小學一年級上冊數(shù)學《輕重》教案五篇

1、小學一年級上冊數(shù)學輕重授課方案五篇小學一年級上冊數(shù)學輕重授課方案范本一一.創(chuàng)立情境,初知輕重師:星期六到了,小動物們都在公園里玩耍,它們玩得可快樂了,我們一起去看一看,都有些什么動物?(出示主題圖)它們在干什么?學生回答后,引導學生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,(小熊.小猴貼畫畫蹺蹺板)從它們玩的蹺蹺板中,你知道了什么?(板書:輕重)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?師小結(jié):這節(jié)課我們就一起來認識輕和重.(讀題)小朋友小眼睛真亮,經(jīng)過觀察就看出誰輕誰重.實踐操作,發(fā)展認知說一說若是老師和這位小朋友玩蹺蹺板,猜猜看會怎樣?若是這位小朋友和那位小朋友比呢,(身高.體重相差比較明顯的兩位小朋友)誰輕誰重?

2、一眼就看出誰輕誰重了,真能干!(板書:看)在我們教室里哪兩樣東西對照你一眼就看出誰重誰輕的?在我們平常生活中,哪兩樣東西對照,我們一眼就看出誰輕誰重的?教師出示兩個盒子(藍色盒子大而輕,盒子小而重)猜一猜哪個輕哪個重?(請多名學生猜)請你考據(jù)一下你的猜想.(學生發(fā)現(xiàn)藍盒子輕,黃盒子重)請多名學生考據(jù).總結(jié):看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠,有時還需用手掂一掂.(板書:掂)掂一掂讓學生觀察教師手上的一本數(shù)學書和一個文具盒,猜猜數(shù)學書和文具盒誰輕誰重?為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不同樣呢?我們就用掂的方法能夠證明一下誰說的對?請多名學生來用手掂一掂,把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家.猜一猜數(shù)學

3、書和口算訓練哪個輕哪個重?為什么同一本數(shù)學書剛剛輕,現(xiàn)在又變重了呢?(比較的東西不同樣,結(jié)果就有可能不同樣)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重?與同桌的同學互相說一說,什么輕,什么重?(兩名上前講,多名學生座位上講)(請小朋友把輕的舉高一點,把重的放低一些.選兩個結(jié)果不一樣的,打開文具盒看一看,揭穿結(jié)果不一樣的原因).請小朋友掂一掂自己帶的物品,說說什么輕什么重.(多名學生交流)稱一稱小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌,(小猴子和小熊玩蹺蹺板,1呀1呀_1)邊上地小狗敬羨極了,小狗說:小熊,你讓我玩玩吧,你這么重,都把小猴子翹到天上了,快讓我玩吧!小熊說:好啊小狗坐上蹺蹺板,一下

4、就被翹得老高,小狗說:原來小猴子比我還重呀!小朋友,你知道誰最輕,誰最重?看來難不倒小朋友,可方老師碰到一個難題,小朋友愿意幫忙嗎?出示重量湊近的一個蘋果和一個梨.猜一猜:誰輕誰重?掂一掂:誰輕誰重?師:無論是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不一樣,怎么辦呢?誰能幫上忙?能想出什么好方法呢?小結(jié)談論:你們能想出哪些方法?(板書:稱)出示天平秤.介紹在天平上比較輕重的方法,(兩邊托盤里沒有放東西或放一樣重的東西時,天平的兩邊是同樣高的平平的.哪邊重指針就偏向哪一邊)教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?誰能看出來?為什么?分小組活動.拿出你們身邊的學習用品

5、,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,最后稱一稱說說誰輕誰重.小組報告.合時激勵,其他同學能夠說出自己的想法,也許對報告者恩賜談論.師總結(jié):關于重量很周邊的物品,我們能夠采用稱一稱的方法.牢固練習,深入認識小猴子和小熊可佩服小朋友了,說你們是最棒的.但是方老師想再考考小朋友,讓其他老師看看我們班的小朋友的優(yōu)秀表現(xiàn).第2題先讓學生獨立完成,再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿同樣重,說明一個西瓜就比一個菠蘿重,若是學生不能夠理解,可用實物演示一下.獎勵一個故事(音樂).(小熊.小猴子,小狗)小學一年級上冊數(shù)學輕重授課方案范本二授課內(nèi)容:北師大版20頁_頁授課目的:利用已有的經(jīng)驗,認識物體之間存在著輕

