電荷電場復習

1、課題：電荷電場復習教學目標：知識目標：復習鞏固元電荷，電場，電荷間的相互作用，靜電的利用和防范 知識能力目標：學生總結(jié)和表達能力的培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀：在教學中表達教育的問題性，維護和開展學生分析問題解決問題的 能力，通過學習樹立信心。教學重難點：電場的概念和綜合應用教學過程：一：提問問題1:摩擦起電的原因是什么？問題2：最小電荷量是誰最先測定的？實驗的名稱叫什么？元電荷就是指電子所帶電量嗎？問題3：你知道哪幾種產(chǎn)生靜電的儀器和測量靜電的儀器？問題4：什么是點電荷？問題5:庫侖定律的適用條件是什么？運用公式計算時電量的正負號要代入嗎？問題6：什么是電場？用什么來描述電場？問題7：電場線是誰最先

2、提出的？是真實存在還是假想的線？問題8：電場強度是矢量還是標量？定義式是？方向如何？二：全體學生知識梳理三：練習與檢測練習1兩個完全相同的均勻帶電小球，分別帶電量q2C正電荷，q2=4C負電荷，在真空中相距為r且靜止，相互作用的靜電力為F。假設：1.將qi、q2都增加一倍，相互作用力是多少？2,改變兩電荷電性，相互作用力是多少？3,只將r增大為原來4倍，相互作用力是多少？4.將兩個小球接觸一下后，仍放回原處，相互作用力是多少？練習2如圖為等量異號點電荷的電場線，請在右上圖上(1)給每條電場線畫上方向，(2)畫出點M的電場強度方向，(3)畫出負檢驗電荷放在N時的受力方向。練習3.以下關于點電荷的

3、說法中正確的選項是().A.只要帶電體的體積很小，任何情況下都可看作點電荷.B.體積很大的帶電體，任何情況下都不能看作點電荷.C.只有球形帶電體才能看作點電荷.D.不管帶電體多大，只要距離遠大于它們的大小，就可看成是點電荷.練習4.關于電場和電場線，以下說法中正確的選項是（）A.電場是人們建立的一種理想模型。 B.電場是電荷周圍空間實際存在的物 質(zhì)。C.電荷周圍分布的電場線就是電場。 D.電場線是客觀存在的直線或曲 線。練習5.在相距為R的A, B兩點上，分別放有電量為+Q和+9Q的兩個點電荷。 如果在A, B兩點連線上離B點r處方放第三個點電荷，要使第三個點電荷所受庫侖力恰能平衡，那么第三個

4、點電荷的位置及r和R的比分別為（）A.在A, B連線中間；1： 3 B.在A, B連線的延長線上；1： 9 C.在A,B連線的中間；3： 4 D.在A, B連線延長線上；3： 練習6如下圖的靜電除塵裝置可用來消除煙氣中的煤 粉，圖中金屬管/接高壓電源的正極，懸在管中的金屬絲 8接負極，表達靜電除塵的原理。能否將正負極反過來接？練習7.豎直放置的平行金屬板A、B帶等量異號 電荷，它們之間形成勻強電場.如圖，板間用絲線 懸掛著小球質(zhì)量m=4.0X10-5kg,帶電量q=3. 2X 10 7C,平衡時絲線與豎直方向夾角a =37。，球與 B板的間距是0.6m。求：（1）帶電小球的電量相當于多少個電子

5、的電荷量？（2）A、B兩板間勻強電場的場強是多大？（3）假設 剪斷絲線，帶電小球在兩板之間將怎樣運動？到達B板是的速度是多 大？（ sin37=0. 6, cos370=0. 8, g IX 10m/s2）四作業(yè)略授課人劉平2011-10-25教學反思：因為是復習課，設計本節(jié)教案時注意差生與整體的 關系，不為照顧個別差生，降低要求，也不為個別優(yōu) 生，讓全班學生陪讀。注意教學的整體性，盡力做到 面向全體、全面開展，尤其讓弱勢學生提高信心與興 趣.練習選擇適量、適度，有梯度，具有開放性。比方 電場的概念學生容易糊涂，產(chǎn)生電場的場源電荷和檢 驗電場的檢驗電荷學生更是容易混淆，因此，在這二 個概念上特別設計了相關問題和題目有針對性地提 高。授課時也注意講課的效益。該詳?shù)南橹v，該略的 略講，能讓學生講的放手讓學生講，是否拓展內(nèi)容均 告知學生。實際上課下來，總體感覺基本到達教學設計要求， 學生回答以下問題與學習的興趣很高。但學生回答以下問題的 時