小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換

1、小語(yǔ)句轉(zhuǎn)一、反句變陳述句先去掉反問(wèn)詞再進(jìn)行否（加一個(gè)否定詞或者減一個(gè)否定詞使句子變通順后將 問(wèn)號(hào)改為句好。 即：反問(wèn)句變陳述句，去掉問(wèn)號(hào)，有加強(qiáng)反問(wèn)的語(yǔ)氣詞去掉，在變換后的 陳述句中適當(dāng)?shù)牡胤奖仨毤右粋€(gè)否定詞，才與原反問(wèn)句意思一致。比如難道他承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來(lái)的嗎？”變換陳述句不承認(rèn)人的正 確思想是從天上掉下來(lái)的變換為“他承認(rèn)人的正確思想不是從天上掉下來(lái)的與 原反問(wèn)句的意思不一致了，答案就是錯(cuò)的，因?yàn)榉穸ㄔ~“不”放的位置不當(dāng)。二、陳句變反問(wèn)句先將原句進(jìn)行否（即改成個(gè)否定句加上表反問(wèn)的語(yǔ)氣（句子一定要通順 最后將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。 即：同樣，肯定句變反問(wèn)句，在變換后的反問(wèn)句中，必須在適當(dāng)

2、的 地方加一個(gè)否定詞，才與原句意思一致。比如你應(yīng)該去看他變?yōu)榈滥悴粦?yīng)該去看他嗎？”三、否句變反問(wèn)句否定句變反問(wèn)句去掉句中否定詞或在變換后的反問(wèn)句中再放上一個(gè)否定詞才與原 句意思相符。比如他不應(yīng)該看她為“難道他應(yīng)該去看她嗎？”或“難道他不應(yīng)該 不去看她嗎？”由此可見(jiàn)：反問(wèn)句的問(wèn)號(hào)，起了一個(gè)否定詞的作用。反問(wèn)句是對(duì)一個(gè)肯定 內(nèi)容或否定內(nèi)容的否定。方法二：第一步:去 即去掉反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞; “難道嗎？怎么呢？” 第二步：改 即把“？” 號(hào)改成“第三步：反 即把原句的意思反過(guò)來(lái)。第四步：查 檢查修改后的句子意思 應(yīng)和原來(lái)的是否一樣。四、陳句變雙重否句雙重否定句雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義

3、的句子例如不不沒(méi)有 不、非不等。雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：他不敢不去強(qiáng)烈）我不得不告訴你事情的原委烈）沒(méi)有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)烈）你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可烈） 他不會(huì)不同情我的委婉）沒(méi)有什么不可以委婉）書(shū)面語(yǔ)中還經(jīng)常使用無(wú)不無(wú)非不無(wú)、未必等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定例如： 他的話不無(wú)道理。在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。他無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。雙重否定句也就是一種語(yǔ)義大于肯定句的語(yǔ)句我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩為雙重否定句）可以改為1 我不能不對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。2 我對(duì)

4、老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。四、直句改轉(zhuǎn)述句本改法直述句改轉(zhuǎn)述句，是句型訓(xùn)練的一個(gè)難點(diǎn)。直述句改轉(zhuǎn)述句，從它的形式上來(lái)看，有比較明顯的兩個(gè)特點(diǎn)，一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，還 有一個(gè)是代詞的變化。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化：就是去掉引號(hào)，冒號(hào)變成逗號(hào)。而代詞的變化就 是一個(gè)特殊語(yǔ)境下產(chǎn)生的相應(yīng)變化，首先我們來(lái)分析一下直述句改轉(zhuǎn)述句有哪些類(lèi)型？（一） 從轉(zhuǎn)述的人來(lái)分析1、 第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）A 對(duì) B 說(shuō)話，然后 B 轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽(tīng)媽媽對(duì)我說(shuō)我明天還要去開(kāi)會(huì)為：媽媽對(duì)我說(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。2、 第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）A 對(duì) B 說(shuō)話，然后 C 轉(zhuǎn)述給第四個(gè)人聽(tīng)。媽媽對(duì)爸爸說(shuō)我明天

