有關藝術的合集六篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關藝術的合集六篇有關藝術的作文合集六篇 在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是我為大家整理的藝術的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 藝術的作文 篇1 我總覺得藝術離我們很遠，貌似遙不可及，只有貝多芬的月光曲、施特勞斯的皇帝圓舞曲、肖邦的瑪祖卡、達芬奇的蒙娜麗莎、畢加索的斗牛士等一些大師級的名作尚能成為藝術，而美術課上的作品根本沒有認真畫，那些涂鴉之作豈能稱為藝術?然后一次展覽卻改變了我的看法。 由于松山區(qū)各校領導要來到我校學習綜合實踐課，同學們的一些剪紙、布藝、粘貼畫便拿

2、出來展示，我與同學們參觀時，為那些作品的漂亮而驚嘆。一幅潺潺流水讓人身臨其境，還略帶幾分詩意，一張自然之美讓人仿佛置身于大自然，綠色盈滿了眼眶。 此時，一張貼滿剪紙的展板令我眼前一亮，身體像雕塑一樣一動不動挺立于原地我已完全迷醉其中了：一幅虎躍龍騰氣勢磅礴;一張紅蝴蝶巧奪天工，活靈活現(xiàn);一條金鯉魚頑皮可愛，卻又大有躍龍門之勢;一個中國結滿帶吉利之意;一個紅福字精致絕倫，那楷體福字是我們平日里寫都寫不好的，這里的“福字不僅帶有停筆、頓筆，連筆鋒、筆韻都剪出來了，同學們不禁拍手稱好。我素不知道紅紙竟能剪出如此多的樣式，讓人大飽眼福，更讓我明白了，藝術其實就在我們身邊。 是啊!羅丹說過：世界上并不缺

3、少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們拿起自己的畫筆與剪刀創(chuàng)作屬于自己的藝術去吧。 藝術的作文 篇2 藝術就在我們身邊 星期五上午的語文課我們舉行了藝術就在我們身邊第八單元課文朗讀欣賞會。上場表演的有四個小組，分別是其次小組、第四小組、第五小組和的六小組。 首先上場的是我們第四小組，我們表演的是第25課伯牙絕弦。伯牙有陳正東飾，鐘子期由魏子淳飾，道具由黎杰君負責， 旁白由王宇君做。正因王宇君朗讀得很有感情，因此我認為旁白做的最好。我們的動作、神態(tài)表演地維妙維肖，老師、同學都對此贊不絕口。伯牙與鐘子期之間的友情，是多么深??！他們相互了解，是真正的知音。而在此刻，又有多 少人能夠做到呢？看著看著，我不禁

4、陷入了故事的情節(jié)之中。 接下來上場的是第五小組，他們表演的是第26課月光曲。皮鞋匠由馬炤康飾，盲姑娘由呂齊齊飾，貝多芬由蔡志航飾，旁白由林穎做。正因林穎朗讀得很有感情，因此我認為旁白做得最好。他們的動作、神態(tài)同樣表演得惟妙惟肖，但是卻比我們略勝一籌。動人的鋼琴聲、清幽的月光、微波粼粼的海面、波濤洶涌的大海我迷醉了，迷醉在了旁白那極富感情的聲音中。我想：貝多芬與盲姑娘何嘗又不是一對知音呢？ 最終上場的是其次小組和第六小組，他們分別表演了第27課蒙娜麗莎之約和第28課我的舞臺。雖然他們的表演都對比好，但是卻使我哭笑不得。正因他們是即興表演，因此大部分都是朗讀。在他們表演的同時，我認識了藝術的另一種

5、美，這種美就是朗讀的美。 是誰說過，藝術必需是一場高雅的音樂會、一幅昂貴的世界名畫呢？我認為，一句幽默的話語、一片短小的笑話，它們都是藝術，藝術就在我們身邊！ 藝術的作文 篇3 我喜歡剪紙是從四歲時開始的，多才多藝的奶奶經常用紙剪小動物，她幾剪子就能將各種小動物勾畫得活靈活現(xiàn)，我對奶奶的剪紙藝術真的羨慕極了。 從那時起，我就被奶奶的剪紙藝術所征服了，可能正是這種家庭氣氛，使我對剪紙有了最初的朦朧的認識。 在我一年級時，正好我的美術老師又是剪紙高手，她送給我一本關于剪紙的書。我被書里的內容深深吸引住了。通過這一本書，我才真正地對剪紙有了書本知識的再認識，由于我有美術基礎，學起剪紙來就如魚得水。不

