《可貴的沉默》教學(xué)反思

1、第 第 頁可貴的沉默教學(xué)反思珍貴的靜默教學(xué)反思1 學(xué)習(xí)目標： 1、熟悉14個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)懷父母。 教學(xué)重點：體會孩子們心情的改變，學(xué)習(xí)關(guān)懷別人。 學(xué)習(xí)難點：孩子們的靜默意味著什么？ 課時支配：第1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文 大家仔細聽！放生日歡樂歌。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？生日歡樂歌。熟識嗎？那么聽到這首生日歡樂，你想到了什么？ 指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕。確實，關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文。板書課題：17

2、。珍貴的靜默第十七課，珍貴的靜默。老師特殊盼望同學(xué)們專心地，仔細地來學(xué)習(xí)這篇文章。請大家打開書到72頁。 二、出示學(xué)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，認讀生字 1、先請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點，我來讀一下，大家仔細看：第一點：仔細默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。其次點：借助字典學(xué)習(xí)理解生字，新詞。第三點：同學(xué)之間相互檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學(xué)關(guān)心解答。同學(xué)們自學(xué)之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？聽明白了開頭吧！ 2、同學(xué)按自學(xué)提示進行自學(xué) 3、同學(xué)們，假如左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個同學(xué)之間相互檢查一下，看同學(xué)把握得怎么樣

3、？ 4、指導(dǎo)同學(xué)認生字 1指名讀 好啦！坐好，老師來檢查一下，同學(xué)們剛剛相互學(xué)習(xí)的狀況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠熟悉這些字，我們看第一個字出示：迅誰熟悉？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩 2跟師讀 下面跟著老師讀一遍！快速的迅 3出示要求會寫會認的字 下面這些詞誰熟悉，把它讀一讀。屏幕出示下面的詞語 慶賀左顧右盼快速重復(fù)恰恰犯錯誤緩和 外婆建議表達稚拙苦惱享受 這樣，我們以一個小組按挨次讀好嗎？每個人讀一遍，假如讀得正確，大家就跟著他讀，你開頭！ 4練習(xí)書寫生字出示下面生字 慶賀快速重復(fù)清靜沉靜恰恰緩和外婆 建議詫異表達苦惱享受神氣十足左顧右盼 好！同

4、學(xué)們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學(xué)們會讀會寫的詞語，請同學(xué)們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。生自由讀 先不要焦急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。 請同學(xué)們將詞語認仔細真地寫一遍！留意寫字的姿態(tài)。生開頭寫 師總結(jié)：好！同學(xué)們請停筆，我們就寫在這里，剛剛同學(xué)們寫得特殊仔細，特殊棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學(xué)們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學(xué)們請打開書，好開頭吧，自己讀自己的！生自由讀課文 三、自由朗讀，整

5、體感知 1、好！同學(xué)們讀完了嗎？下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來溝通一下，好嗎？ 指名分段讀，師并進行指導(dǎo) 師小結(jié)：老師盼望同學(xué)們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學(xué)們的朗讀水平肯定會有所提高。 2、檢查自讀狀況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？ 同學(xué)自由說，老師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的靜默是珍貴的？這個問題確實有點難，我們一起來學(xué)習(xí)課文，共同來弄懂它。 四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟 1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？ 一圖中同

6、學(xué)們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，靜默了 課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。 指名同學(xué)說出起止 2、引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方法練讀。 我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜愛這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得仔細，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)溝通。 3、指導(dǎo)朗讀第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容 出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很仔細，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。 1、他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。個別讀，齊讀 2、前排的孩子回過頭往后看父母祝愿。個別讀 引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多??！ 老師點起數(shù)來，同學(xué)們

7、跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、315、16、17，同學(xué)們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀 小結(jié)：多么美好啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。 板：感受父母的愛 4、指導(dǎo)朗讀其次幅圖的相關(guān)內(nèi)容 孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。 那隱藏在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。 1出示其次幅圖，讀有關(guān)句子，同學(xué)評讀。 你喜愛讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)仔細聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。 霎時沉靜地舉起了手 重點抓?。呵屐o依舊清靜、沉靜個別讀 教室里寂然無聲我和孩子們一起靜

8、默著 指名讀然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？老師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。請同學(xué)們把教室里靜靜靜的這種感覺讀出來。 他們感到了我的期盼全部人都默默無語 老師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓同學(xué)接讀：有的有的，都默默無語 2、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心： 下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。個別讀，齊讀 靜默了足足一分鐘可愛恰恰在那神色之中 看圖說話，綻開想象的翅膀，同學(xué)們靜默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？ 可能想：回家后肯定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應(yīng)當，真對不起他們 3、是啊，老師又問了爸爸

9、媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽慶賀生日。這時，孩子們靜默了。在靜默中，同學(xué)們懂得了什么？ 出示句子：在靜默中，這些小家伙最終懂得要回報父母對自己的愛了。 板：回報抓最終懂得、個別讀、齊讀 5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種靜默是珍貴的。如今請同學(xué)們說說為什么靜默是珍貴的。 在靜默中，孩子們知道錯了，孩子們在思索，在想方法彌補 靜默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久愛護人了 五、總結(jié)： 通過讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？預(yù)備做些什么？請同學(xué)們

