學(xué)生齊讀課題。）（板書：掌聲）二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.這是一個(gè)感人的故事，他的主人公是英子，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小女孩的生活，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出文中生字多讀幾遍，遇到不懂得做上記號(hào)。 2.檢查讀書情況： （1）（課件出示2） bn j z sh tu kun li 全 班 殘 疾 姿 勢(shì) 投 向 情 況 熱 烈 sh p yu lin zhn m tu 講述 普通 憂郁 聯(lián)歡 掌聲 默默 腿腳 指名讀，集體評(píng)議。注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“勢(shì)、述、掌”，前鼻音“班、聯(lián)”，后

4、鼻音“況”，邊音“烈、聯(lián)”。指名領(lǐng)讀。齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀） 開(kāi)火車合作讀。 （2）多音字（課件出示3） lo lu l 落 下了殘疾 落 葉 丟三落四 落 枕 降 落 dio tio 剛調(diào)來(lái)的 空調(diào) 調(diào)皮 曲調(diào) 聲調(diào) 風(fēng)調(diào)雨順指名讀，集體評(píng)議。指名領(lǐng)讀。齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀） 開(kāi)火車合作讀。 三、再讀課文，初步感悟。 1.同學(xué)們讀得真好，接下來(lái)，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是讀正確了?（指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。） 2.同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：從課文中了解到什么？（從課文中了

5、解到什么？）3.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。有一次老師讓她上臺(tái)講故事，剛開(kāi)始她還不敢上臺(tái)呢？英子走上講臺(tái)后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動(dòng)聽(tīng)，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。 四、識(shí)記生字，寫字練習(xí)。（課件出示4）生字田字格課件：掌 班 默 腿 輪投 調(diào) 搖 晃 烈 勇 1.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。2.識(shí)記生字。形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“腿”，“月”形旁表義，該字與人體部位有關(guān)，“退”表聲，是聲旁?！拜?、烈”都可以

6、用這種方法識(shí)記。形近字比較：常掌 斑班 沒(méi)投 組詞擴(kuò)展：默寫 沉默 調(diào)動(dòng) 調(diào)換 搖晃 勇氣3.開(kāi)火車認(rèn)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這個(gè)字。 “腿、投、調(diào)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“掌、勇、烈”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“掌”注意寫得扁一些，最上面的豎和下面的豎勾都?jí)鹤∝Q中線，“手”的撇從橫中線上起筆?！坝隆?，上下結(jié)構(gòu)，不宜寫長(zhǎng)，要寫得扁一些，中間的“用”不帶勾，中間的豎壓住豎中線。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。6.多媒體實(shí)物投影展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小作者說(shuō)說(shuō)是怎樣把字寫好的。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)

7、體會(huì)英子的心理變化。 2.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。 1.（課件出示6）生字，認(rèn)讀。 2.指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議。 3.談話過(guò)渡：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢(mèng)想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。學(xué)生齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。有一次老師讓她上臺(tái)講故

8、事，剛開(kāi)始她還不敢上臺(tái)呢？英子走上講臺(tái)后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動(dòng)聽(tīng)，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。） 這節(jié)課我們繼續(xù)了解英子的變化過(guò)程。 二、精讀課文，體會(huì)變化。1.（課件出示7）上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。（1）讓學(xué)生自由讀。（2）用橫線畫出描寫英子特點(diǎn)的詞句。（3）互相交流。（課件出示8）上小學(xué)的時(shí)候，

9、我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。 （4）從兩個(gè)“總是”可以看出，過(guò)去的英子是怎么樣的呢？（過(guò)去的英子不太愛(ài)說(shuō)話，太孤獨(dú)了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學(xué)們一起玩，她總是最早一個(gè)來(lái)到教室，又是最后一個(gè)離開(kāi)） （5）為什么英子不大愛(ài)說(shuō)話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢？（腿腳的殘疾讓過(guò)去的英子非常憂郁，很不自信。）（6）原來(lái)的英子是一個(gè)什么樣的小女孩？（7）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)。（課件出示9）文靜 膽怯

10、 自卑 憂郁 （板書：憂郁 自卑 逃避）（8）學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。（9）談話過(guò)渡：后來(lái)英子又發(fā)生了什么變化呢？從哪里可以看出來(lái)？2.（課件出示10） 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀這一自然段。（2）用橫線畫出描寫英子特點(diǎn)的詞句。（3）互相交流。（課件出示11） 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（4）指名朗讀。（5）（課件出示12）英子變成了一個(gè)什么樣的小女孩？（6）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生

11、交流情況進(jìn)行小結(jié)。（課件出示13）活潑 樂(lè)觀 自信 愛(ài)與人交往 （板書：活潑 樂(lè)觀 自信）（7）學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。（9）談話過(guò)渡：英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？（因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲給了她很大的自信和勇氣。） 3.（課件出示14）兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？（1）學(xué)生交流。（2）教師小結(jié)。（課件出示15）第一次掌聲：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。（課件出示16）第二次掌聲：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也

12、十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 （3）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容，畫出自己感興趣的語(yǔ)句，跟同桌探究交流。 （4）第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會(huì)在心里給英子說(shuō)什么？ 小組交流，代表匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。 第一次掌聲，大家為了鼓勵(lì)英子，為她鼓掌。他們可能會(huì)在心里給英子說(shuō)：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你 （5）第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說(shuō)什么？ 小組交流，代表匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。 第二次掌聲，大家為了贊揚(yáng)英子，為她鼓掌。他們可能會(huì)在心里給

13、英子說(shuō)：你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人 4從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？ 小組交流，代表匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。 尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人?。ò鍟鹤鹬?、理解、鼓勵(lì)） 5.假如你是英子，你覺(jué)得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？ 小組交流，代表匯報(bào)，教師評(píng)議并小結(jié)。 假如我是英子，我覺(jué)得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他們沒(méi)有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺(jué)得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺(jué)得兩次掌聲給了我很大的鼓勵(lì)，使我微笑著面對(duì)生活。6.談話小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)

14、候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。7.當(dāng)英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時(shí)，想想他還敢自信地參加哪些活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言。）8.幾年以后，英子對(duì)這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀英子寫給同學(xué)們的信吧! （課件出示17）我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。（1）微笑著面對(duì)生活是什么意思？（對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心?。?（2）從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從永遠(yuǎn)這個(gè)詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個(gè)一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛(ài)。）9.鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀全文。 三、潛心品讀，升華情感。 1.正因?yàn)檎坡暱梢愿淖內(nèi)松?，所以很多人?duì)掌聲進(jìn)行過(guò)精彩的描述。下面是老師搜集到的有關(guān)掌聲的一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自由地進(jìn)行朗讀。2.（課件出示18） 掌 聲 掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！ 掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來(lái)！ 掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！ 掌聲是