5、要去開(kāi)會(huì)為：媽媽對(duì)爸爸說(shuō)，她明天要去開(kāi)會(huì)。軍官對(duì)夜鶯“要是路帶對(duì)了就把這東西送給你軍官對(duì)夜鶯說(shuō)要是路帶對(duì)了， 他就把那東西送給夜鶯。（二） 從被轉(zhuǎn)述的人（說(shuō)話的那個(gè)人）來(lái)分析大致有 種情況1、 直述句提示語(yǔ)在前面。媽媽說(shuō)我明天還要去開(kāi)會(huì)為：媽媽說(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。2、 直述句提示語(yǔ)在中間或者在后面?！肮ぷ魈嗔藡寢屨f(shuō)明天還要去開(kāi)會(huì)改為：媽媽說(shuō)，工作太多了，她明天還要 去開(kāi)會(huì)?！拔颐魈爝€要去開(kāi)會(huì)媽媽說(shuō)。改為：媽媽說(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。（三） 代詞響應(yīng)變化的分析1、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）中的人稱代詞的變化。A、媽媽對(duì)我說(shuō)我明天要去開(kāi)會(huì)為：媽媽對(duì)我說(shuō)，她明天要去開(kāi)會(huì)。B、媽媽對(duì)我說(shuō)你要好好學(xué)

6、習(xí)為：媽媽對(duì)我說(shuō)，讓我好好學(xué)習(xí)。2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）中人稱代詞的變化。A、媽媽對(duì)爸爸說(shuō)你去買(mǎi)點(diǎn)菜為：媽媽對(duì)爸爸說(shuō)，讓爸爸去買(mǎi)點(diǎn)菜。3、指示代詞的變化（這，那）1、叔叔在信里對(duì)我說(shuō)間我一定到你那兒玩改為：叔叔在信里對(duì)我說(shuō)，有時(shí)間他 一定到我這兒玩。2、他對(duì)我說(shuō)這是我的鉛筆為：他對(duì)我說(shuō)，那是他的鉛筆。4、沒(méi)有代詞的情況人們都說(shuō)桂林山水甲天下為：人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。5、趨向動(dòng)詞的情況（去，來(lái)）媽媽對(duì)我說(shuō)我來(lái)給你燒飯為：媽媽對(duì)我說(shuō)，她去給我燒飯。第三人稱轉(zhuǎn)述的改法冒號(hào)之前不用改，冒號(hào)引號(hào)變逗號(hào)，話中的我改成他，話里的你換人名。冒號(hào)之前我改他，冒號(hào)引號(hào)變逗號(hào)，話里的我改成他，話里的你換

7、人名。冒號(hào)之前我改他，冒號(hào)引號(hào)變逗號(hào)，話里的你改成他，話里的我換人名。五、 擴(kuò)句與句縮句，就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)?的主要意思無(wú)論多么復(fù)雜的單句只要層層壓縮就會(huì)越來(lái)越 簡(jiǎn)單最后剩下的就是這 個(gè)句子的“主干換句話說(shuō)干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下 的部分?？s句的主要方法有以下幾種。1.分辨句式，提出問(wèn)題。先看看這句話是寫(xiě)人還是寫(xiě)景物的，然后可以提出“誰(shuí)是什 么什么么樣”或者“什么是什么干什么怎么樣”來(lái)找 出句子的主要部分如白發(fā)的老奶奶拄著拐杖焦急而又耐心地等待著長(zhǎng)途汽車(chē) 這是一個(gè)長(zhǎng)句，我們就可以提問(wèn)：誰(shuí) 老奶奶；干什么等待汽車(chē)?？s句

