小學(xué)語文六年級上冊第五單元夏天的成長

1、一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1課件出示視頻：視頻內(nèi)容為夏天的風(fēng)光，含長得特別快的植物的特寫，伴以時長約1分鐘的輕音樂。同學(xué)們先看一個視頻，思考：視頻里呈現(xiàn)的是什么季節(jié)？（夏天）植物的變化給你留下什么印象？（長得快）2. 是啊，夏天正是萬物生長的季節(jié)。今天我們一起來學(xué)習(xí)作家梁容若的一篇文章夏天里的成長。（齊讀課題）二、復(fù)習(xí)字詞師：首先請同學(xué)們看大屏幕，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識嗎？老師先請一位同學(xué)來讀一讀。課件出示：活生生、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、軟綿綿、諺語、農(nóng)作物、盡量指名讀，男女生讀，全班齊讀。注意“苔蘚”的“蘚”和“盡量”的“盡”的讀；音注意“甘蔗”的“蔗”讀輕聲。三、默讀課文，理清脈絡(luò)

2、1.同學(xué)們的聲音真洪亮，看來大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們打開語文書70頁，快速默讀課文，找出課文是圍繞哪句話來寫的，用“”出來。生：第一句，夏天是萬物快速生長的季節(jié)。師：說說你的理由生：這一句在全文起主導(dǎo)地位，后面幾自然段都是圍繞這句話來寫的師：對的，像這樣的句子我們也叫他中心句。我們在閱讀文章時，找準(zhǔn)中心句就有利于把握文章的主要內(nèi)容。我們在一起讀一讀這一句。生讀那課文中萬物究竟是怎樣長的呢？就讓我們先一起走進(jìn)第二自然段。四、研讀文本，感受成長（一）研讀第2自然段。1.先請大家自由朗讀第二段，邊讀邊思考：這段圍繞哪句話來寫的？用“”畫出來。在學(xué)生說出的基礎(chǔ)上，課件出示：課件出示：生物從小到大

3、，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。師：生物在夏天是怎樣長的？作者寫了哪些生物，請同學(xué)們在課文中找一找，并圈出來。生：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實）、苔蘚、草坪、菜畦；小貓、小狗、小雞、小鴨師：同學(xué)們看，這些生物我們用一個詞語來概括就是，它們是生：動植物師：同學(xué)們真是會概括的孩子，那么我們知道了第二自然段圍繞著“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”這句，作者都寫了這些動植物，看看這就是圍繞著一中心，從不同方面在描寫。那么是怎樣寫出這些動植物的生長的呢？請同學(xué)們快速瀏覽第二自然段，填寫表格動植物怎么長瓜藤竹

4、子、高粱苞蕾苔蘚草坪、菜畦小貓 小狗 小雞 小鴨師：大多數(shù)孩子都已經(jīng)完成，下面我們請同學(xué)來分享他的學(xué)習(xí)成果。瓜藤生：一天可以長出幾寸；師：竹子、高粱 生：一夜可以多出半節(jié)師：真是飛快的長啊，苞蕾生：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。師：真是活生生，看得見的長啊，我們一起來看一下，昨天是（苞蕾）今天是（鮮花）明天就變成了（小果實）師：植物長得好快。有這么快嗎？這里作用了什么手法，突出了什么？生：這里運用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長。我們一起來讀一讀，師生合作讀這句話，昨天是生：苞蕾。師：今天是生：鮮花。師：明天就變成了生：小果實。師：長勢驚人啊，難怪作者說夏天的長是飛快的長

5、，跳躍的長，活生生的看得見的長。（4）學(xué)生匯報苔蘚的生長。幾天不見，就長滿了苔蘚（5）學(xué)生匯報草坪菜畦。幾天不見，就變成了草坪菜畦。師：我們來看看這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土幾天不見，就變成了草坪菜畦。它們上下都有什么？生：都有“幾天不見，就”師：孩子們你們還發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有一個分號，表示什么？一單元學(xué)過生：分句，表示并列關(guān)系師：這里作者用了兩個并列相同的分句，說明生物的長是，飛快的長，活生生的看得見的長。誰來讀一讀生：一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土幾天不見，就變成了草坪菜畦。師：好快啊，一起來讀一讀。生讀（6）這些小動物又是怎樣長的呢？