10、仔細思索，下節(jié)課我們來溝通一下。 關(guān)心父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成果等 珍貴的靜默教學(xué)反思2 我執(zhí)教的這篇課文珍貴的靜默背景與同學(xué)的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷表演、想象課文描述的場景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文插圖，或依據(jù)生活閱歷想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著”留給同學(xué)充分的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的狀況下你會怎么做呀？在同學(xué)充分溝通后，孩子們回報父母之愛

11、的朦朧意識最終被喚醒了，他們由于感到慚愧而靜默了。從而突破了教學(xué)重點。 我還讓同學(xué)通過語文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。 珍貴的靜默教學(xué)反思3 這是一篇精讀課文，主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。通過此篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)懷父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。 首先還是要訓(xùn)練同學(xué)來概括課文的主要內(nèi)容。我采納的方法還是填空式的概括，逐步培育孩子抓主要情節(jié)概括課文的力量。 其次，以孩子們的心情改變?yōu)閷W(xué)習(xí)

12、主線：由興奮、歡樂到靜默，又從靜默慢慢回到喧鬧。讓同學(xué)抓住人物的神態(tài)、動作，進行體會。著重理解為什么說這個靜默很珍貴？至于其它的詳情，請同學(xué)自主體會，解決。 最終，經(jīng)過一番點撥、商量、溝通，同學(xué)最終明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當回報父母，賜予父母關(guān)愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就布滿了愛，布滿了暖和。 珍貴的靜默教學(xué)反思4 聽完青年老師賽講課中珍貴的靜默一課后，我對課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感愛好，確定也效仿此法來完成我們班這一課的教學(xué)。 下面，是我在課堂教學(xué)中的一個片段： 師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？ 生幾乎是齊答：“知道！” 師：生日那天，爸爸媽媽向

13、你們慶賀生日嗎？慶賀的，請舉手！ 同學(xué)們一個個傲慢地舉起了手。 師艷羨地：這么多??！ 很明顯，我的心情傳染給了同學(xué)，他們興奮地相互看著，小聲談?wù)撝?。這些，都在我的意料之中。接下來，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的靜默氣氛了，我拋出下一個問題。 師：你們中有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！ 氣氛雖有些安靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。 師：向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！ 此時，還有許多同學(xué)驕傲地舉著手。并未消失預(yù)設(shè)中的“靜默”。我意外的一怔，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計的框架，捕獲住同學(xué)的“靈光一現(xiàn)”，去收獲一個意外呢？容不得我再多想，只好順著問下去。 師：告知老師，你父母的生

14、日在哪一天？你又是怎樣向他們慶賀的？ 生：我媽媽的生日在正月二十六。 師微笑：真是個有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？ 生：是爸爸告知我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。 生：我是在我家的戶口本上看到爸爸的生日是四月初三。爸爸生日時，我送給他一個護身符，祝他一生平安。 生： 師走上講臺，深深地鞠了一躬，興奮地：你們真的很了不得！ 生都不知所措地看著我 師：你們這么小的年紀，就知道回報父母。或許你們的這一幅畫、一枝花、一句問候、一聲祝愿，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿意。無論你們的禮物有多么稚拙，多么微缺乏道，但在父母眼里，那永久是世界上最美，最寶貴

15、的禮物。 生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來時，手都凍得化了膿，裂滿了口子，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。 這同學(xué)說著，眼圈竟紅了 師動情地：這是美好的眼淚！ 生：奶奶都68歲了，為了我和妹妹能在城里上學(xué)，她就在城里租了房子，特地為我和妹妹做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成果來回報她。 師：多懂事呀！ 生： 或許，這個話題觸動了孩子們的心，引起了共鳴，他們有的低低抽泣著，有的咬著嘴唇，有的皺著眉全部的孩子似乎在傾刻間都長大了，懂事了。我不失時機地說：“請拿起筆，把你最想說的話，寫下來！”教室里特別地靜，只聽見沙沙地書寫聲和間或的抽泣聲。 當捧著孩子們交回的日記，讀

16、著那些稚嫩的語言，或是祝愿，或是吩咐，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思，是什么滋潤了這些干枯的心田？ 是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠的溝通。 由此可見：課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)性與同學(xué)的主體性，是伴隨著語文教學(xué)活動的過程進行的。在上述教學(xué)活動中，老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)綻開老師、同學(xué)、文本之間多向的公平對話，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)誕生命的活力，讓真情涌動于意外之時！ 珍貴的靜默教學(xué)反思5 珍貴的靜默的教學(xué)目的在于讓同學(xué)深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)懷父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)懷別人。 “把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)！”這是當前素養(yǎng)

17、教育中最洪亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了許多許多。平常，每節(jié)課老師都是仆人，有時同學(xué)脫離軌道立刻拉回來，生怕鋪張教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又可怕同學(xué)造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，同學(xué)制造的火花也在不斷閃耀。這節(jié)課我認為最勝利的就是：我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了同學(xué)。教學(xué)活動事實上就是師生交往過程中互相影響，互相溝通，從而增添師生情感交融，促進同學(xué)學(xué)習(xí)力量提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、開心、輕松的教學(xué)氣氛，讓同學(xué)有效地進行學(xué)習(xí)。另外，我在同學(xué)讀懂了課文，聯(lián)系

