《水就是生命》教案

1、第 頁水就是生命教案水就是生命教案1 一、教學目標 1、理解課文內容，了解水和人類的親密關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要愛護環(huán)境、珍惜水資源 2、學習課文圍繞中心按肯定依次精確生動的說明事物的方法。 3、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性 二、教學重點、難點 1、了解水和人類的親密關系，理解“水就是生命” 2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性 3抓住重點語句，體會文章的說明方法 三、教學打算、有關水的資料 四、教學時間： 一課時 五：教學過程 第一課時 一、復習導入 學生自由讀文，依據第一節(jié)課所學完成提綱。 小黑板出示提綱表格。 過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，

2、今后同學們在閱讀學習中也可以采納這種方法。 （教給學生學習的方法：寫比較具體的提綱筆記，可以幫助我們比較詳細的駕馭內容要點） 二、品讀課文，感受水的宏大 1出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)覺了什么？ （學生回答，老師隨機評價） 這些都與我們的健康休戚相關，它們又都和水有關系。 2水在我們的身體中扮演了“技藝超群的化學師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫的調整器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對這些角色內容進行了具體介紹？ 3（學習26自然段） 為什么說水是：“技藝超群的化學師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”？請同學們再一次仔細讀書，劃出有關語

3、句，標出重點詞語，讀讀這些詞句體會一下。 4品讀句子，體會水的宏大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不?！?、“不言自明”等詞語的意思。 （1）其次自然段：技藝超群的化學師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的養(yǎng)分，怎樣才能被身體汲取和利用嗎？（學生自由發(fā)言）。 （2）是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強健，所以我們應當好好感謝這些液體，這些了不得的液體，讀讀這一段，讀出它的了不得。 （3）第三自然段：優(yōu)秀的運輸兵”：讀讀這一段，思索什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀） （4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現出來的，誰能

4、讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”？（學生感情朗讀） 5再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調整器。依據學生的回答在調整器前板書“精確的”或“了不得”等詞語 孩子們，課文中說，水是：“技藝超群的化學師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調整器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調整器嗎？為什么？ 6指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。 7看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言） 8的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重

5、要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水） 9應當從哪幾個方面加以留意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培育學生的歸納概括實力） 水就是生命教案2 【前言】 水就是生命是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的親密關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，留意向學生滲透一些簡潔的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長學問，學習用聯系的眼光看待事物，激發(fā)學生的愛好，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，依據自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，

6、調動學生學習的主動性。最終，在結尾部分，還設計了課外延長內容，既聯系了學生的生活實際，又培育了學生的創(chuàng)新實力，可謂 一箭雙雕 ，設計奇妙。 【學習目標】 1、通順流利的朗讀課文，駕馭本課8個生字，正確理解讀寫 粗制濫造、新陳代謝、吐故納新 等詞語 2、理解課文內容，了解水和人類的親密關系，理解 水就是生命 ，讓學生懂得要愛護環(huán)境、珍惜水資源 3、學習課文圍繞中心按肯定依次精確生動的說明事物的方法。 4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。 【教學建議】 一、激情談話，導入新課 利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且讓學生談談自己觀

7、看后的感受。（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習愛好。） 同學們，今日我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活閱歷回答，老師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)覺？（調動學生讀書愛好） 二、初讀課文，檢查預習狀況 1自由朗讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。 2出示生字詞，指讀，說明詞語 不言自明、粗制濫造 等（留意分層次識字） （檢查學生的預習狀況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣） 三、精讀課文，感悟文章特點 1默讀課文，思索：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡） （1）自讀思索。 （2）集體溝通： （幫助學生梳

8、理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。） 2自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。 3重點研讀課文的其次部分。 （1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)覺了什么？ （學生回答，老師隨機評價） 這些都與我們的健康休戚相關，它們又都和水有關系。 （2）水在我們的身體中原委扮演著什么角色呢？請同學們再一次仔細讀書，劃出有關語句。 （隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調整器、潤滑劑、衛(wèi)士） （3）默讀課文，思索：為什么說水是化學師、運輸兵、調整器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受劇烈的地方做好批注。 （4）集體溝通。

9、一邊溝通一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。 （5）齊讀第七自然段。 小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書） 4研讀第三部分 （1）講究飲水衛(wèi)生應當從哪幾個方面加以留意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌溝通一下。（培育學生的歸納概括實力） （2）集體溝通。（歸納板書） 5歸納提綱： （1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中溝通。 （2）集體溝通。將學生寫的提綱與課后供應的提綱相比照找出不足。 （教給學生學習的方法，并讓學

