淺談小學班級管理的實踐經(jīng)驗

1、淺談小學班級管理的理論經(jīng)歷提到小學生的班級管理,我的體驗是由于如今的學生班額大,老師工作壓力大,各種活動和工作繁雜,因此很大程度上都存在老師疲于應付,教育情感缺失等問題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響.基于以上小學班級管理的種種現(xiàn)狀,我在班集體建立中特別注意實效性與針對性,不斷地探索和總結了一些粗淺的經(jīng)歷.一有效鼓勵誠信第一對于剛?cè)雽W的孩子而言，老師的威信是最具權威的。假如一個懂得把握威信的老師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此，我不但在班級設立了鼓勵制度，而且每學期都要變變把戲，目的是引起學生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情

2、，更要在每學期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為老師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。假如有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。今年在我所教的這個班，我曾經(jīng)容許孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的，“你是最棒的孩子，加油，“你能成為最優(yōu)秀的學生等祝福的話。許多孩子回去發(fā)

3、現(xiàn)了這個機密，非常沖動。并且用“我們非常愛您“老師我喜歡你“老師我一定聽你的話“我一定好好學習等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級的孩子的舉動證實了我的預見，說話算數(shù)，孩子信你！正所謂親其師，信其道。二合理示弱激發(fā)責任感對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)老師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學生，剛開場，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下老師的威嚴和架子，在這類學生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非

4、常奏效。我記得今年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了。話音剛落，幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他那么一動不動地站在我身邊，乖極了。我看時機到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個孩子還真聽話，連連點頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學生一起認真學習起來，后來，這個孩子仿佛真的長大了，什么事

5、只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。三“懶惰的老師勤快的學生如今孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇什么都不會干，在學校更是老師效勞于學生，讓本來就不強壯的孩子更弱了，生活自理才能特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W時，有的孩子連書包都不會包，放學時我要提早十多分給他們整理自己的文具和衣物，結果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對當下的孩子自理才能差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗才是真正的目的，也許再大些，他

6、們就能很純熟了。因為以往我總是把事?lián)屧趯W生前面做，剝奪了孩子學習和理論的時機，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環(huán)，最后導致孩子干脆不想動手，更不能形成動手才能，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后到達人人會干，即所謂懶惰的老師才能帶出勤快的學生。雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手才能和責任感是必須的，我班的孩子從一年級下學期開場就知道自己去樓下抬飯盆，抬純潔水，幾個人輪番上陣，七手八腳，漸漸地如今兩個人就可以搞定了。剛開場時我真的是很擔憂，很心疼，如今看他們生龍活虎漸漸強壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的，如今的孩子就缺少磨練，而我們老師

7、就要狠下心來給孩子磨練的時機。四班隊建立模擬社會現(xiàn)如今整個社會的競爭氣氛越來越劇烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的開展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級開場就采用每學期公開竟聘上崗的制度。學期初召開一次發(fā)動班會，讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學都可以到前面演講，集體舉手投票，當眾宣布每個人的票數(shù)，根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責任。這個方法讓許多想借時機走關系的家長免開尊口，防止了不必要的費事，更給孩子們公平競爭的時機。假如發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時找談話，給時機改正錯誤。在期末還要進展民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學期就要另行換人。給中選的干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建立的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氣氛，充滿活力。五自我管理自我總結在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅持的原那么是要使班級體朝著自我管理的方向開展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項工作任務劃清楚確之后，其他的監(jiān)視權給全班學生，每周的班會由班長來總結本周的工作，每天由體委來總結站隊情況，由勞委總結值日情況，并施行獎懲制度，學習委員檢查預習情況記錄在案，每個干部手中都由一份名單，期末家長會，我會讓小干部們