6、過剪紙是個細致活兒，心急的人做不來，往往一件作品立刻就要完工了，卻由于一不提防剪斷了一根線條而功敗垂成，讓人惋惜不已。所以要說起來，這剪紙還能修身養(yǎng)性呢。只有認真去體會其中的微妙，才能使作品順乎自然，質樸清爽，拙中見巧，粗魯處大刀闊斧，輕微處行云流水。 對我來說，剪紙是一種享受。那剪刀鉸紙時發(fā)出的微弱的聲音像美好的音樂，在這美好的音樂里，可愛的動物“活了，要想學好剪紙，先要學好它的基本功：繪畫，繪畫過關后，就可以開始學習最簡單的用剪刀來剪。剪紙藝術中的基本符號有小圓孔、月牙形、鋸齒形、柳葉形、水滴形和三角形。等繪畫和用剪刀剪的基本功都練得很好之后，就可以嘗試著用刻刀刻了，但是用刻刀時一定要十分

7、提防。 剪紙，表達民間藝人的心靈手巧；剪紙，是勞動人民聰明才智的聰慧的展示；剪紙，是民間傳統(tǒng)文化藝術的結晶。 我也想像民間手工藝人那樣剪出一幅精致絕倫的剪紙作品，送給外國的小朋友，讓他們了解中國的剪紙藝術，讓剪紙成為中外文化交流溝通的橋梁，成為中外小朋友友好的使者！ 藝術的作文 篇4 學生最怕寫作文，老師最怕改作文。一個怕寫，一個畏批，兩廂不情愿，而又都欲罷不能，這一對矛盾到底該如何解決呢？筆者以為，需要抓住學生和教師這一矛盾的兩個方面給予解決，作文批改才有可能走出“山窮水盡疑無路的窘境，開拓“柳暗花明又一村的天地。 一、要讓學生有話可說 “情動辭發(fā)，教師要想看到情真意切、語言順暢、內容豐富的

8、好文章，批改作文有一種愉悅感，首先就是要出好作文題，讓學生有話可說，有東西可寫，無需編空話、假話。如記敘文同桌珍藏童年拾趣，就比窗雨中夜之類好寫得多；討論文自由與紀律要理解父母的愛，就不如用從風箏說開去，其中的道理更直觀，更有啟發(fā)性。還有討論文最好是既貼近學生生活，又有多方面的話可說，如環(huán)境與人，指導學生辯證地、多元地看問題，就有好多話可寫。 要想寫好作文，學生就需要積累材料。同時，學生還應對自己所把握的材料進行認真思考。學生假如不思考所積累材料所包含的社會意義，那么積累的素材再多也是毫無意義的。我們要在校內、校外創(chuàng)造一些機遇，讓學生觀測和思考生活。如搞讀書交流會、模擬記者接待會。搞過活動后，

9、讓學生作文，如讀書交流會大開我的眼界我當了一回“發(fā)言人第一次嘗到了當“記者的滋味等。這樣作文學生會感到有話可寫，敘事、抒情、說理都不會胡編亂造，老師改起來也不會感到枯燥無味。 二、要放手讓學生自己來批改 筆者認為，讓學生之間相互批改作文，確實是一個一舉數(shù)得的好方法。在大多數(shù)學生的意識中，寫作縱然無法推脫，而批改作文則理所當然是老師的事，而現(xiàn)在一旦把批改任務交給學生去參與完成，使角色得到轉換，學生在心理上就會產生一種新鮮感。在傳統(tǒng)作文的批改中，學生作文的好壞，只有老師一人知道。現(xiàn)在讓他們自己相互批改了，他們就會怕在眾多同學面前出丑，這樣就又促使學生產生一種努力寫好作文的內驅力。 然而，青少年的情

10、緒是不穩(wěn)定的，為使興趣持久，對互批這種活動必需不斷變換形式。如：經自薦、互薦，一個班組織十個三人批改小組，三人分別給幾篇作文寫出評語，打出成績，三人的平均分為該同學作文得分。按班級原來小組批改，要求人人參與，評出本組的最高分和最低分，再拿到班里統(tǒng)一對比，看哪個組評得最客觀、最合理。自己所任教的兩個班對調批改，一篇作文由三人傳閱，提出一個共同看法，三人簽名，事后和批改者可進行交流。課堂口頭樣批。教師事先挑揀或讓學生抓鬮定下幾篇作文，先在課堂上朗讀，然后學生起來評論，教師邊指導邊在黑板上作記錄，全部評改完畢后，再由學生“對號入座，給自己作文進行批改。課堂上學生自己朗讀批改，叫學生先朗讀自己的作文，

11、教師在黑板上寫出批改要點、標準，然后讓學生自己對照，自己批改、打分，最終教師作抽樣檢查。 采取多種形式的作文批改，學生在心理上都會產生一種新的興奮，從而極大地引起對寫作和批改的關注，能有效地發(fā)揮主觀能動性。 三、要讓評語、評分多樣化 學生作文是一種綜合性練習，他寫出來的文章是他的思想和語文水平的綜合表達。每一篇作文，都可以從選材、立意等各方面去評價。評改作文時，是不是每篇作文都要從各個方面去下評語呢？顯然不必。我們知道，每次作文練習，總會有個明確的要求。因此，每次作文評改，也要有相應的側重點。一般來說，非重點的問題在評語中可以不涉及。另外，還要考慮到方式。作文的評語大致有兩種方式，最常見的是鑒

