小古文《讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小古文念書(shū)教課方案教課目的：1、能夠讀通讀順古文，在讀中領(lǐng)會(huì)古文的神韻和停留。2、在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)古文，初步掌握學(xué)習(xí)古文的一些基本方法，培育對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣。3、認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的差別，領(lǐng)會(huì)到念書(shū)的重要性。教課重難點(diǎn)：1、讀背小古文。2、領(lǐng)會(huì)念書(shū)的重要性。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、播放圖片，引出課題。1、播放老人、成人、少兒在不一樣地址看書(shū)圖片。他們都在干什么？（念書(shū)）再給大家看一張圖片（出示動(dòng)物看書(shū)圖片），你感覺(jué)奇特嗎？對(duì)了，動(dòng)物怎么會(huì)念書(shū)，這是與人的差別，其實(shí)很古很古的人們?cè)缫阎肋@類(lèi)差別，用另一種形式寫(xiě)了下來(lái)，就是我們今日要學(xué)的“念書(shū)”（板書(shū)、念書(shū)）齊讀。2、同學(xué)們，你們愛(ài)念書(shū)嗎？著

2、名的戲劇大師莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)本是全球的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)本，就仿佛大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)本，就仿佛鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，可見(jiàn)書(shū)本這樣的重要。同學(xué)們，你們喜愛(ài)念書(shū)嗎？你知道哪些念書(shū)的名言或故事呢？（學(xué)生溝通）老師也收集了些，請(qǐng)看大屏幕（指名讀，齊讀）念書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)本是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)本是全球的營(yíng)養(yǎng)品。好（ho）念書(shū)時(shí)不好(ho)念書(shū)，好（ho）念書(shū)時(shí)不好(ho)讀書(shū)。二、初讀古文，讀中感覺(jué)古文的神韻和停留。1、“念書(shū)”這篇小文章幾千年前就寫(xiě)下了，此刻請(qǐng)大家拿起桌上復(fù)印的內(nèi)容自由去讀讀，感覺(jué)下幾千年前寫(xiě)的文章。2、溝通初讀感覺(jué)古時(shí)候的文章和我們此刻的文章有什么

3、不一樣？1）篇幅短小（2）語(yǔ)言精華（3）不太簡(jiǎn)單懂師總結(jié)：短短的、淺淺的讀起來(lái)很好玩，很有滋味的文言故事文言經(jīng)典句段，這些都是古時(shí)候文章的特色，我們把它叫做古文（板書(shū)）齊讀，也叫文言文，學(xué)習(xí)文言文有幾把“金鑰匙”，假如你使用了老師送你的金鑰匙，就不感覺(jué)難了。3、第一把金鑰匙讀、板書(shū)；學(xué)法讀1）、古文比此刻的文章要難讀些，此刻請(qǐng)自己練讀，每個(gè)同學(xué)起碼讀到3次才能有資格參評(píng)“古文朗誦好手”。2）、學(xué)生展現(xiàn)讀評(píng)論：字正腔圓，音全準(zhǔn)了，一號(hào)朗誦好手。這位先人仿佛氣急了些，這先人說(shuō)話(huà)從容不迫的，要慢慢地吟誦，再練練。停留適合，二號(hào)朗誦選手3）、小古文也要像古詩(shī)相同讀出節(jié)奏，看（大屏幕出示劃的節(jié)奏）誰(shuí)來(lái)挑

4、戰(zhàn)一下讀的通暢，讀出了節(jié)奏，真是古文朗誦好手。4）全班讀。師評(píng)論：嗯，讀古文就應(yīng)這樣，讀通暢，讀出停留，讀出神韻。三、先人云“念書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”文章讀了這么多遍，你們能猜猜這則小古文的意思嗎？出示第一句：1）指名讀（2）猜猜它的意思？板書(shū)：猜師：文中沒(méi)有饑餓，沒(méi)有知道，你怎么想到這個(gè)詞？從文中哪里看出來(lái)的？師：這個(gè)有了饑，饑我們能夠給它組個(gè)詞，生說(shuō)：饑餓了不起，組組詞，很自然就理解了，如所可組場(chǎng)所，住處這類(lèi)方法就叫組詞法，這也是老師送給你們的第三把金鑰匙。板書(shū)：組詞法3）齊讀這句話(huà)4）這些可愛(ài)的動(dòng)物如何吃食飲水的？你們看（配圖）這就是：“飛禽走獸，饑知食，渴能飲?！痹僮x。出示第二、三句相同猜

5、猜粗心出示個(gè)別說(shuō)明，理解其異者，能為人言讀懂文言文，看說(shuō)明很重要，找到第四把金鑰匙了嗎？板書(shū)：說(shuō)明理解法古文與學(xué)過(guò)的比較板書(shū)：舊知識(shí)比較法你知道哪些動(dòng)物有奇異的本事能為人言嗎？出示圖片或視頻再讀第二句、第三句出示第四句1、指名讀出語(yǔ)氣。、換種說(shuō)法意思不變3、哪一種說(shuō)法好（反問(wèn)語(yǔ)氣，重申，語(yǔ)重心長(zhǎng)）齊讀意思弄理解了，相信你們會(huì)讀的更有神韻，齊讀一遍這篇小古文，哪一句寫(xiě)出了人與動(dòng)物的不一樣：（惟不知念書(shū)，故終不如人）由于念書(shū)，人類(lèi)學(xué)會(huì)了什么本事？由于念書(shū)，人類(lèi)有了知識(shí)，學(xué)會(huì)了思慮，學(xué)會(huì)了創(chuàng)建。（課件出示齊讀）因此我們必定要多念書(shū)，才能創(chuàng)建美好的生活。四、這篇小古文我們已認(rèn)識(shí)它的意思，此刻老師和你們

6、玩?zhèn)€游戲，老師說(shuō)人的行為，你們說(shuō)動(dòng)物，要用文中語(yǔ)言回答。師：人餓了就吃飯，渴了就知道飲水（大屏幕出示，說(shuō)一句點(diǎn)一下）生：飛禽走獸，饑知食，渴能飲師：人，會(huì)建筑房子住在里面歇息。生：能營(yíng)巢穴為歇息之所師：人，會(huì)用語(yǔ)言溝通。生：其異者，能為人言。師：人會(huì)念書(shū)，累積知識(shí)，不停創(chuàng)新。生：惟不知念書(shū)，故終不如人。（因此）人不念書(shū)，？此刻我們來(lái)男女生像老師方才那樣對(duì)答問(wèn)經(jīng)過(guò)這類(lèi)形式文言和白話(huà)比較讀，讓我們感覺(jué)到漢語(yǔ)言的優(yōu)雅和精妙，我相信大家對(duì)這篇小古文是愈來(lái)愈熟知了，此刻誰(shuí)能用你喜愛(ài)的方式再來(lái)讀一讀呢？讀得好嗎？誰(shuí)有勇氣再和他比一比？我們一同來(lái)學(xué)著他們的樣子讀一讀五、累積背誦讀得真好，不知不覺(jué)我們已把小古文讀會(huì)了，能背嗎？（出示填空式背誦）指名背，齊背真了不起，此刻沒(méi)有提示了，我相信你們會(huì)背的更好，一同背，大家真了不得！六、總結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了小古文，知道了學(xué)習(xí)古文的方法（聯(lián)合板書(shū)說(shuō)）有讀有猜有組詞法，有說(shuō)明理解法，有舊知識(shí)比較法，也是老師這堂課送給你們的第五把金鑰