6、重的差異.經(jīng)過掂一掂等活動,進一步體驗兩個物體間的輕重.在比較物體輕重的過程中,認識測量物體輕重的工具的重要性.教師準備:天平.玩具兩個.1個梨子.1個蘋果.翹翹板一個.墨水盒兩個.學生準備:水果兩個.授課過程:一.創(chuàng)立情況.師:小朋友們,今天老師給你們帶來了兩個新朋友,想認識嗎?(師出示圣誕老人和天線寶寶).兩個好朋友抵達公園坐翹翹板,仔細觀察翹翹板發(fā)生了什么變化?生:天線寶寶那里沉了下去.師:那為什么天線寶寶這邊要沉下去,圣誕老人那里要翹起來呢?生思慮:由于天線寶寶更重.師引導生說完滿的話:天線寶寶要比圣誕老人重.今天老師就要和同學們來學比輕重(板書課題:比輕重).解說新課.感知輕重(用眼

7、睛就能判斷的輕重)師:孩子們想做翹翹板嗎?想坐的孩子請坐直.請一世張開雙手來當翹翹板,老師和另一世來坐翹翹板,全班孩子用手勢來表示翹翹板的變化.并請生來完滿的說兩句話.(誰比誰重,誰比誰輕)師:孩子們真能干,那你能在我們的生活中找找物體,并說出誰比誰輕,誰比誰重?掂一掂(用眼睛不好判斷的)師左手拿一個藍墨水盒,右手拿一個紅墨水盒,(大小.形狀完滿同樣)請生猜猜誰重誰輕?生在下面有不一樣的答案師:請認為他們同樣重的孩子用手勢告訴老師.請認為紅墨水盒比藍墨水盒重的孩子用手勢告訴師.請認為藍墨水盒比紅墨水盒重的孩子用手勢告訴師.師:啊!大家有不一樣的建議,那我們用什么方法來判斷呢?(引出掂一掂)請生

8、來掂一掂兩個墨水盒,結(jié)果是:紅墨水盒比藍墨水盒重.師:這兩個看起來一模一樣的墨水盒,為什么會有輕重呢?師打開兩個墨水盒.生大笑,原來紅墨水盒里有墨水瓶,藍墨水盒里沒有墨水瓶.師總結(jié):孩子們在生活中千萬不要被事物的表面現(xiàn)象所欺騙,應該多親自去體驗感覺一下.活動:生拿出帶來的兩個水果掂一掂,掂完后自己小聲的告訴自己誰比誰重,誰比誰輕.請生報告,重申訴完滿的兩句話.稱一稱.師出示大小差不多的蘋果和梨子各一個.師:小朋友們猜一猜:誰比誰重,誰比誰輕?(學生依照肉眼無法判斷,所以會出現(xiàn)不一樣建議之間的矛盾.)師:想一想,用什么方法能判斷終歸誰輕誰重?生:用手掂一掂.(教師可把梨和蘋果給這位同學,讓他用手

9、掂一掂.由于兩個水果輕重相差不大,所以手掂不簡單比輕重.)師:還有沒有其他的方法呢?老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的工具.(師出示天平稱)師:這是一架天平稱.我們利用它來比一比,蘋果和梨終歸誰輕誰重?(師示范)老師引導學生觀察天平的變化.生愉悅地說:梨子比蘋果重,蘋果比梨子輕.師:你怎么知道的?生:由于放梨子這邊沉下去了,放蘋果那里翹起來.師:孩子們真聰穎.師連續(xù)演示天平,生說.牢固練習.三.練一練練一練第一題.讓學生獨立完成后集體交流.學生反響時,教師引導學生說出原因.練一練第2題.讓學生獨立思慮,爾后同桌交流談論.師提示:是1個蘋果和1個橘子對照較.授課反思:本課是一活動課,但

