小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元坐井觀天

1、坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南街小學(xué) 任文巧一、教材分析坐井觀天是部編版義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元的主題是“思維方法”。本課是一個(gè)成語故事,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。二、學(xué)生情況低年級(jí)的小朋友,有意注意的時(shí)間非常短,教師要善于創(chuàng)設(shè)情境讓孩子參與其中;他們的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位,教師要引導(dǎo)孩子展開想象,幫助理解;同時(shí),他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,這篇課文的學(xué)習(xí)正好對(duì)其有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。“小組合作”這種學(xué)習(xí)方式孩子們已經(jīng)有一定的了解,要深入落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識(shí)字、寫字、學(xué)文

2、。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字。2、能有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字。有感情地朗讀對(duì)話。難點(diǎn):發(fā)揮想象,初步理解寓意。五、教學(xué)方法合作探究法、誦讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法六、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件,范寫用田字格2個(gè),彩色粉筆,青蛙、井、小鳥圖片（帶磁性）七、教學(xué)流程一談話質(zhì)疑,導(dǎo)入課題1、師:上課之前,咱先猜個(gè)謎語?！耙晃挥斡炯?說話呱呱呱。小時(shí)像逗號(hào),長大穿綠袍?！边@是誰呀?師:對(duì),這就是青蛙。2、師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事，叫做坐井天,讓學(xué)生填寫觀字師：誰能用加一加的方法來幫助我們記住關(guān)注觀字？又見就是觀，見字

3、旁的觀就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。3學(xué)生齊讀課題。教師介紹寓言特點(diǎn)。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它篇幅短小，語言精練，常以比喻性的故事告訴我們意味深長的道理。坐井觀天會(huì)藏著什么道理呢？讓我們一起來看看。二、初讀課文,整體感知1、師:請(qǐng)打開書第58頁,自由小聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。開始!2、師:剛才都讀了課文,（PPT出示沒有拼音的詞語）生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?師:相信你們都有好辦法讀準(zhǔn)字音、記住字形,而且,特別愿意把你的好辦法和大家分享,對(duì)不對(duì)?好,現(xiàn)在同桌合作,讀準(zhǔn)字音,開始!(三)小組合作,學(xué)習(xí)生字

4、1、出示帶有拼音的詞語師：剛剛你們都讀準(zhǔn)了嗎？我們?cè)僖黄饋碜x讀看著拼音讀讀詞語，邊讀邊記，小組比賽馬上就要開始啦！小組賽讀2、識(shí)記生字（1）師拿字卡全班齊讀，著重講重點(diǎn)字。師:古時(shí)候的“信”字是這樣寫的:這表示人,右邊的“口”表示人說的話要真實(shí)可信;后來就變成了這樣:右邊的“口”變成了“言”,指說話的內(nèi)容,就更加的具體了。3、“猜字游戲”識(shí)字4、認(rèn)完字后相信你們能把課文讀得更好了，讀書準(zhǔn)備！三、創(chuàng)設(shè)情境,習(xí)得語言1、學(xué)習(xí)第一自然段 “井沿”師:同學(xué)們讀得真好,把小鳥都吸引來了!引讀青蛙坐在(井里),小鳥飛來,落在(井沿上)。小鳥是落在哪兒?井沿誰知道什么是“井沿”?請(qǐng)你把小鳥送到井沿上。師:對(duì)

5、了嗎?對(duì)了。物體的邊緣叫做沿,所以井的沿叫師:桌子的邊叫;柜子的邊叫;床的邊叫。師:我們把“井沿”這個(gè)詞語送進(jìn)句子里,把句子讀好。過渡：師:井里的青蛙和井沿上的小鳥說話了。讓咱們來聽一聽,然后請(qǐng)你用手勢告訴任老師,它們之間一共有幾次對(duì)話?注意啦，老師講過，一問一答就是一次對(duì)話。（老師范讀）2學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的三次對(duì)話（1）師：能干的小朋友告訴老師青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（2）師：你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的亮眼睛?，F(xiàn)在有個(gè)更難的問題，敢接受嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來讀27自然段，然后告訴老師小鳥和青蛙在爭論什么？（3）青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。師：小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。 那小鳥認(rèn)為天有多大呢？小

6、鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很。（說完整的話）（4）討論“對(duì)錯(cuò)”，初悟道理A、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，那它們誰說得對(duì)呢？生：（齊答）小鳥說得對(duì)。師：小鳥說得對(duì)，那青蛙說得肯定就生：（齊答）錯(cuò)了。師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么說的是對(duì)的？B師：小鳥飛了多遠(yuǎn)呀？生：一百多里。師：“一百多里”,差不多是繞南街小學(xué)到成都的距離。如果你就是那只小鳥,你可能飛過了哪些地方?生：可能飛過了遼闊的草原,飛過了蔚藍(lán)的大海,飛過了茂密的森

7、林,還飛過了茫茫的沙漠。師：請(qǐng)問小鳥,你看到天的盡頭了嗎?生：沒有。師:看到天的盡頭,書上有一個(gè)詞語用來形容天非常的大,能找到這個(gè)詞語嗎?生：無邊無際出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。師：小鳥看到的是那幅圖？ 小鳥看到的天是什么樣的呀？生：無邊無際的。師：小鳥為什么說天是無邊無際的？生：因?yàn)樾▲B沒有見過天的邊。師：你從哪里看出來小鳥沒有見過天的邊呀？生：因?yàn)樗w了很長的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。誰再來說一說？生：我覺得小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道天很大。師：老師從你的話里知道了小鳥飛的地方多了，見到

8、的東西也多，知識(shí)就多，是嗎？誰還想說，你來說吧。生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，它每天都不停地飛，還沒看見天的邊。C、師：小鳥每天在天上飛，見多識(shí)廣，所以小朋友們都認(rèn)為它是對(duì)的。大家讀讀青蛙說的話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪兒？師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎”這句話到底是說用飛那么遠(yuǎn)還是不用飛那么遠(yuǎn)?對(duì)了,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?意思其實(shí)就是不用飛那么遠(yuǎn)。這就是我們以前講過的什么問句？對(duì)，反問句,它使語氣更強(qiáng)烈些。誰能用你的朗讀表達(dá)出這個(gè)意思?瞧,咱們祖國的語言多有趣呀,同一句話可以用不同的表達(dá)方式。如果咱們能把這種反問語氣用在作文里就更棒了!出示青蛙眼中的天，師：這就是青蛙眼中的天，為

9、什么青蛙眼中的天是這樣的呢？生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。師：井壁擋住了天，還擋住了青蛙的什么？生：擋住了青蛙的視線。師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有？你來說。生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。師：哦，我明白了，青蛙生活在狹小的井底，目光狹小，每天只看到井口那么大的天，所以它肯定是錯(cuò)了。由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3、練習(xí)讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話師:小鳥說天空無邊無際,可青蛙不這么認(rèn)為,它們倆誰也不聽對(duì)方的。瞧瞧,兩個(gè)小家伙各持己見呢!小組里男生當(dāng)小青蛙,女生當(dāng)小鳥,練習(xí)讀一讀對(duì)話,一會(huì)我聽聽哪組同學(xué)讀得好。抽生上臺(tái)展示。師提示：青蛙是怎樣（笑著、搖搖手、搖著頭）說小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同學(xué)分角色朗讀。4、理解寓意,拓展延伸師:如果你就是那只在井底的青蛙,聽了小鳥的話心動(dòng)了,你跳出了井口,你會(huì)看到些什么?聽到些什么?想到些什么呢?在小組里交流一下。開始!四、運(yùn)用生字，