培養(yǎng)小學生科學興趣的探索與實踐

1、培養(yǎng)小學生科學興趣的探索與實踐面對當今全球科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)， 培養(yǎng)學生的科學興趣顯得極為重要。那么，如何培養(yǎng)學生的科學興趣呢？我們做了如下探索。一、在科學游戲中培養(yǎng)學生的科學興趣愛游戲是小學生的天性， 為了順應他們的天性， 我們經常結合教材內容，指導學生自制教具，做科學游戲。如學習太陽家族一文時，我們指導學生學習課文、了解課文知識后，讓學生將課桌凳往后移動，空出一塊表演的地方， 隨機抽出 9 名學生分別戴上太陽和八大行星的頭飾。扮演太陽的學生站在中間， 扮演八大行星的學生按照自己距離太陽的遠近和所處的方位站好，各自介紹所扮演天體的特點。然后，扮演八大行星的學生一邊自轉， 一邊朝同一方向繞扮演

2、太陽的學生公轉，最后站到自己的位置上。這樣的表演，不僅使學生理解了9 個天體之間的運動關系，很快掌握了所學知識，而且培養(yǎng)了科學興趣。二、在科學實驗中培養(yǎng)學生的科學興趣給學生提供實驗材料、 引導學生動腦動手參與實驗活動， 是培養(yǎng)學生科學興趣的有效途徑。如自行車胎為什么爆裂這節(jié)課，主要通過自行車輪胎夏天充足氣后容易爆裂的現象來說明氣體熱脹冷縮的性質。學習這節(jié)課前，我們給每組學生備好兩個水槽，讓學生自帶膠帶、軟包裝飲料盒、小氣球、輸水的高溫瓶。實驗時，我們在兩個水槽里分別倒入熱水和冷水，讓學生根據已學知識做 “乒乓球癟了，只要不破，用熱水一燙就”氣體熱脹冷縮的實驗。我們先讓鼓起來，是球內空氣受熱膨脹

3、把外皮脹鼓了”氣體熱脹冷縮的實驗。我們先讓學生們爭先恐后，紛紛動腦設計。幾分鐘后，他們就開始了實驗，邊做實驗邊交流。經過實驗交流，學生發(fā)現：將軟包裝飲料盒先壓癟一些再用膠帶封好， 放在盛有熱水的水槽中會變鼓， 放在盛有冷水的水槽中會變癟；將小氣球套在輸水的高溫瓶口上， 放在盛有熱水的水槽中，小氣球會鼓起來，放在盛有冷水的水槽中，小氣球又癟了。他們根據自己的實驗，很快理解了氣體熱脹冷縮的性質。通過實驗，既培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和動手實驗能力，又培養(yǎng)了學生的科學興趣。三、讓學生在觀察大自然中發(fā)展科學興趣在小學生眼里， 大自然是新奇而豐富多彩的。 我們把課堂引向大自然，引導學生觀察大自然。因接觸的

4、事物更直觀，學生能主動發(fā)現問題，探求問題的答案，從而獲得更多的科學知識。如教學多樣的動物一課后，為讓學生在大自然中獲得更多的科學知識，我們帶學生到村西的荷塘對兩棲動物進行觀察。學生觀察荷塘中的青蛙，了解青蛙的外形特征和青蛙在水中怎樣活動。在此基礎上， 我們又讓學生觀察田間的青蛙，從而了解青蛙的其他習性。通過觀察，學生發(fā)現：田間的青蛙，只要蟲子從它的眼前飛過，無論飛得多快，它都能迅速地跳起來，伸出長長的舌頭，把蟲子卷進口內，然后眨眨眼睛將蟲子吞咽下去。蟲子停住不飛了，青蛙就不捉了?？吹角嗤茏较x的情形，學生們提出：為什么青蛙只捉從眼前飛過的蟲子，不捉停住不飛的蟲子呢？為什么青蛙吞食蟲子還眨眼睛并推

5、薦呢？對學生提出的問題， 我們并沒有馬上解答， 而是啟發(fā)學生自己去并推薦圖書室查閱有關科普讀物尋找答案。第二天，學生把答案告訴我們：青蛙的眼球不會調節(jié)， 對活動的東西十分敏感， 對不動的東西很難察覺，所以，青蛙只捉從眼前飛過的蟲子，不捉停住不飛的蟲子。青蛙捕食時把舌頭伸出口外，是將食物粘住，然后卷入口內，囫圇吞咽下去。由于食物未經咀嚼在喉嚨很難咽下， 所以一定要有個推動的力量才能將食物吞進去， 而眨眼睛可以幫助青蛙吞咽食物。 當我們肯定了學生的答案時，他們的臉上露出了欣喜的笑容。四、讓學生在科技比賽活動中享受成功的喜悅，提高科學興趣科技比賽是學生最喜歡參與的活動， 能促使學生獲得成功， 享受成功的喜悅，從而提高科學興趣。 為此，我們經常利用課外活動時間，組織學生進行科技比賽。如科技知識競賽、制作比賽、小實驗比賽、科幻畫比賽等。 每次比賽都設獎項發(fā)獎品， 并且在一學期中盡可能讓各層次的學生都有獲獎機會。 另外，我們還鼓勵學生認真觀察自然界的事物，并養(yǎng)成寫觀察小論文的習慣。 每學期我們都組織學生舉行科技小論文比賽， 將優(yōu)秀科技小論文張貼在班上的科技園地里，參加鎮(zhèn)、縣組織的科技小論文比賽活動， 或投寄給有關報刊。 幾年來，我們推薦和投寄了 20 多名學生寫的科技小論文，有的還獲了獎