8、后就成為： “老奶奶等待汽車(chē)2.進(jìn)行詞語(yǔ)比較，找出主要詞語(yǔ)。有些句子很長(zhǎng)，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè) 詞語(yǔ)中選出主要的，才能正確地縮句。如“我們宿舍前的草地上開(kāi)滿了五顏六色的野花 因“野花只能開(kāi)“草地上“草地上是主要詞“我們宿舍前是修“草 地”的。所以縮句的結(jié)果是“草地上開(kāi)滿野 花3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信 他那種騙人的鬼話應(yīng)縮成“我不相信鬼話不能縮成“我相信鬼話另外老師要提醒同學(xué)們的是縮句后雖然句子十分簡(jiǎn)短但它仍是一個(gè)完整的句子， 所以句末必須加上原句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添

9、 加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成份，使句子的意思更具體形象。其方法有以下幾種。1.局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò) 后面部分。如“小明讀書(shū)部分是“小明補(bǔ)充小明是 誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前 面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明面部分可補(bǔ)充“在什么地方讀書(shū)這樣后 半部分可補(bǔ)充“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)擴(kuò)“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)2.整體擴(kuò)句法就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充“紅旗升起來(lái)了什么樣的” 紅旗“在什么地方么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐 徐地升起來(lái)擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要 前后重復(fù)，也不要改變?cè)?/p>

10、的意思。一、把下面的反問(wèn)句改為陳述句1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？ _ 2、雷鋒精神怎么會(huì)過(guò)時(shí)呢？ _3、知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？ _4、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？_二、下面的陳述句改為反問(wèn)句1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。_2、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。_3、春風(fēng)吹綠了田野。_4、是春風(fēng)吹綠了田野。_5、我們不能做損人利己的事。_三、將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述1、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首子給這位姑娘聽(tīng)的?！盻2、小紅說(shuō)：“今天下午學(xué)校組到野外活動(dòng)，我必須參加?！?_3、藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，讓我指給您看。” _4、藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意

11、璧，我就把璧交給。5、媽對(duì)我今要開(kāi)會(huì)，你自己做飯吃6、媽對(duì)小說(shuō)昨天去哪里了？我找了你一整天7、師嚴(yán)厲對(duì)小明說(shuō)必須把教師打掃干凈四、下列句子改為對(duì)話。、 媽對(duì)我說(shuō)，明星期六，她帶我去少年宮玩。2、 老對(duì)小米說(shuō)，看了他的作文很滿意。3、 爸說(shuō)我想爬樹(shù)他就帶我去4、 媽告訴小花，她今天回家會(huì)晚一點(diǎn)。小金在電話中對(duì)我說(shuō)，下個(gè)月他一定會(huì)來(lái)找我。五、 縮句1、英雄母親的精彩報(bào)告贏得了們長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。2、老師的話語(yǔ)像春天的雨露一滋潤(rùn)著孩子們的心田。3、 山的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。4、 紅團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。5、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。6、語(yǔ)文老師給

12、大家講了一個(gè)關(guān)小紅帽打敗大灰狼的故事。大片大的雪花從彤云密布的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。五彩繽的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。、張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及漢朝 的態(tài)度等情況。10高大挺拔的白楊樹(shù)像一排排士兵似的排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。六、擴(kuò)充句子。、草原上有羊群句少兩處）、我們成長(zhǎng)句）、周瑜嫉妒諸葛亮句）4、 喜 傳到學(xué)校。5、 列 穿過(guò)山谷。6、 春 吹遍大地。7、 人 揮舞著鮮花。8、爸是工。9、制訂學(xué)計(jì)劃。10、條拂動(dòng)著水面。3 。書(shū)八、“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換。、這船舷的菜葉和垃圾填沒(méi)了這只船和那只船之間的空隙。改成把字句 改成被字句 一大滴松脂滴下來(lái)，正好包住了一個(gè)蒼蠅可一個(gè)蜘蛛。改成把字句 改成被字句我不小心把陳明的