《日月水火》教學反思

1、第 第 頁日月水火教學反思日月水火教學反思范文1 勝利之處：在此課中，通過引導同學看圖片并結(jié)合情境，讓其見到古漢字猜表示的是什么事物，再讓同學觀看圖畫驗證自己的猜測，最終再熟悉如今的方塊字“日、月、水、火”。不僅激發(fā)了同學的學習愛好，還能進一步增添其勝利的體驗，提升其自信。在識字過程中，結(jié)合圖畫認字，再從字再回到圖中，不僅引出“象形字”這一概念，也切實關(guān)心同學反復體會象形字的特點，落實了看圖識字的目標。 缺乏之處： 在啟發(fā)同學理解字義、用字組詞給生字找伴侶時，有些詞組的是對是錯，自己給同學的回答不愿定，同學組出的個別詞語也有待于推敲。老師每個問題指名同學回答時，叫起來的同學還是太少，下一步將進

2、一步改良，給更多同學回答下列問題的機會，讓更多的同學真正做到多說多練。 日月水火教學反思范文2 日月水火是學校語文入學預備的第10課，教學重點是引導同學結(jié)合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并按照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是學校低班級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎(chǔ)。因此教學中我做了如下的設(shè)計。 一、直觀導入，激發(fā)愛好。 愛好是最好的老師，同學有了愛好就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié)，我先已談話導入：“小伴侶們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓同學認真觀看，說說你都看到了

3、什么？同學你一言我一語地說開了：“上面有太陽?！蔽乙龑в喺骸拔覀冋f話要說完好話，應當說圖畫上有太陽?！焙竺娴耐瑢W學著說完好話了，但仍舊只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀看得更認真，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來?！蓖瑢W在小聲溝通后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完好且趨于多方面了。我給與同學適當?shù)墓奈韬蠼又f：“我們今日要熟悉的4個生字伴侶就藏在這幅畫里面，你們想不想熟悉它們呀？”同學們躍躍欲試，學習愛好高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導同學觀看圖畫，不僅激發(fā)了同學的學習愛好，同時也給同學供應了練習說話的媒介，訓練了語言表達力量。 二、課件演示，分層教學。 由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、

4、火”全班有大部分同學都已經(jīng)熟悉，但對于“象形文字”這個概念同學初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力氣，應開展分層教學。首先結(jié)合課件的演示使同學感受漢字的演化過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找伴侶”等活動調(diào)動同學的識字愛好，同時活動中針對同學的不憐憫況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂布滿生氣、活力。 三、注意積累，滲透“情感、看法、價值觀”的教育。 教學中，結(jié)合同學的實際狀況引導同學組詞、說句、猜謎語等積累語言，如同學用“火”組詞“火山”，而另一個同學受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)е瑢W玩嬉戲“翻烙餅”積累了

5、一些像“奶牛牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，有激發(fā)了愛好，減輕了同學學習的疲憊。再如結(jié)合同學組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“敬重老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合同學的組詞“水龍頭”說說我們應當怎樣節(jié)省用水等。 反思這一節(jié)課的教學，給我一些啟示：首先，作為低班級老師應注意培育同學良好的學習習慣，如仔細傾聽的習慣、主動思索的習慣、有序且仔細觀看的習慣、仔細書寫的習慣等。其次要在教學中留意培育同學的學習力量，如：語言表達的力量、小組合作的力量、想象力量、積累的力量等。再次要結(jié)合同學的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使同學樂此不疲，樂學其中。最終還要把老師

6、的愛灑向每一個同學，用準時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名同學，愛護他們的自信念、奇怪心。 日月水火教學反思范文3 日月水火是京版一冊語文入識字第一單元的其次課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識字方法，第一課是隨兒歌識字，其次、三課是結(jié)合插圖熟悉象形字，第四、五課是對子識字，第六課是隨文識字。其中其次課日月水火就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個字的特點。書中共支配了4幅插圖分別是：光輝四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學重點是能夠結(jié)合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并按照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學過程中做了以下嘗試： 一、利用插圖引

7、起愛好 愛好是最好的老師，同學有了愛好就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫，讓同學認真觀看，說說你都看到了什么?同學你一言我一語地說開了：“上面有太陽?！蔽乙龑в喺骸拔覀冋f話要說完好話，應當說圖畫上有太陽?！焙竺娴耐瑢W學著說完好話了，但仍舊只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀看得更認真，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”同學在小聲溝通后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完好且趨于多方面了。我給與同學適當?shù)墓奈韬蠼又f：“我們今日要熟悉的4個生字伴侶就藏在這幅畫里面，你們想不想熟悉它們呀?”同學們躍躍欲試，學習愛好高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導同學觀看圖畫，不僅激發(fā)了同學的學習愛

