《落水天》教學反思

1、第 第 頁落水天教學反思 義務教育階段的音樂課，應當面對全體同學，使每一個同學的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以同學為主體，師生互動，將同學對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要位置。因此，落水天的教學設計注意表達以同學為主體，讓同學體驗音樂、參加音樂、制造音樂。 一、面對全體同學，注意獨特進展音樂是體驗藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，進展同學的音樂聽覺應貫穿音樂教學的全部活動中。在落水天這節(jié)課的第一次試教時發(fā)覺班上有一位來自客家的孩子，于是靈機一動請他來當小老師，教其它同學說說客家方言，同學聽了這位同學的示范后，對唱曲都特別感愛好，所以他們在學唱落水天時，心情都很開心，很快

2、就突破了歌曲的重點“用客家方言演唱歌曲”。接著在小組合作改編歌詞，第一次同學按原來的速度演唱后，其中一個同學提出了自己的想法：讓歌曲加快歌曲的速度更能表達雨中的歡樂心情！我覺得同學的想法很好，于是實行了同學的看法，在后面的教學中進行運用，到達預期的效果。通過為歌曲改編歌詞的活動，鼓舞了同學主動探究，逐步培育了他們的創(chuàng)新意識。 二、突出音樂特點，關注學科綜合音樂教學的學科綜合，包括音樂課程不同教學領域之間的綜合；音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合，在兩節(jié)課的導入部分，都運用與美術學科的綜合，在落雨大這一課中，用貼畫的方式，邊貼畫，講解并描述歌曲故事內容，同學很快地了解歌曲的來

3、源，為后面學習歌曲作好了鋪墊。同樣，落水天這一課的導入，同學聽著音樂伴奏，老師作現(xiàn)場繪畫，同學的愛好一下子被點燃，勝利地通過這樣的“以境帶情”，很好把音樂與美術有機地聯(lián)系，不僅拓展了同學的藝術視野，還深化了同學對唱曲內容的理解。 三、注意合作意識培育中低年段的教學中要注意培育同學在音樂藝術的.集體表演形式的實踐過程中，能夠與他人充分溝通親密合作，不斷增添集體意識和協(xié)調力量。在本課的教學中，運用以小組合作，采納手號建立音高概念，一組唱一唱、另一組做一做，在如此輕松愉悅的活動中不僅獵取了學問，還增添了同學的參加意識，很好的完成了教學任務。 四、還需進一步改良的方面 1、課堂評價的語言還應再豐富一些

4、。在這節(jié)課上，孩子們有許多精彩的發(fā)言，但是我的評價語言稍顯單一、蒼白，沒有起到畫龍點睛的效果，也沒有給同學的回答以切實的鼓舞和深化。假如我的評價語言能更豐富一點，那就會有更好的效果。例如：“你的耳朵真靈敏！”“你的想法真多”“你的歌聲真悅耳！” 2、應留意愛護同學的制造性在為歌曲伴奏時，為掌握課堂紀律，我局限于讓同學跟我一起用固定的節(jié)奏型為樂器伴奏，而沒有放手讓同學自己創(chuàng)編節(jié)奏型，假如，在這一環(huán)節(jié)中能讓有制造力的同學自己創(chuàng)作節(jié)奏型并帶著全班一起學習該同學的節(jié)奏型，我想，同學參加課堂的主動性會更高，同學更易從這樣的活動中增添自信，也能激發(fā)其他同學的創(chuàng)意。當然，沒有一節(jié)課是完善無暇的，每個人的思路、想法不同也造就了課程的設計不同，我認為我的這節(jié)課在情感升華制作愛心小卡片的這一環(huán)節(jié)，我應當用感具感染力的語言去引導同學，使他們不知不覺地融入了自己的感情，更無形中教育了同學珍惜今日來之不易的美妙的生活。信任在以后的教學過程中我會更加努力，集思廣益，設計更多豐