10、上完課后我感覺孩子們根本沒有動起來,仔細想了想,原因主若是出現(xiàn)在我的身上.在設計課時,整個一堂課的主體思想是很清楚的,開課的生動幽默性也做到了,但是在本課的第二個活動環(huán)節(jié)上(掂一掂),由于我的準備不充分,以及口令不明確,造成了孩子們沒有根本的動起來,活動就成了一種形式了.既浪費時間,又沒有起到它的收效,孩子們從這兒就開始精力分別了.我的組織授課語言還得加強,對孩子的談論要做到生動幽默.做到用語氣語調(diào)的變化來調(diào)動孩子的積極性.問題思慮:一年級的孩子有必要進行小組活動嗎?小學一年級上冊數(shù)學輕重授課方案范本三授課目的經(jīng)過著手掂一掂.稱一稱的活動,讓學生親自體驗到物體有輕有重,逐漸加深對輕重的感覺和理

11、解.使學生領悟到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學生的研究精神.授課重點經(jīng)過學生的實質(zhì)操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.授課難點經(jīng)過中介物體.等量代換比較物體的輕重.運用多種方法比較物體的輕重.授課用具彈簧秤.皮筋.簡單天平.水槽和托盤.藍.綠.黃.紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子,綠的比藍的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重周邊,比白藍盒子都重,四個盒子中綠的,藍的最小,黃的和紅的大小中等且周邊.)授課過程一.活動一:掂球游戲感覺輕重(一)游戲教師介紹游戲:游戲叫看誰扔的遠.同學們每人拿一個球在同一條線后邊往前扔,若是有兩個球讓你挑,為了扔的

12、最遠,你會怎么挑呢?(二)教師出示兩個大小同樣但輕重不一樣的球,讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并恩賜協(xié)助,讓其他學生看到掂的過程.(三)小結(jié)看來物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時,分辨他們的輕重,是很重要的.而且用我們的兩只小手,就能感覺到它們的輕重,你們想不想都來感覺感覺?二.活動二:掂自己身邊的物體,感覺輕重(一)請你從你身邊選兩樣物品,用手仔細的掂一掂,感覺一下誰輕誰重,并把你的感覺告訴給你同組的同學聽,看誰選的物品和別人不同樣.(二)小組報告教師:哪個組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感覺說給大家聽一聽嗎?三.活動三:掂不一樣的盒子,感覺輕重教師:看來你們的感覺

13、特別準.老師有幾樣物品,想借你們的小手感覺一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?(一)實驗一教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W,現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.發(fā)藍盒子和綠盒子要求:絕對禁止動,只美麗,觀察觀察,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的必然要有道理,一會說給大家聽一聽.你感覺他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)終歸誰輕誰重,趕快試一試!(學生著手掂.)說說你的感覺?還想接著玩嗎?(二)實驗二教師:想玩的同學又已經(jīng)做好準備了,眼睛都看著老師呢.老師這里還有一個的盒子,還是不能夠著手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?能夠四個人小聲的商討商討,一會把你猜的道理

14、說給同學聽聽.教師請同學說自己的猜想.終歸誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.著手試一試吧!教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它終歸是輕還是重?此次為什么好多同學沒猜對呢?小結(jié):看來,其實不是物體越大就必然越重,越小的物體就必然輕.(三)實驗三教師:若是還想玩就請把綠.藍盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!老師這兒還有一個盒子,還是不能夠動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?怎么此次有好多同學都不做判斷?怎么不公布建議了,有什么困難嗎?同學們都認為,只憑觀察已經(jīng)不能夠判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(著手掂一掂)說說你的感覺,有不一樣的感覺嗎?換手再掂一掂.教師提