18、自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對父母說的話寫下來，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語文實踐，又是同學(xué)由知到行的一個起點，由讀自然的到寫點感受，這一設(shè)計我認為比較合理。 缺乏之處： 1、上完課后我感覺到同學(xué)們把這種靜默只停留在“給父母過生日上”或為父母做些自己力所能及的事。假如能引申讓同學(xué)說一說自己平常對父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們預(yù)備早飯，我們卻總嫌飯菜不行口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”等這些生活小時。讓同學(xué)主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽視，可能這樣課堂中的靜默就會有更深一層的含義了。 2、老師有放的意識，但在授課過程中，還是對同學(xué)不夠放得開，不能真

19、正給同學(xué)充分的時間去表達。 珍貴的靜默教學(xué)反思6 珍貴的靜默是三班級下冊的一篇精讀課文。主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對比之下，孩子們靜默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)懷父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們的心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮、歡樂到靜默，又從靜默慢慢回到喧鬧旨在引導(dǎo)同學(xué)在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)懷父母、回報父母的愛。 一、質(zhì)疑導(dǎo)入、整體

20、感知 首先，通過讓同學(xué)們質(zhì)疑課題，使同學(xué)們從課下的狀態(tài)回來到課堂上來，引起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文，思索課文主要講了一件什么事情，使同學(xué)們學(xué)會概括總結(jié)。最終老師出示老師概括的課文也許，請同學(xué)們齊讀，整體了解文章的內(nèi)容。 二、細讀課文，探究解疑 三班級的同學(xué)處在詳細運算階段向形式運算階段過渡的時期，適當運用一些圖片、動畫等形式有助于他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點，讓同學(xué)通過觀看圖中同學(xué)的表情和動作，嘗試表達圖畫內(nèi)容，并以此引出課文內(nèi)容，查找兩幅圖畫消失的背景及緣由。使同學(xué)畫出能表現(xiàn)文中孩子“喧鬧”、“靜默”的語句，并進一步引導(dǎo)他們找出關(guān)鍵詞并通過做表情及

21、動作的方式來理解詞語，并通過同學(xué)們小組的分角色朗讀體會文中孩子們的心理，比較兩幅圖中不同的情景，理解“最寶貴的東西”究竟是什么，感悟課文所表現(xiàn)出的情感，實現(xiàn)教學(xué)目標即感受父母對自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。 三、總結(jié)全文、深化主題 讓同學(xué)思索學(xué)習(xí)完這篇課文的感受，使他們懂得在接受父母、親人對自己的愛時也要想著去回報父母、關(guān)懷他人。詢問同學(xué)們以后想為自己的父母做些什么，通過他們的回答，我能感覺到他們已經(jīng)懂得了該如何去表達自己對父母的愛，他們已經(jīng)知道了可以做一些小事來回報父母的愛，不讓他們?yōu)樽约簱鷳n。 四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字 先學(xué)習(xí)需要同學(xué)們會認的字，課件先顯示這些字所在的詞語并標注拼音，找?guī)?/p>

22、位同學(xué)讀，后去掉拼音再讓他們讀。然后學(xué)習(xí)新課標中需要同學(xué)們會認會寫的字及詞語。在學(xué)習(xí)詞語時指名讓同學(xué)讀，開火車讀，齊讀；在學(xué)習(xí)生字的時候，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，先讓同學(xué)們自己指出在寫時需要留意的點，找同學(xué)上來寫簡單寫錯的字，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，最終讓同學(xué)們自己在生字卡上練習(xí)。 總的來說，這節(jié)課很順當?shù)刂v了下來，而且同學(xué)們發(fā)言也比較主動。我自己感覺比前幾次也有進步，課堂上的應(yīng)變力量和掌握紀律的力量有所提高，學(xué)會了讓同學(xué)抓關(guān)鍵字理解課文，在指導(dǎo)朗讀時，能夠讓同學(xué)去評價同學(xué)。當然，還存在許多缺乏： 1、老師提問與互動面太窄，應(yīng)當關(guān)注更多的同學(xué)； 2、分角色朗讀時，同學(xué)們太過主動，課堂紀律有些亂；由于

23、時間關(guān)系，朗讀只叫了兩組同學(xué)，導(dǎo)致其他同學(xué)心情有些低落； 3、語言不夠簡潔，應(yīng)用簡潔明白的話向同學(xué)表述想要表達的東西； 4、課件顯示有些錯誤，在教室電腦上和自己電腦有時有些不一樣。 珍貴的靜默教學(xué)反思7 珍貴的靜默是一篇閱讀課文，主要講解并描述了在一節(jié)課上，老師通過兩個問題“父母知道、慶賀你的生日嗎？”“你知道、慶賀父母的生日嗎？”使同學(xué)產(chǎn)生了從喧鬧到靜默兩種截然不同的反應(yīng)，從而讓同學(xué)明白僅僅懂得感受父母之愛是不夠的，還要懂得用實際行動向父母表達愛，這也是本篇課文的教學(xué)目的。 本節(jié)公開課為其次課時，教學(xué)目標為：1有感情地朗讀課文，以讀促悟，理解靜默的珍貴。2.學(xué)會關(guān)懷父母。教學(xué)重點為理解孩子們

