掌握記憶的訣竅教案

1、課題知識(shí)與教技術(shù)學(xué)過(guò)程目與標(biāo)方法感情、態(tài)度與價(jià)值觀重要點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)方式教課過(guò)程2011-2012-2教課設(shè)計(jì)掌握記憶的竅門(mén)課時(shí)安排2介紹教授有效記憶的簡(jiǎn)單知識(shí)與技術(shù)，建立學(xué)生加強(qiáng)記憶力的信心。聯(lián)合學(xué)生狀況，介紹一些記憶方法，提升學(xué)生的記憶力。經(jīng)過(guò)教課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶的重要性以及對(duì)自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義；經(jīng)過(guò)活動(dòng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握記憶的一些竅門(mén)。認(rèn)識(shí)記憶的心理特點(diǎn)以及各樣形態(tài)，辨析記憶的差異：教具教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖人，假如沒(méi)有記憶力就沒(méi)法發(fā)明和創(chuàng)建。伏爾泰任何一個(gè)正常的人，都有驚人的記憶潛力，只需他有志學(xué)習(xí)，勤于鍛煉，掌握科學(xué)有效的記憶方法，他就必定能提升記憶力。教師提出游戲規(guī)則：“準(zhǔn)備好筆

2、，此刻看一遍下邊的表，想法記著所有的詞匯?？赐昃头忾]該表，導(dǎo)入4、記憶的三大規(guī)律1）、2）、兩組文字的體現(xiàn)：第一組是毫無(wú)規(guī)律的文字的堆砌，第二組是兩首古詩(shī)，第二組資料的字?jǐn)?shù)比第一組資料的字?jǐn)?shù)多，但為什給自己大概5分鐘，而后比較表進(jìn)行查對(duì)?！闭街v課以前，和學(xué)生先做一個(gè)小小的記憶測(cè)試的游戲。2011-2012-2教課設(shè)計(jì)教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖么第二組更簡(jiǎn)單背呢學(xué)生很簡(jiǎn)單找到了第三條記憶規(guī)律有聯(lián)系的、可賦予意義的、理解的資料更簡(jiǎn)單背。3）艾賓浩斯忘記曲線的體現(xiàn)，讓學(xué)生找尋規(guī)律，得出忘記的速度是“先快后慢”，在獲取悉識(shí)后的個(gè)小時(shí)內(nèi)的忘記速度最快。由此規(guī)律，我們得出，實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)能夠穩(wěn)固記憶成

3、效，因此關(guān)于新的知識(shí)，實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)尤其重要?？磿?shū)籍記憶小妙招P44試一試體現(xiàn)一組資料，請(qǐng)同學(xué)采用聯(lián)想法的記憶方法來(lái)記住資料。這一環(huán)節(jié)也發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主體性，也增加了講堂樂(lè)趣，將整堂課推向一個(gè)熱潮。2011-2012-2教課設(shè)計(jì)教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖活動(dòng)延長(zhǎng)1、請(qǐng)你想想，為何聽(tīng)老師講過(guò)的東西記得不是太牢，自己再看事后，記得要牢些，假如再抄錄幾遍，印象就更深了呢你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，自己親身經(jīng)歷過(guò)的事要比聽(tīng)來(lái)的，或報(bào)紙上看到的記得更牢這也是記憶的一個(gè)訣概括記憶的竅門(mén)竅，就是記憶要與操作結(jié)合起來(lái)。2、請(qǐng)你再想想，在你的記憶中什么內(nèi)容最簡(jiǎn)單記什么內(nèi)容最難記3、記憶還有很多詳細(xì)的方法，你能講

4、出幾種好的記憶方法板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署課后反省本節(jié)課設(shè)計(jì)企圖：記憶是一個(gè)比較高級(jí)的心理過(guò)程，也是一個(gè)能夠深入商討的問(wèn)題，可是我面對(duì)的學(xué)生，不是專(zhuān)業(yè)的心理系學(xué)生，因此我力爭(zhēng)上課的內(nèi)容能夠逢迎目前學(xué)生的心理需求，并希望學(xué)生經(jīng)過(guò)這堂課，能對(duì)此后的學(xué)習(xí)生活起到確實(shí)的幫助。第一，我力爭(zhēng)取材于生，很多內(nèi)容都來(lái)自于學(xué)生的生活，并且切合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，讓好多學(xué)生都感覺(jué)有話可說(shuō)。其次，我充散發(fā)揮了學(xué)生的主體性，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，教師的點(diǎn)撥，由他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)記憶的三大規(guī)律，并找出戰(zhàn)勝忘記的方法。第三，固然是相對(duì)無(wú)聊無(wú)聊的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)課，我力爭(zhēng)“枯”中作樂(lè)，經(jīng)過(guò)新奇的幻燈片、豐富的資料展現(xiàn)、學(xué)生的自主體驗(yàn)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生找到記憶的規(guī)律、記