10、生明白寫比較具體的提綱筆記，可以幫助我們比較詳細的駕馭內容要點） 6現在同學們已經成為探討水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位依據提綱進行對話。 （通過這種方式，調動學生愛好，加深對課文內容的理解） 四、補充資料，課外延長 1補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。 通過學習，我們知道了水與人類有特別親密的關系，可是當你聽了剛才同學們溝通的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言） 2老師總結：水和我們人類的生存休戚相關，水就是我們的生命，讓我們愛惜水吧，否則，人類見到的最終一滴水將是自己的眼淚! （讓學生懂得要愛護環(huán)境、珍惜水資源）

11、 五、書寫生字 學生自學，然后給大家產小老師講解生字。 提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟（經濟），疫（防疫）與役（兵役）等； 胃、尿 與字的意思相聯系來記住字形。 作業(yè)： 1寫心得體會。 2以 珍惜水資源 為主題辦一份手抄報。 水就是生命教案3 教材分析 水就是生命是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護水資源，為人類更加美妙地生存做出自身應盡

12、的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清楚，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學生依據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法。 學校和學生狀況分析 我們博奧學校是一所縣城小學，教學設施先進，微機室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設為小摯友們搜集各種信息供應了有利的條件。到小學五年級上半學期，小摯友們已經通過科學課了解了水的基本性質，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關科學學問學生能夠理解。小摯友們在以前的學習中已經對說明文的列數字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。 教學目標

13、1通順流利的朗讀課文，駕馭本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語； 2朗讀課文，理解課文內容，充足相識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞精確，體會文中的比方句，積累好詞佳句。 3在充足閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按肯定依次精確生動的說明事物的方法。 4在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣。 教學重點、難點 1引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的親密關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。 2抓住重點語句，體會文章的

14、說明方法。 教學過程 第一課時 一、談話激趣，導入新課。 1老師板書“水”字。 2過渡：小摯友們，“水”是什么？關于水你了解哪些學問，能談談嗎？（學生自由發(fā)言） 3老師小結：水的確像大家說的那樣特別重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后?！鄙剑驗橛兴抛兊眯忝?，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！币驗橛写核沫h(huán)繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今日我們學習水就是生命。（板書課題） 二、初讀課文，感知內容。 1第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準每個字的音，讀通句子。 2朗讀課文，檢查生字詞，訂正錯誤讀音。 3默讀課文，考慮：課文講了哪些關于水的學問，小組

15、探討，并把自身的探討結果整理在筆記本上。 三、集體溝通，理清課文脈絡。 1集體溝通，圍圍著“水就是生命”課文寫了哪些內容。 結合學生的溝通，學生自身板書：技藝超群的化學師、優(yōu)秀的運輸兵、體溫的調整器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學飲水、構成生命的重要成分。 2要求學生快速閱讀課文，然后學生依據課文的段落依次，調整黑板上學生板書的內容的依次。 過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采納這種方法。 （教給學生學習的方法：寫比較具體的提綱筆記，可以幫助我們比較詳細的駕馭內容要點） 教材分析 水就是生命是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：

16、水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護水資源，為人類更加美妙地生存做出自身應盡的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清楚，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學生依據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法。 學校和學生狀況分析 我們博奧學校是一所縣城小學，教學設施先進，微機室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設為小摯友們搜集各種信息供應了有利的條件。到小學五年級上半學期，小摯友們已經通過科學課了解了水的基本性質

17、，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關科學學問學生能夠理解。小摯友們在以前的學習中已經對說明文的列數字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。 教學目標 1通順流利的朗讀課文，駕馭本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語； 2朗讀課文，理解課文內容，充足相識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞精確，體會文中的比方句，積累好詞佳句。 3在充足閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按肯定依次精確生動的說明事物的方法。 4在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣。 教學

18、重點、難點 1引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的親密關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。 2抓住重點語句，體會文章的說明方法。 教學過程 其次課時 一、談話激趣，導入新課。 1老師板書“水”字。 2過渡：小摯友們，“水”是什么？關于水你了解哪些學問，能談談嗎？（學生自由發(fā)言） 3老師小結：水的確像大家說的那樣特別重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后?！鄙?，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”因為有春水的環(huán)繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今日我們學習水就是生命。（板書課題） 二、初讀課文，感知內容。 1第一遍讀課