24、的心情改變，懂得關(guān)懷父母，難點是體會靜默的珍貴。 整節(jié)課上得比較順當，主要表達為如下幾點： 一、教學(xué)思路清楚 圍繞本課的教學(xué)目標，在新課講解過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：感受過生日時的美好；找有關(guān)“靜默”的重點句、感悟靜默的珍貴、重歸喧鬧、行動付出。這樣的設(shè)計主線明確，重點突出。各個環(huán)節(jié)連接緊密，過渡自然。整堂課我抓住了兩個核心問題，“他們?yōu)槭裁挫o默”、“為什么說這是珍貴的靜默”，課程緊緊圍繞這兩個問題綻開，張弛有度，緩緩深化，讓同學(xué)有漸入佳境之感。 在“感悟靜默的珍貴”一節(jié)，能做到以讀促悟，通過有感情地朗讀，讓同學(xué)充分體會孩子在靜默中內(nèi)疚、自責等冗雜的心理活動，從而為教學(xué)目標“感恩父母”做了鋪墊。

25、 在“拓展延長”環(huán)節(jié)中設(shè)計了同學(xué)為父母寫賀卡的“真情告白”活動，同學(xué)對父母的感情也自然地流露出來，并到達了用實際行動向父母表達愛的教學(xué)目標。 二、抓關(guān)鍵詞體會 “授人以魚不如授之以漁”，讓同學(xué)把握肯定的學(xué)習(xí)方法是提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的重要步驟。本課由喧鬧到靜默對比非常明顯，所以用“找重點句說感受”的方法找出有關(guān)“靜默”的句子，能直接切入主題。在對靜默氣氛的描寫中，文中用到了“清靜”、“依舊很清靜”、“沉靜”、“寂然無聲”這幾個清靜程度成遞進式的詞語，讓同學(xué)學(xué)會用“抓關(guān)鍵詞細體會”的方法來感受教室里的靜默，不僅使得抽象的靜默詳細可感，并能在層層深化的清靜中體會孩子們從茫然到愧疚、自責的心理過程。

26、再通過與前文中喧鬧場景的重點句與關(guān)鍵詞的比較，更讓同學(xué)體會到靜默給文中孩子的內(nèi)心帶來了多大的震撼，其實也是在震撼同學(xué)自己，從而能更深刻地體會文章主題。 三、注意補白 充分挖掘文中“留白”，進行語言訓(xùn)練。如我設(shè)置了這樣一個問題：靜默了足足一分鐘，在這漫長的一分鐘內(nèi)，孩子們會想些什么呢？假如你就是他們中的一員，你會想些什么？以問題啟發(fā)同學(xué)，把同學(xué)帶入情境，使其在進行語言制造的同時獲得情感體驗。 另外，在對每位回答下列問題的同學(xué)評價時，無論對錯，我都能做到鼓舞他們，以呵護同學(xué)的主動性。尤其是對于相對緊急的同學(xué)，我更能通過溫柔的話語和鼓舞的眼神，并發(fā)動全班為其加油，最終這幾位同學(xué)都能大膽發(fā)言。讓全班都

27、融入在一個和諧的氣氛中，才能夠使課堂生動起來。 當然也有缺乏，如“感受美好”時應(yīng)由同學(xué)自身感受談起，順勢朗讀表演課文第一部分，就會水到渠成。“感悟靜默的珍貴”這一環(huán)節(jié)，雖然是以讀促悟，但在指導(dǎo)朗讀時還欠深化。 教然后知困。日后我將更加努力，力爭讓自己的課堂臻于完善，少些圓滿。 珍貴的靜默教學(xué)反思8 這是一篇略讀課文，講解并描述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽慶賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)懷別人。 課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，表達了在這篇課文中的思

28、路對比入手，綻開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。 教學(xué)過程： 一板書珍貴的靜默 1誰說說什么叫靜默？不說話 2看到題目你有哪些問題？ 為什么說靜默珍貴的呢？誰靜默？在什么狀況下靜默？他們靜默時的神態(tài)怎樣？靜默之后是一種什么情景呢？ 二自由讀文，解決懷疑。 1讀準字音。 2理解詞義。 異口同聲：形容許多人說同樣的話。 傲慢：本文是驕傲的意思。 神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。 左顧右盼：向左右兩邊看。 心情：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。 瞥了一下：很快地看了一下。 干脆：直截了當，干脆。 阻擋：使停止行動。 隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 依舊：照舊。 寂然無聲：特別清靜，沒有聲音

29、。 期盼：期望、等待。 追趕：追逐。 默默無語：不說話。 郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。 四周八方：泛指四周各個方面。 繼而：接著。 稚拙：稚嫩笨拙。 三默讀課文，邊讀邊想。 1你從哪些句中讀出了或體會出什么，在邊上可做記錄。 2你哪個詞、句不懂可用做上記號。 四小組合作學(xué)習(xí)。 五班上溝通。重點體會溝通以下內(nèi)容。 1我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。 極為寶貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。 2靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中

