《愛蓮說》七年級語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計

1、第 頁愛蓮說七年級語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計 愛蓮說七年級語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計 作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常須要用到教學(xué)設(shè)計來協(xié)助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和安排。那么寫教學(xué)設(shè)計須要留意哪些問題呢？下面是我為大家整理的愛蓮說七年級語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，水陸草木之花，可愛的有許多許多，你喜愛哪一種呢？為什么喜愛它呢？說說看。（學(xué)生眾說紛紜）有人說，喜愛花的人，都有一顆和善的心。我很欣慰今日看到了這么多和善的心。二、作者簡介 師：這篇課文的作者是誰？（周敦頤） 宋代聞名的唯心主義

2、哲學(xué)家。字茂叔，道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。在周元公集。 師：要留意“頤”字左邊的寫法。 解題 “說”是爭論文的的一種文體，可以干脆說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。愛蓮說就是說愛好蓮花的問題。 朗讀課文，讀準字音 1、給下列黑體字注音（叫一位同學(xué)上黑板注音）甚蕃（fn）淤泥（y）濯（zhu）清漣（lin）枝蔓（mn） 褻玩（xi）隱逸（y）頤（y）噫（y）鮮有聞（xian） 師：一學(xué)生帶讀 2、全班朗讀課文 這是一篇文言文，大家留意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，古人讀書很有韻味，自得

3、其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不須要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書閱歷，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。 3、老師范讀 理解重點字詞 1、蕃（多）獨（只有）甚（特別）而不染（表示轉(zhuǎn)折）（沾染污穢）濯（洗滌）清（清水）妖（漂亮而不莊重）不蔓不枝（長藤蔓）（長枝節(jié)）屬于詞類活用 香遠益清（更加）（芳香）亭亭凈植（屹立的樣子）（立）焉（呢）予謂菊（第一人稱我）（認為）花之君子者也（品德高尚的人）陶后鮮有聞（少）宜乎眾矣（應(yīng)當(dāng)）（多） 中通外直（暢通挺直） （文中有一對反義詞是蕃和鮮。） 2、了解兩個古今異義 植宜 3、一詞多義

4、： （1）“之”字用法 水陸草木之花 之：的予獨愛蓮之出淤泥而不染之：助詞，起取消句子獨立性作用，可不譯 無絲竹之亂耳之：助詞，取消句子獨立性作用，可不譯 何陋之有 之：助詞，在這里是賓語提前的標記，無實義。 （2）清：澄澈（濯清漣而不妖）；芳香（香遠益清） 遠：遠播，形容詞用作動詞（香遠益清）；不行以去靠近它，也就是距離長，（可遠觀而不行褻玩焉） 4、詞類活用： 1、蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。例句：不蔓不枝 2、枝：名詞用作動詞，生枝杈。例句：不蔓不枝 3、遠：形容詞作動詞，遠播，遠遠地傳送出去。例句：香遠益清 4、清：形容詞作動詞，顯得清幽。例句：香遠益清 5、 翻譯全文 分析課文 1、周

5、敦頤喜愛什么樣的花，大家知不知道？（蓮花） 師：蓮花的別稱還有（荷花、芙蓉等） 2、寫?yīng)殣凵彽木売墒鞘裁?？課文中哪些句子是著重寫蓮花的？ 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉。 3、寫蓮是從幾個角度寫的？ 環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖， 外形中通外直，不蔓不枝 味道香遠益清 姿態(tài)亭亭凈植 氣質(zhì)可遠觀而不行褻玩焉。 4、這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品行？ 環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖， （不與世俗同流合污，不嘩眾取寵） 外形中通外直，不蔓不枝 （豁達大度，內(nèi)心通達，行為正直） 味道香遠益清 （美名遠揚） 姿態(tài)亭亭凈植 （志潔行廉或獨

6、立高潔） 氣質(zhì)可遠觀而不行褻玩焉。 （自尊自愛令人敬重） 師：總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊漂亮，令人敬重。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)漂亮，而且更因為蓮的品行高尚。 師：那么我們知道了蓮品行高尚，作者把它比方成什么？（君子） 5、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？ 回答：還寫了菊和牡丹。分別比作隱逸者、富貴者。 6、文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？ 作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹其用意是起襯托作用。 菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品行，表達作者對蓮花的寵愛之情。 7、剛才我們知道了菊比作隱逸者牡丹比作富貴者。為什么？ 隱逸者呢？指隱居的人，在封建社會里，有些人不

7、情愿跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世，這種人的特點是志向高潔，就像陶淵明一樣（陶淵明一生清廉，為官多年，最終因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從困難的宦海中擺脫出來后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過起了閑情逸致的隱居生活，并且寫下了喜聞樂見的歸園田居和飲酒詩系列），但躲避現(xiàn)實，隱居起來。 師：作者喜愛嗎？（贊美惋惜） 師：你是從哪一句看出來的？（陶后鮮有聞）富貴者呢？因為牡丹花非常濃艷，花朵碩大，有人評價為“天下無雙艷，人間第一香”，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點是追求富貴，貪慕榮華，追名逐利。 師：作者喜愛嗎？（非常鄙視、厭惡） 師：你

8、是從哪一句看出來的？（牡丹之愛，宜乎眾人矣） 師：那么君子是怎樣的人？ 品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。 師：蓮花這般高潔，在當(dāng)時喜愛她的人多嗎？有何憑證？此話可以看出作者怎樣的心情？（不多。“蓮之愛，同予者何人？”感慨、痛惜） 現(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，明哲保身，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人欽佩！用三種花來比三種人，使文章生動形象，含蓄而給人回味，有個共同特點，就是都將三種花的品行擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。當(dāng)時社會愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多啊！作者有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強列的鄙視！結(jié)尾的兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻?。。R讀噫） 8、小結(jié)本文通過對蓮花形態(tài)的敘寫和評論，借花喻人，闡述自己不慕榮利、不與世俗同流合污、明哲保身的生活情趣，委婉地批判了社會上追名逐利、趨炎附勢的庸俗世風(fēng)。 9、齊背課文，再次感受作者明哲保身的生活情趣。 10、結(jié)束語：通過今日的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人。追求精神世界的高格，遠