8、好，同時也給同學供應了練習說話的媒介，訓練了語言表達力量。 二、教給同學識字的方法 由于日、月、水、火這四個字全班同學都熟悉，但對于“象形文字”這個概念同學初次遇到，借助插圖識字這種方法也是第一次遇到，所以在教學“日”的過程中，先讓同學看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓同學發(fā)覺二者之間的相同之處，由于太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，并告知同學這就是最早的文字，古人就是依據(jù)事物的形狀樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相像性，而且圖也充分表示字的意思。讓同學初步感受到一幅圖就是一個字，借助插圖來熟悉漢字這種識字方法。同學在有了充分感知后老師再進行小結(jié)，這種一幅圖就是一個字的文字

9、叫做象形字。在學習“月”的時候，讓同學先回憶剛剛是如何學習“日”的。同學能夠說出先看圖再認字，那就讓同學嘗試用這種識字方法學習“月”。在老師引導下同學借助插圖熟悉字形，了解字義。到“水”和“火”時，就讓同學嘗試借助插圖分析字形字義了。識字教學對于低班級來說占有舉足輕重的作用，所以同學把握了識字方法以后，可以進行自主識字了，對于以后的閱讀教學有很大的關(guān)心了。 三、關(guān)注同學書寫 對于這四個字，同學都熟悉但真正能寫好的不多，所以指導同學書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓同學描一個，在描的過程中通過觀看找到壓線的筆畫，這樣能培育同學邊描寫邊觀看的習慣體會字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫其次個進一步體會每一

10、筆的位置，然后老師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求同學老師寫一筆同學寫一筆，我是讓同學看老師把整個字都寫完在動筆，這樣同學能從整體上記憶字形。避開把漢字弄的支離破裂。 反思這一節(jié)課的教學，給我一些啟示：首先，作為低班級老師應注意培育同學良好的學習習慣，如仔細傾聽的習慣、主動思索的習慣、有序且仔細觀看的習慣、仔細書寫的習慣等。其次要在教學中留意培育同學的學習力量，如：語言表達的力量、小組合作的力量、想象力量、積累的力量等。再次要結(jié)合同學的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使同學樂此不疲，樂學其中。最終還要把老師的愛灑向每一個同學，用準時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名同學，愛護他們的自信念、奇怪

11、心。 日月水火教學反思 日月水火是學校語文一班級上冊識字(一)中的第四課，日月水火教學反思。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓同學把握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的才智。學習本課，主要從以下幾個方面進行： 一、愛好是學習的動力 “愛好是最好的老師?！敝挥型瑢W有了愛好，就會有學習的動力。如今的同學識字量很大，簡潔的字都會讀，在學習日月水火這篇課文中，面對大部分同學都生疏的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導同學了解漢字的起源，熟悉象形字;其次、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導同學將學習愛好轉(zhuǎn)化為探究動力，推動同學自主探究活動的開展，從而發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字愛好。

12、 二、利用直觀教具關(guān)心識字 針對同學的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前細心地預備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于同學理解?；饬私虒W難度，提升了學習愛好。 三、分層教學，象形識字 “日月水火”這四個漢字，全班大部分同學都已經(jīng)熟悉，但對“象形字”這個概念同學初次遇到的狀況，教學反思日月水火教學反思。在教學中不能平均使用力氣，要分層教學。先讓同學觀看“日月水火”四個字漢字演化的動畫，同學從實物，到甲骨文到小篆，逐步到如今的方塊字，對漢字的演化有了一個整體的認知，對象形字有了更深的熟悉。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給同學供應了練習說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓練了語言表達力量。 在老師的引導下，同學深化熟悉了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，老師漸漸放手，還原同學主體地位，讓同學在合作中實踐探究、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓同學看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再讓同學觀看圖畫驗證自己的猜測，最終再熟悉如今的方塊字。樣的目的在于引發(fā)同學的學習愛好，當同學猜到的和看到的對上了時，他們會獲得勝利的喜悅。在老師引導同學觀看字和圖片時，讓同學在對比中發(fā)覺規(guī)律字和圖的相像處。同學不僅很簡單記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)同學學習新生字的