12、定式和談心式。 “全面“鑒定式的評語占少數(shù)，多數(shù)用“單項“談心式的評語。如，“我在你的作文里，看到了你和家長之間確實存在著代溝，這是一種社會現(xiàn)象，消除代溝需要我們共同努力。不過，在星期天春游這件事上，有關內容在你的作文中沒有交代明了，誰對誰錯，我不能隨意表態(tài)，請你再細心看看，該作哪些修改呢？學生反映如此談心式的評語讀起來親切，有所側重的單項評語印象深刻，或發(fā)揚或戰(zhàn)勝指示性強。 作文評分標準難以劃一、把握，主要與考試成績有關。一個學生的作文水平一般狀況下不可能在一段時間內有很大變化，如用一種評分方法和一種給分形式，學生就有可能由對成績的厭倦而導致對寫作的厭倦。如能采用多種評分方法，就有可能避免這

13、負面反應。筆者采用的有三種評分法，第一種是直接給分法，其次種是分項給分再綜合，第三種是先分等級再給分。這樣就有可能避免憑印象給分，讓學生的作文能力較客觀地得到評價。另外，到了學生那里還有一個給分形式的問題，為避免單一化，出現(xiàn)在學生面前的成績有百分制、等級制，還可以交織單項給分、綜合給分等。 總之，作文批改是作文教學的一種手段，而并非一種目的。所謂作文批改的藝術，就是要千方百計地調動學生寫作積極性的方法。只要學生能夠積極、主動地寫作并參與相互批改，那么作文教學的效率就不怕不能夠提高。 藝術的作文 篇5 今天，我們班開展了身邊的藝術共享會，我介紹的是我們家的一件木刻工藝品凄愴的獅子。 這件工藝飾品

14、是從瑞士盧塞恩的一個禮品店買回來的，它的原物很大，座落在一個湖的上方的一塊石頭上，是一個石雕，它雕得栩栩如生：前腳上有明顯的肌肉，顯得十分強壯，仿佛隨時都會一躍而起，再現(xiàn)它往日威風的風采；面部表情活靈活現(xiàn)，那耷拉的毛、那凄愴的眼神、那緊皺的眉頭，仿佛在說：“和平啊，你在哪兒??？！也讓人感到它隨時都有可能從噩夢中奮起，再將戰(zhàn)爭了結；它的背上插了一個長矛，矛頭已經深深地扎進了它的身體中，只剩下矛尾還露在外面；它的尾巴，繞到了“石床的邊緣，在字母“LUZERN的上方；靠近它頭部的地方，有著一個圓盾，中間是瑞士的標志，邊上有著一個長矛；在它的利爪下還有一個堅盾，在堅盾之下，有著一把利斧?？催^去仿佛這些

15、都是實物。 這件精致的木刻背后，還是有一個故事的： 在1792年的時候，瑞士還并不是像現(xiàn)在這樣是一個漂亮的景點，而是烽火連綿。由于瑞士的男子經常去做雇傭兵。有一次，為了保護路易十六和他的家族，786個長官和士兵盡忠職守，最終全體陣亡。后來，人們?yōu)榱思o念這些勇士，也象征著希望和平，建立了這座雕像。 馬克.吐溫曾說過：“這是世界上最凄愴、最感人的石雕。我也是這樣認為的，并且它如此栩栩如生，活靈活現(xiàn)，任何人都能看出它是最凄愴、最感人的石雕。 指導老師點評：小從工藝品的形狀和故事兩方面來介紹，思路清楚，形狀介紹很有順序，還有小的聯(lián)想和想象，使畫面內容更豐富。故事的表達使工藝品顯得更有歷史價值和教育意義。 藝術的作文 篇6 我從很小的時候就依戀上了畫畫，但主修的是兒童畫和卡通素描畫，對于其他繪畫，可怎是名副其實的一問三不知了。這不，媽媽為了讓我對學習一些藝術，在征得我的同意后，讓我報了素描班。立刻就要接近素描班開課的日子了，我的心情十分沖動。 開課了。一心致志的聽完素描老師的講解后，我拿起筆，依照老師的提醒，先畫了一個蘋果的輪廓?？晌铱偸钱嫴缓茫皇沁@塊凸一些，就是那塊凹一點，要不就是一半兒太大，一半兒又太小，總是令我不滿意。滿頭大汗的花了十多分鐘，終究畫出了一個令我較為滿意的輪廓。 開始上色了，你可不要認為這里的上色指的是用彩筆涂上顏色。假如不是這樣那個，那