6、學(xué)生匯報小貓的生長，老師引導(dǎo)：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長可真是生：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。師：孩子們看大屏幕，我們一起合作來讀一讀。老師讀前面，你們讀它們的長。（合作讀）師：難怪作者要說生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生看得見的長。師：我們在一起來讀一讀第二自然段。相機課件出示：師：所有的這些生物，有沒有什么共同的特點呢？生：它們都在長，而且長得很快。（板書：迅速長）師：第2自然段里，有哪些地方讓你感受到它們長得快、變化快的？快速瀏覽

7、，邊讀邊勾畫批注。生：表示它們長得快的時間的詞語。一天，一夜，昨天，今天師：小眼睛可真尖，作者就是這樣抓住時間，把動植物的生長寫具體的，我們在回過頭來看一看這句話，孩子們來讀一讀這句話，看看從作者觀察的角度，你們有什么發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)，作者是從視覺和聽覺兩個方面來寫的。（板書）師：你真會學(xué)習(xí)，是的，作者就是從聽到和看到。作者就是這樣從不同的角度，運用不同觀點感官，把動植物的迅速生長寫具體的?；仡檶W(xué)法：讀 畫 找（填 ）讀五、學(xué)習(xí)第3自然段。1.請大家運用學(xué)法來學(xué)習(xí)第三、四自然段。先找出這兩段的中心句，再找找都寫了哪些事物，在夏天是怎樣長的？先獨立思考，再小組討論。2全班交流第三自然段。師：現(xiàn)在

8、請一組同學(xué)來分享你們的學(xué)習(xí)所得。第三自然段的中心句是：生：隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。師：什么都在生長，都說了哪些呢？哪一小組來分享生：匯報課件出示：山地河鐵軌柏油路師：我們用一個詞語來概括它們都是？生：事物師：它們是怎樣長的呢？生：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。師：正是因草長，樹木長，所以就讓山顯得“豐滿”稻秧長，甘蔗長，我們地上的莊稼生長，讓地顯得“高起來”水位的變化，讓河“變寬變深”這鐵路和柏油路，我們都知道一個“熱脹冷縮”原理，所以鐵軌縫隙被填滿，柏油路高起來。師：同學(xué)們看，作者的心思好細(xì)膩啊，這一段作者所描寫的事物，都是作者敏銳觀察到這些事物在夏天的變化，通過

9、巧妙的構(gòu)思，描寫它們的“生長”。所以孩子們只要我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，你也能有所收獲的。（三）交流第4自然段。1師：第四自然段的中心句是：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。這里寫的什么長??？生：學(xué)生師：怎樣長的？生：課件出示：小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生快點兒，慢點兒，總是要長。師：課文這里為什么要寫學(xué)生呢？不寫其他人呢，下面我們一起來了解文中的兩個諺語，大家就明白了。2理解兩句諺語：（1）解釋六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了

10、。（2）兩句諺語共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。師：就像文中說到。課件出示：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。 “長”僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加嗎？（還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)）人生的夏天指的是什么呢？（一個人的青少年時期、學(xué)生時期）所以說：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。五、回顧課文，拓展延伸看板書，全文的中心句是什么？全文是怎樣圍繞這句話來寫的？中心句是：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。按順序?qū)懥耍簞又参?、事物、人作者就是從不同的角度，不同的方面，加上時間和它們的變化，把萬物的生長寫具體的。夏天還有很多很多的事物在生長，老師這里也有發(fā)現(xiàn)，我們一起來看看好嗎？六、小練筆師：蟄伏在地底下的蟬，經(jīng)過漫長的等待，終于破土而出，他以驚人的長勢，迅速生長著，不要看它的外表很嬌嫩，四個小時候，你聽（蟬鳴）它脫掉了重重的鎧甲，爬上枝頭，歡快地唱著歌唱。