15、問你們有同樣的感覺嗎?(學生出現(xiàn)分歧.)我們的建議不同樣了,這可怎么辦呀?看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能夠正確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有方法呢?小組談論,報告.教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作,對學生提出的方法,盡可能恩賜演示.同時,要考慮方法的可行性.四.活動四:總結(jié)研究結(jié)果(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具我們班的同學真聰穎,想出了這么多好方法,我們的先人就是依照你們的這些想法發(fā)了然天平,秤等好多種能夠正確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會用到.你們見過嗎?(二)完成課后練習.出示圖片:練一練1出示圖片:練一練2出示圖片:練一練3(三)不知不覺中間,

16、一節(jié)課就要過去了,你們上得快樂嗎?老師也很快樂,由于我感覺你們個個都很優(yōu)秀.你感覺今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節(jié)課我們班誰最棒?哪個小組最值得你學習?授課方案談論在這節(jié)課的設計中,教師注意讓學生親自經(jīng)歷比較的過程,經(jīng)過多個實驗,比較物體的輕重.授課時,教師創(chuàng)始情境,從學生喜歡的游戲引入,經(jīng)過著手操作,讓學生體驗比較輕重的過程,感悟出比較輕重的詳盡方法,提高了學生的學習興趣.研究活動左重右輕活動目的讓學生逐漸加深對輕重的體驗與理解,感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系.培養(yǎng)學生的著手操作能力.為學習10以內(nèi)的加法做鋪墊.活動準備天平2.1克.3克.4克.5克.6克的砝碼各1個,2克的砝碼2個活動題目在天

17、平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個,天平的左邊放入5克的砝碼1個,現(xiàn)在天平是左輕右重.從節(jié)余的4個砝碼中任意選擇兩個,放入天平的托盤上,以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況,能夠怎樣放?活動過程以小組為單位共同操作.總結(jié)方法.分組演示并說明.參照答案方法一:只在左邊放.使天平左右平衡:在左邊放入質(zhì)量是1克.2克的兩個砝碼,由于1+2+5=2+6,所以天平左右平衡.使天平左重右輕:在左邊放入質(zhì)量是1克.3克的兩個砝碼,由于1+3+52+6,所以天平左重右輕;在左邊放入質(zhì)量是1克.4克的兩個砝碼,由于1+4+52+6,所以天平左重右輕;(3)在左邊放入質(zhì)量是2克.3克的兩個砝碼,由于2+3+52+6,所以

18、天平左重右輕;在左邊放入質(zhì)量是2克.4克的兩個砝碼,由于2+4+52+6,所以天平左重右輕;在左邊放入質(zhì)量是3克.4克的兩個砝碼,由于3+4+52+6,所以天平左重右輕.方法二:在左右兩邊都放一個.左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼,右邊放入質(zhì)量是1的砝碼,由于4+5=1+2+6,所以天平左右平衡.小學一年級上冊數(shù)學輕重授課方案范本四授課內(nèi)容教科書第6頁的例題,第7頁想一想做做的習題.教材簡析教材創(chuàng)立廚房的場景,先讓學生經(jīng)過觀察,比較兩個碗.蘋果和草莓的大小,再結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察,分別比較辣椒和蘿卜.蘿卜和土豆的輕重,初步領悟物體有大小和輕重.知道大小.輕重也是相對的,是比較的結(jié)果.想一想做做讓學生經(jīng)過

19、觀察.比較和簡單推理,自己判斷物體的大小.輕重,進一步建立比較的意識,初步學會比較的方法.授課目的經(jīng)過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小.輕重,初步建立比較的意識,學會比較的方法.領悟數(shù)學本源于生活,生活中各處有數(shù)學.培養(yǎng)初步的觀察.推理和判斷能力,培養(yǎng)自主研究.合作交流的能力.授課過程一.場景引入,激發(fā)興趣有一位美麗可愛的小姑娘,特別好客.有一天,她家來了一些客人,怎么招待呢?這個小姑娘特別焦慮,大家能幫她想一想方法嗎?(學生談論后積極發(fā)言)評:從學生的生活實質(zhì)導入新課,并隨機提出問題,使學生感覺數(shù)學就在身邊.依照小學生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,使他們感覺到自己既