30、。 足足一分鐘，說明靜默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從非常喧鬧變得默默無語，全部的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。 3像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。 這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的諒解，心情輕松了很多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四周八方漸漸地回來，說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。 4啊，我真愉快！

31、這一片靜默給了我多大的享受啊！ 我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上默默無語反省自己的結(jié)果，這正是為師的歡樂 六有語氣地朗讀全文。 提示：朗讀時，要留意人物不同的心情改變。開頭要讀出孩子們快樂、自信的心情和喧鬧的.氣氛；在孩子們靜默時要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。 七小結(jié)： 師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，如今誰能說說為什么課文題目叫珍貴的靜默？ 靜默是由于孩子們知道他們錯了，靜默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。假如錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，靜

32、默之后有補救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個靜默是珍貴的 八談體會：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ 在生活中，我們應(yīng)當愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)關(guān)心爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心愿，對于他們來講將是一種多么大的歡樂與美好呀！除了父母，我們還應(yīng)當愛身邊全部的人，懂得關(guān)懷他們，關(guān)心他們，懂得給與將比得到更歡樂。 珍貴的靜默教學(xué)反思9 珍貴的靜默 是人教版義務(wù)教育課程標準語文試驗教科書三班級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓同學(xué)深化領(lǐng)悟課文內(nèi)

33、容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)懷父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)懷別人。課文以教學(xué)進程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們的心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮歡樂到靜默，又從靜默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動作進行細致、生動的描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。通過反復(fù)鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請教，我確定利用兩課時完成這課的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶同學(xué)走進“喧鬧”，感受父母的愛，本節(jié)公開課為其次課時， 教學(xué)目標為：1.通過聯(lián)系上下文和生活實際，抓重點詞句理解靜默的珍貴。2.能有感情地朗讀課文。3.觀看課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動作、心理活動描寫靜默的場景，進一步

34、體會他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)當回報父母的愛。教學(xué)重點為理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)懷別人是，難點就是體會靜默的珍貴。 上完這節(jié)課讓我有如下幾點感受： 一、教學(xué)思路清楚，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧喧鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)喧鬧詞語，把同學(xué)帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)靜默詞語，讓同學(xué)主動質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓同學(xué)明確的兩個重點問題，即為什么由喧鬧到靜默，為什么說靜默是珍貴的，同學(xué)很簡單就能提出這兩個問題，我充分利用這兩個重點問題引導(dǎo)同學(xué)進行下面的學(xué)習(xí)。其次個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)“查找對父母的愛”，帶孩子們走進文本，入情入境，理解靜默的“珍貴”。第三個環(huán)節(jié)是延長

35、點題、升華情感，讓同學(xué)真正懂得靜默的珍貴。一堂課下來，感覺整個比較流暢。 二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，通過讓同學(xué)抓住描寫清靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動情表達，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)同學(xué)表達出思想感情，在同學(xué)探究的過程中，我準時引導(dǎo)同學(xué)進行朗讀體驗。比方：用歡快、興奮、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落; 用稍慢、 沉重的語氣讀孩子們陷入深思的段落; 用稍快、 興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。 三、在整堂課中盡量把同學(xué)帶入文本中，讓同學(xué)從自己的角度動身思索問題。為了讓同

36、學(xué)理解課文，設(shè)計了一些補白，關(guān)心同學(xué)。比方出示課文插圖，讓同學(xué)觀看孩子們的動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們靜默的內(nèi)涵。 四、有點為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當同學(xué)思路不是很清楚時，沒有給足時間，還有生怕同學(xué)提特別怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓同學(xué)發(fā)問。其實同學(xué)對靜默的珍貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)同學(xué)弄清這個關(guān)鍵問題。 五、最終小結(jié)時，都是老師自己在說，最好引導(dǎo)同學(xué)說，比方采納如下方法，設(shè)計句型訓(xùn)練：這一片靜默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片靜默給了我多大的享受啊! ;這一片靜默給了孩子們多大的享受啊!

37、三個填空，讓同學(xué)總體感受，從而回來課題珍貴的靜默。 六、教學(xué)的隨便性很大，比方最終原來是想讓同學(xué)先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)覺時間還比較多，于是就很隨便的些自己結(jié)課，再讓同學(xué)寫一寫對父母想說的話，本意是想讓同學(xué)回家把所寫的話說給父母聽，但同學(xué)到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完好。 一堂課，留下很多圓滿，很多缺乏，看到自己與優(yōu)秀老師的差距，這對自己是無聲的鞭策，我要努力再努力。 珍貴的靜默教學(xué)反思10 在我校進行的青年老師過關(guān)課活動中，我選擇執(zhí)教的課題是珍貴的靜默。這是三班級下冊第五單元的一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都

