人教版《小小設(shè)計(jì)師》完美版課件1

1、小小設(shè)計(jì)師廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉人教版二年級(jí)（下）綜合與實(shí)踐小小設(shè)計(jì)師廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉人教版二年級(jí)（下）一、欣賞，揭題一、欣賞，揭題一、欣賞，揭題一、欣賞，揭題哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。人教版二年級(jí)（下）綜合與實(shí)踐動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)

2、的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。如果有11幅 ，可以拼成幾組 呢？動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。如果有11幅 ，可以拼成幾組 呢？如果有11幅 ，可以拼成幾組 呢？如果有11幅 ，可以拼成幾組 呢？在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，在其他三個(gè)小正方形里應(yīng)該是什么形狀的，嘗試畫出來(lái)。在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，在其他三個(gè)小正方形里應(yīng)該是什么形狀的，嘗試畫出來(lái)。它可以分成幾部分，每

3、部分的形狀一樣嗎？哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。人教版二年級(jí)（下）綜合與實(shí)踐人教版二年級(jí)（下）綜合與實(shí)踐它可以分成幾部分，每部分的形狀一樣嗎？廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起廣州市黃埔

4、區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。它可以分成幾部分，每部分的形狀一樣嗎？動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，在其他三個(gè)小正方形里應(yīng)該是什么形狀的，嘗試畫出來(lái)。廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉如果有11幅 ，可以拼成幾組 呢？哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是

5、一樣的？拼在一起廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉如果有8幅 ，可以拼成幾組 呢？動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。它可以分成幾部分，每部分的形狀一樣嗎？動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，在其他三個(gè)小正方形里應(yīng)該是什么形狀的，嘗試畫出來(lái)。二、觀察，分析它可以分成幾部分，每部分的形狀一樣嗎？基本圖形哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起人教版二年級(jí)（下）綜合與人教版小小設(shè)計(jì)師完美版課件1動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜

6、歡的圖案。貼一貼動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自三、動(dòng)手，創(chuàng)作在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，在其他三個(gè)小正方形里應(yīng)該是什么形狀的，嘗試畫出來(lái)。畫一畫三、動(dòng)手，創(chuàng)作在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉如果有11幅 ，可以拼成幾組 呢？廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉人教版二年級(jí)（

7、下）綜合與實(shí)踐它可以分成幾部分，每部分的形狀一樣嗎？廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，在其他三個(gè)小正方形里應(yīng)該是什么形狀的，嘗試畫出來(lái)。它可以分成幾部分，每部分的形狀一樣嗎？動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，在其他三個(gè)小正方形里應(yīng)該是什么形狀的，嘗試畫出來(lái)。動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用

8、學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉在圖中的一個(gè)小正方形中畫出自已喜歡的圖形，想象圖形要經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)，在其他三個(gè)小正方形里應(yīng)該是什么形狀的，嘗試畫出來(lái)。它可以分成幾部分，每部分的形狀一樣嗎？廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué) 楊玉動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自己又喜歡的圖案。如果有11幅 ，可以拼成幾組 呢？哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的？拼在一起看看，有什么新發(fā)現(xiàn)？我們把 拼在一起。這個(gè)圖案可以看成由平移得到的。四、交流，欣賞動(dòng)手貼一貼，運(yùn)用學(xué)過(guò)的“圖形的運(yùn)動(dòng)”方法，設(shè)計(jì)出與老師不同自四、交流，欣賞四、交流，欣賞五、拓展，提升如果有8幅 ，可以拼成幾組 呢？