20、能幫助別人解決困難,又能學習數(shù)學知識.二.試一試比較,主動研究表達:小姑娘采用大家的好方法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場景圖)看一看.提問:請同學們仔細觀察場景圖,小組內(nèi)互相說說你看到了什么.看誰觀察得最仔細,看得多,說得好.比一比.提問:同學們觀察得真仔細,說得真好,那么我們能不能夠把看到的比一比?(學生談論,在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導,學生比較.交流.)提問:茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較,你能幫它比一比大小嗎?請打開課本第6頁,在大的下面畫,小的下面畫,并說說你是怎樣比較出大小的.教師也從圖中找出了一些物體,請學生也幫老師比一比,誰輕誰重.再請一兩個學生上來親自操作,

21、兩手掂一掂比較輕重.小結(jié):用掂一掂的方法可比較出物體的輕重.出示土豆與蘿卜(重量相差不大),讓學生想一想用掂一掂的方法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重.出示支架,介紹支架,請學生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重.(打開第6頁,在重的下面畫,輕的下面畫.)小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重.評:由學生的談論輕松地引入到研究新知的環(huán)節(jié),讓學生觀察.合作.交流,真切把學生放在了主體的地址上.活動深入,拓展應用活動一:套環(huán)游戲.發(fā)言:現(xiàn)在小朋友做個游戲(出示教具:套環(huán)兩套,請兩名學生進行套環(huán)比賽,每人套3個套環(huán)),其他同學進行觀察比較,互相說說誰套得準,誰套的環(huán)大,誰套的環(huán)小,并說出是怎樣知

22、道環(huán)的大小的.2.活動二(出示課件或投影).發(fā)言:瞧,小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說:我重!4只小雞說:我們和你同樣重.小朋友來當裁判,看看一只小花貓和一只小雞誰重?(小組談論,報告結(jié)果,并說出原因,把結(jié)果填在書上第7頁)活動三(幻燈出示狐貍.小雞.小花貓場景圖).發(fā)言:狐貍想考一考小雞和小花貓.狐貍說:我這兒有一個氣球和一個小皮球,小花貓重,應拿重的,小雞輕,應拿輕的,同學們,你們說它們應該怎樣拿呢?學生經(jīng)過談論得出結(jié)果:大的不用然重,小的不用然輕.活動四(幻燈出示大象).發(fā)言:大象伯伯說話了,你們懂得了這么多的知識,我給你們買些水果吃,你們得說出誰重誰輕.(幻燈出示第4題的場景圖)

23、說一說這三種水果,誰最重?誰最輕?你是怎樣想的?(學生表達自己的想法后把結(jié)果填在書上)評:教師把教材想一想做做的習題巧妙地編成了一個完滿的故事,學生在聽故事中學數(shù)學,產(chǎn)生了濃厚的學習興趣.四.總結(jié)談論提問:你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學生回答,教師板書課題:比較大小.輕重).回家后把學會的知識說給爸爸媽媽聽,再找一些實物比一比,好嗎?評:巧妙地把數(shù)學延伸到生活之中,引導學生在生活中運用所學知識.小學一年級上冊數(shù)學輕重授課方案范本五課前創(chuàng)立氛圍小朋友們,今天,老師給你們帶來一位新朋友,它的名字叫做樂樂星(出示卡片),它笑得可真快樂.小朋友們,請你來學一學它是怎樣笑的,好嗎?(學生自由嘗試)今天,老師就希望小朋友們帶著這樣的笑容和我一起上一節(jié)高快樂興的數(shù)學課,好嗎?(一)創(chuàng)立情境,初步感知師:星期六到了,小動物們都在公園里玩,他們玩得可快樂了.我們一起去看一看,小動物們最喜歡玩什么?(出示簡單杠桿模型,模型兩端各有一個吊籃)原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板.這時候,走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),它們倆坐了上去(把兩個小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上).師:小朋友們,