38、知道孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對比之下，孩子們靜默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)懷父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。之所以選擇這篇文章，緣由有兩個，一是我比較喜愛這種風(fēng)格的文章，再就是孩子們也喜愛。在允許的范圍內(nèi)讓孩子們自主選擇公開課的課題，這也是我始終堅持的一個習(xí)慣。 在選定課題之后，我仔細研讀了文本，本課有明暗兩條線索。一條明線是孩子們的心情改變：由興奮、歡樂到靜默，又從靜默回到喧鬧。一條暗線是老師的情感改變：由思索、靜默到多大的享受。針對兩條線索，我設(shè)計了兩套不同的教案。在進行了

39、初步的試講之后，我發(fā)覺第一套教案孩子們比較簡單接受。就是將整堂中老師的提問歸結(jié)為五個問題爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀嗎？你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？以隨著老師的提問，課堂上孩子們消失的改變作為教學(xué)的思路，充分利用文中的兩幅插圖，感受孩子們神情的改變。當老師提問第一和其次個問題時，孩子們是歡樂的，我引導(dǎo)同學(xué)在充分閱讀相關(guān)語句的基礎(chǔ)上，也來說一說自己的父母是怎樣為自己慶祝生日的，傲慢和美好的神情洋溢在孩子們的臉上。 體會靜默的珍貴是本文的重點，也是孩子們理解的一個難點，我借助其次幅插圖，先引導(dǎo)同

40、學(xué)理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系：沒有人舉手是由于他們中間確實是沒有人向爸爸媽媽慶賀生日，但是為什么沒有人說話呢？是由于孩子們意識到自己做的不夠好，感到很慚愧。他們開頭思索了。這時我又借助音樂對人情感的感染并因勢利導(dǎo)：聽到老師的提問，坐在最前排的小紅想到了自己的生日，去年生日時，媽媽特意定作了她最愛吃的鮮奶蛋糕，還給她買了一件美麗的連衣裙呢。那天，小紅覺得自己是最美好的孩子了，還有坐在后面的小剛也在想那一次踢球，不當心把膝蓋擦破了皮，媽媽心疼的快要哭了急忙帶他去醫(yī)院上藥，包扎。 蘭蘭也在想，有一天下雨，放學(xué)時，看到媽媽早早地等在校門口，媽媽把僅有的一件雨衣穿在了蘭蘭身上，回到家時

41、，媽媽的衣服都濕了。雨水還在順著臉頰往下流啊，同學(xué)們，這樣的經(jīng)受，你們確定也有過吧？誰能說一說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷愛惜你的？這時，孩子們打開了感情的閘門，真情表達著父母對自己的每一份疼愛。幾個感情細膩的孩子，眼里噙著淚水。我欣喜地發(fā)覺我的同學(xué)們也和文中的孩子們一樣，陷入了深深的思考，在慚愧和內(nèi)疚的同時，更為珍貴的是他們開頭思索如何回報父母的愛。在父母生日時送上一句溫馨的祝愿，在父母勞累時，一聲簡潔的問候，在父母生病時，一杯淡淡的開水，這會帶給父母多大的美好??！ 在結(jié)束這堂課后，我布置同學(xué)們以媽媽爸爸的愛為題，寫下自己這堂課的所思所感并讀給自己的爸爸媽媽聽，我班蓋澤宇同學(xué)的媽媽說：看到孩子寫的

42、文章內(nèi)心特別感動，同時也覺得特別欣慰！覺得自己的孩子長大了！作為一名老師，我們從事的是一份培育人的事業(yè)，我們不僅教書，更是塑造著每一個孩子的心靈，看到孩子們的健康成長，我們何嘗不是享受著一種為人師的美好呢？ 珍貴的靜默教學(xué)反思11 珍貴的靜默人教版試驗教材學(xué)校語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后，我發(fā)覺：一篇課文，忽視感悟這種情感體驗。同學(xué)通過文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會專心去生活才會漸漸變成一個有思想、有抱負的社會人。 這節(jié)課上，同學(xué)們能夠感受到四周人對他們的愛，同時知道在生活的時時到處都要回報愛、付出愛，就感悟到了愛的真諦。 如何讓同學(xué)們從一個只知道接受愛的

43、人，意識到在生活中要付出愛，關(guān)鍵在當老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸*的生日？請舉手！”“向爸爸媽媽慶賀生日的請舉手！”這兩個問題時同學(xué)們靜默了。我在處理這一部分時設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 1、自讀商量：“同學(xué)們?yōu)槭裁挫o默了？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很靜默？” 2、積累、摘抄表現(xiàn)課堂靜默的詞語、句子。 3、找出你認為最能表現(xiàn)課堂靜默的一句話或一段話讀一讀，讀出靜默的語氣。 4、有感情朗讀。 上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種靜默只停留在“給父母過生日”上。假如能引申讓同學(xué)說一說自己平常對父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們假如聯(lián)系實際說到：父母每天為我們預(yù)備早飯，我們卻總

44、嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”，還覺得是父母該做的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽視，可能這樣課堂中的靜默就有更深一層含義了。 這節(jié)課中同學(xué)們感悟靜默，要先讓同學(xué)透過課文看清自己，只有這樣才會到達感悟的真正目的。 珍貴的靜默教學(xué)反思12 這次我執(zhí)教的珍貴的靜默是六年制學(xué)校義務(wù)課程標準試驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。這篇課文以孩子們心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由喧鬧到靜默，又從靜默慢慢回到喧鬧，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深化體驗這種感情，學(xué)會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)懷別人。在教學(xué)

