小學語文三年級上冊第八單元 掌聲

1、25 掌聲【教學目標】 1.認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌 班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。3.通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W重點】 引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W難點】 通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】 1.認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11

2、個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。2.采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1.我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）2.教師評議并小結(jié)：是啊，我們在學習、生活當中經(jīng)常會給予別人或者接受別人掌聲。當別人給予關(guān)心時要用掌聲表示感謝；當別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福。掌聲還曾經(jīng)改變了一個

3、小女孩的命運，這節(jié)課，我們通過學習課文一起去認識她。 3.今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲（課件出示1）（學生齊讀課題。）（板書：掌聲）二、初讀課文，自學生字。 1.這是一個感人的故事，他的主人公是英子，讓我們一起走進這個小女孩的生活，請同學們自由讀課文，找出文中生字多讀幾遍，遇到不懂得做上記號。 2.檢查讀書情況： （1）（課件出示2） bn j z sh tu kun li 全 班 殘 疾 姿 勢 投 向 情 況 熱 烈 sh p yu lin zhn m tu 講述 普通 憂郁 聯(lián)歡 掌聲 默默 腿腳 指名讀，集體評議。注意讀準平舌音“姿”，翹舌音“勢、述、掌”，前鼻音“班、聯(lián)”，后

4、鼻音“況”，邊音“烈、聯(lián)”。指名領(lǐng)讀。齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀） 開火車合作讀。 （2）多音字（課件出示3） lo lu l 落 下了殘疾 落 葉 丟三落四 落 枕 降 落 dio tio 剛調(diào)來的 空調(diào) 調(diào)皮 曲調(diào) 聲調(diào) 風調(diào)雨順指名讀，集體評議。指名領(lǐng)讀。齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀） 開火車合作讀。 三、再讀課文，初步感悟。 1.同學們讀得真好，接下來，老師想請幾位同學分自然段合作讀課文，其他同學認真聽，他們是不是讀正確了?（指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。） 2.同學們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學們默讀課文。邊讀邊想：從課文中了解到什么？（從課文中了

5、解到什么？）3.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢？英子走上講臺后，同學們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。 四、識記生字，寫字練習。（課件出示4）生字田字格課件：掌 班 默 腿 輪投 調(diào) 搖 晃 烈 勇 1.認讀生字，讀準字音。2.識記生字。形聲字結(jié)構(gòu)特點：如“腿”，“月”形旁表義，該字與人體部位有關(guān)，“退”表聲，是聲旁?！拜?、烈”都可以

6、用這種方法識記。形近字比較：常掌 斑班 沒投 組詞擴展：默寫 沉默 調(diào)動 調(diào)換 搖晃 勇氣3.開火車認讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好這個字。 “腿、投、調(diào)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“掌、勇、烈”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。4.教師重點指導：“掌”注意寫得扁一些，最上面的豎和下面的豎勾都壓住豎中線，“手”的撇從橫中線上起筆?！坝隆保舷陆Y(jié)構(gòu)，不宜寫長，要寫得扁一些，中間的“用”不帶勾，中間的豎壓住豎中線。5.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。6.多媒體實物投影展評優(yōu)秀作業(yè)，小作者說說是怎樣把字寫好的。第二課時【課時目標】1.在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來

7、體會英子的心理變化。 2.通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。【教具準備】多媒體課件 【教學過程】一、生字檢查，復習引入。 1.（課件出示6）生字，認讀。 2.指名分自然段合作讀課文，師生評議。 3.談話過渡：上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走近英子，去了解英子和同學們的情感世界。學生齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故

8、事，剛開始她還不敢上臺呢？英子走上講臺后，同學們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。） 這節(jié)課我們繼續(xù)了解英子的變化過程。 二、精讀課文，體會變化。1.（課件出示7）上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（1）讓學生自由讀。（2）用橫線畫出描寫英子特點的詞句。（3）互相交流。（課件出示8）上小學的時候，

9、我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。 （4）從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？（過去的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學們一起玩，她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開） （5）為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學們一起玩兒呢？（腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信。）（6）原來的英子是一個什么樣的小女孩？（7）學生自由交流，教師根據(jù)學生交流情況進行小結(jié)。（課件出示9）文靜 膽怯

10、 自卑 憂郁 （板書：憂郁 自卑 逃避）（8）學生自由朗讀課文第一自然段。（9）談話過渡：后來英子又發(fā)生了什么變化呢？從哪里可以看出來？2.（課件出示10） 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。（1）請同學們大聲讀一讀這一自然段。（2）用橫線畫出描寫英子特點的詞句。（3）互相交流。（課件出示11） 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。（4）指名朗讀。（5）（課件出示12）英子變成了一個什么樣的小女孩？（6）學生自由交流，教師根據(jù)學生

11、交流情況進行小結(jié)。（課件出示13）活潑 樂觀 自信 愛與人交往 （板書：活潑 樂觀 自信）（7）學生自由朗讀課文第四自然段。（9）談話過渡：英子為什么會有這么大變化的呢？（因為同學們的掌聲給了她很大的自信和勇氣。） 3.（課件出示14）兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？（1）學生交流。（2）教師小結(jié)。（課件出示15）第一次掌聲：在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（課件出示16）第二次掌聲：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也

12、十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 （3）同學們，讓我們一起來讀一讀這部分內(nèi)容，畫出自己感興趣的語句，跟同桌探究交流。 （4）第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？ 小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。 第一次掌聲，大家為了鼓勵英子，為她鼓掌。他們可能會在心里給英子說：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你 （5）第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？ 小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。 第二次掌聲，大家為了贊揚英子，為她鼓掌。他們可能會在心里給

13、英子說：你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人 4從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？ 小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。 尊重，理解，鼓勵可以改變一個人?。ò鍟鹤鹬?、理解、鼓勵） 5.假如你是英子，你覺得全班同學們掌聲給了你什么？ 小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。 假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學們的關(guān)愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使我微笑著面對生活。6.談話小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時

14、候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。7.當英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時，想想他還敢自信地參加哪些活動？（學生自由發(fā)言。）8.幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學們，讓我們一起來讀一讀英子寫給同學們的信吧! （課件出示17）我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。（1）微笑著面對生活是什么意思？（對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心?。?（2）從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從永遠這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學們給英子的愛。）9.鼓勵學生有感情地朗讀全文。 三、潛心品讀，升華情感。 1.正因為掌聲可以改變?nèi)松?，所以很多人對掌聲進行過精彩的描述。下面是老師搜集到的有關(guān)掌聲的一首小詩，請同學們自由地進行朗讀。2.（課件出示18） 掌 聲 掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！ 掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是