45、中我注意同學(xué)的品讀感悟，培育同學(xué)聽、說、讀、寫力量的全面進展，較好地完成了學(xué)問與力量、情感與看法，過程與方法三個維度的教學(xué)目標，依據(jù)整節(jié)課的教學(xué)過程，我談以下幾點自己的反思： 一、重視詞語積累和理解。 新課標強調(diào)要注意積累，要求“在閱讀中積累詞語”， 本單元教學(xué)中要求同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語的意思，美讀課文、積累詞句。因此，在教學(xué)中，我首先設(shè)計了一個嬉戲，要求同學(xué)在一分鐘內(nèi)競賽識記課文中消失的四字詞語，可以看出，同學(xué)對這一活動非常感愛好，每個同學(xué)都是全情投入，從反饋的狀況來看，就連班上學(xué)習(xí)程度較弱的同學(xué)都能全部記住。我想，通過這樣的方式可以極佳的激活同學(xué)的大腦，長此以往，同學(xué)的語言感悟力量肯定可

46、以有一個飛躍的進展。 在課堂上，我還非常注意引導(dǎo)同學(xué)對詞語的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對重點句“他們傲慢的舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！边@一句中“傲慢”、“神氣十足”、“左顧右盼”等詞語的理解，我就是通過做動作，想象體會等形式進行啟發(fā)，使同學(xué)感受人物的內(nèi)心情感，體會到用詞的精確。 二、利用圖文結(jié)合法，突破教學(xué)重難點。 三班級同學(xué)正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，對于他們來說，還需要借助圖片、動畫等形式來有效地關(guān)心他們建立起對事物的概念。本課的重點是理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)懷別人，難點是理解體會為什么說這種靜默是珍貴的。由于本課的三幅插圖書上只有兩幅

47、圖，第三幅圖是依據(jù)其次次喧鬧的場面創(chuàng)作的，人物神情對比劇烈，比較好地表達了課文的主要內(nèi)容，因此由觀看圖畫入手，再進入到課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)就能比較快的理解文章三部分內(nèi)容的意思，尤其對于孩子們靜默的場面有更劇烈的印象和熟悉。從本節(jié)課教學(xué)過程來看，這樣的設(shè)計符合孩子的需要，確實對于孩子理解課文，尤其是關(guān)心孩子突破教學(xué)難點起到了較好的效果。 三、表達“以讀為本”的思想，實行品讀感受法。 新課標強調(diào)閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”。在本節(jié)課教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)同學(xué)進行多層次、多角度、多形式的獨特朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。實行了自由讀、范

48、讀、指讀、評讀、齊讀等形式。如對描寫第一次喧鬧的句子在朗讀時引導(dǎo)同學(xué)讀出孩子們興奮、得到愛的滿意、驕傲的心情。而對于描寫孩子們靜默的句子時引導(dǎo)同學(xué)能讀出“寂然無聲”情景。本節(jié)課中，同學(xué)讀得主動、仔細，不少同學(xué)都能很快進入到文本中，讀得有滋有味。在朗讀過程中，我還留意引導(dǎo)同學(xué)評價，運用自我評價、互相評價，老師評價等方式，使同學(xué)更精確理解和感受孩子們的心情改變，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。 四、留意滲透人文教育。 本篇課文是進行人文教育的范文。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)同學(xué)想象說話“假如你是這些孩子中的一員，你想怎樣回報父母，讓他們也感受到你對他們的愛呢？”激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感，使同學(xué)走進文本中的情境，設(shè)身

49、處地的體驗這種情感，學(xué)會回報父母的愛。同學(xué)的答案雖然五花八門，但都可以看出確實是孩子真實的想法。然后，我又設(shè)計了小練筆環(huán)節(jié)，讓同學(xué)寫一寫學(xué)完這篇課文后的感受。讓我印象深刻的是，有一個孩子談到：“我以前認為媽媽打罵我是一種懲處，學(xué)完這篇課文后我知道了這其實也是一種愛?！碑敃r我對這樣的話特殊感動，假如我們的教學(xué)能讓孩子們轉(zhuǎn)變對生活的看法，學(xué)會更珍愛別人，那該是老師多么大的一份享受呀！ 珍貴的靜默教學(xué)反思13 珍貴的靜默這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學(xué)會感恩、回報父母，關(guān)愛他人。珍貴的靜默是這一單元中的第一課，首當其沖地揭示了這一主題：在靜默前喧鬧地感受愛，在靜默中反思自己，在靜默后紛

50、紛關(guān)愛、回報，呈現(xiàn)了另一種喧鬧，由此家長欣慰，老師享受到了勝利的歡樂。 一、我這節(jié)課的可取之處有： 1、這一課貼近同學(xué)實際生活，就似乎發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗、自讀自悟、加上老師的指導(dǎo)分析突出了教學(xué)重點理解孩子們的心情改變突破了教學(xué)難點體會靜默的珍貴 2、教學(xué)過程用在喧鬧中感受、在靜默中反思、又在喧鬧中關(guān)愛、回報這條愛的主線貫穿始終，并引導(dǎo)同學(xué)圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延長，引導(dǎo)同學(xué)課下沿著這條愛的主線連續(xù)去感悟、去關(guān)愛、回報，讓課堂主題在課外延長，同時也為這一單元的綜合實踐活動做了詳細的要求和指導(dǎo)。 3、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，引導(dǎo)他們在課

51、堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學(xué)習(xí)方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比方課堂上同學(xué)提出了“老師為什么跟同學(xué)一起靜默？為什么靜默了一分鐘那么長時間？”“為什么說這一片靜默給了我多大的享受啊？”這雖然不是重點和難點，但的確是這個班同學(xué)的真實疑問。在同學(xué)品讀過程中我邊觀看同學(xué)邊輕聲提示：“老師發(fā)覺有同學(xué)一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個不錯的學(xué)習(xí)方法?！苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)其次圈的時候，發(fā)覺南邊有個男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、” 二、這節(jié)課的缺乏之處有： 1、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問同學(xué)知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？同學(xué)商量之后順勢導(dǎo)入新課今

52、日咱們來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文珍貴的靜默。我的課件第一張圖片是一個生日蛋糕，我應(yīng)當展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎？” 2、同學(xué)與同學(xué)之間的溝通太少，我應(yīng)當多鼓舞同學(xué)在小組或同桌之間主動溝通，說出自己的所思所想，在溝通商量中思想發(fā)生碰撞。 3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談?wù)撟约荷諘r的驕傲，興奮?？稍诎嗉墐?nèi)讀，也可在小組里面讀。 ? 4、教學(xué)機靈欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”同學(xué)沒反應(yīng)，我

53、說：“不舍得和老師說再見啊?！庇终f了一遍“下課”可同學(xué)還是原來的狀態(tài)，不吭也不動。這節(jié)課缺少了洪亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在其次遍說下課的時候應(yīng)當說“同學(xué)們再見”同學(xué)就會順著我說“老師再見” 三、授課感悟： 講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課肯定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有才智的生成，課堂設(shè)計才能重難點突出。其次，課下仔細觀看自己的課堂錄像，查找缺乏，準時反思，改良。 珍貴的靜默教學(xué)反思14 珍貴的靜默是人教版六年制學(xué)校課標試驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮、歡樂到靜

54、默，又從靜默慢慢回到喧鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)懷父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)懷別人，積累課文中的美麗詞語，精彩語段，培育語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。 本節(jié)課設(shè)計為其次課時，是在第一課對課文的整體感知之后，進一步深化理解課文。其次課時重點是理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)懷別人。難點是體會靜默是珍貴。教學(xué)時，我從復(fù)習(xí)入手，回顧第一課時的內(nèi)容，再次熟識課文的大意，理清課文課堂氣氛改變的挨次。在教授新知的過程中，首先從課堂氣氛的改變?nèi)胧郑屚瑢W(xué)找出表達課堂氣氛“喧鬧”的語句，再依據(jù)課文的插圖，分析人物的表情、動作、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會如此喧鬧。并

55、聯(lián)系實際，引起共鳴，讓同學(xué)體會出那份喧鬧來自于父母的愛，感知愛。接著分析教室里為什么會靜默下來，為什么再次喧鬧起來。同學(xué)通過朗讀溝通、品析重點詞句、情感溝通，感受靜默的珍貴。知道了靜默前的喧鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛；在靜默中孩子們知錯了，在靜默中孩子們在思索；在靜默中孩子們在想方法彌補。而靜默后的喧鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。同時教學(xué)難點也在此突破，同學(xué)理解、感受到了靜默因此而珍貴。接著，同學(xué)通過再次的品析課文重點段落，還從家長對孩子們的贊揚中，感受到孩子用行動回報了父母的愛，再次理解了靜默之所以而珍貴。在拓展訓(xùn)練中，通過音樂感恩的心，激發(fā)

56、情感讓同學(xué)寫出此時此刻最想對爸爸媽媽說的話，使情感得到了升華。作業(yè)設(shè)計部分，我設(shè)計了三個有針對性、目的性較強的作業(yè)，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆，徹底落實了語文課堂的三維目標。 上完這節(jié)課，我覺得有些地方處理還是不太到位：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分設(shè)計不完善。三班級教學(xué)中生字、詞還是個重點，但由于怕教學(xué)時間不夠，沒有將其設(shè)計其中，忽視了生字詞的教學(xué)。二、教學(xué)中讀的不到位。在同學(xué)品析重點句子時，我只是讓回答下列問題的同學(xué)找出了句子讀，而沒有讓全班同學(xué)一起去讀，去感知，這樣導(dǎo)致有些自覺性較差的同學(xué)沒有感受到靜默的珍貴。 三、情感謝發(fā)還不太到位。同學(xué)感知課堂氣氛的喧鬧靜默喧鬧時，我應(yīng)將同學(xué)也帶入 情境之中，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起改變，讓他們的情感一