一年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)學(xué)科備課單元教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科要素?cái)?shù)與代數(shù)一一數(shù)的認(rèn)識(shí)：數(shù)形結(jié)合、操作體驗(yàn)、抽象概括、多元表征單元一年級(jí)上冊(cè)第一單元準(zhǔn)備課單元課程解讀單元教學(xué) 內(nèi)容及結(jié) 構(gòu)分析本單元有“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩方面的內(nèi)容。，數(shù)一數(shù)”由三局部組成：一是“美麗的校園”情境圖；而是 從“美麗的校園”中抽取出來的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的 人或物；三是配合此局部內(nèi)容的練習(xí)題（練習(xí)一第1題、第2題）。“比多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算的準(zhǔn)備性知識(shí)。教材共安排 了三個(gè)內(nèi)容：一是主題圖；二是做一做；三是和此局部內(nèi)容配合的 練習(xí)題（練習(xí)一第3題、第4題）。準(zhǔn)數(shù)一數(shù)主題圖，練習(xí)一 1、2備 課比多少主題圖，做一做1. 2. 3

2、,練習(xí)一 3、4 元重在通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的 的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物 物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣 義的理解程度以及比照擬物體多少的基 生體驗(yàn)一些具體的比擬方法。了解學(xué)生 及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)材分為2個(gè)層次。從上表可以看出，本單 水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法 體個(gè)數(shù)的基本方法。在比擬 多”、“多”、“少”等含 本方法的掌握情況，幫助學(xué) 語言表達(dá)情況、傾聽能力以 做好準(zhǔn)備。從編排層次上來說，教年段課標(biāo) 要求掌握數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的順序和大小單元教學(xué) 目標(biāo).通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法 的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。.在

3、比擬物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多” “多” “少” 等含義的理解程度以及比照擬物體多少的基本方法的掌握情況，幫 助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比擬方法。.了解學(xué)生語言表達(dá)情況、傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有 效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。.使學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育并使學(xué)生逐步養(yǎng) 成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，教師 在教學(xué)本單元時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞, 有意注意的時(shí)間比擬短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往 只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣

4、出發(fā), 激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示情境圖后， 不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，應(yīng)給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi) 容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后, 教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。.充分利用教材的資源實(shí)施策略（教學(xué)建議）教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其 中一種或兩種進(jìn)行了展示。教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用圖中提供的 信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比擬，以更好地達(dá)成教 學(xué)目標(biāo)。實(shí)施策略（教學(xué)建議）.采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式觀察、數(shù)數(shù)、比擬等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以采取小組合作的方 式進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生。自己觀察、數(shù)

5、，再小組交流，最后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中， 可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向 他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。.全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)驗(yàn)以“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)為例，教師不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù) 數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來。要盡可 能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面地了解發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可 以適當(dāng)給予幫助，但不必花過多的時(shí)間，在以后教學(xué)中，還可以繼續(xù)給予幫助。在“比多少”的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生 去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在 做中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn)，理解“比多少”的道理，會(huì)用 一一對(duì)應(yīng)的方法

6、比擬物體的多少。但注意要求不要過高，注意與數(shù) 的“比多少”的層次的不同。.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。.適時(shí)滲透思想品德教育本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。 如在觀察、講解“美麗的校園”時(shí)，可以將圖中小朋友的狀態(tài)與小 學(xué)生守那么中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來;在“小豬幫小兔蓋房子”的童話故 事中，可以滲透團(tuán)結(jié)互助、樂于助人的教育。課時(shí)安排共計(jì)2課時(shí)第1課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)解讀教學(xué)內(nèi)容教材第25頁及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)I.在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況， 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。.對(duì)學(xué)生滲透

7、思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)流程廣I.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題r激發(fā)觀察興趣引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是I10的人和物 準(zhǔn)備諛2.探索新知彳認(rèn)讀I10各數(shù)數(shù)身邊的數(shù)課后延伸、3.全課小結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備第I頁的主題圖分解圖片、110數(shù)字卡片、多媒體課件（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué) 知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問 題。大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從I數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。（二）探索新知.激發(fā)觀察興趣。出示教材第2-3頁彩圖。這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小

8、朋友們高高興興地上學(xué) 來了。大家看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。把你看到的和你的同桌說一說。教師請(qǐng)一位學(xué)生一塊示范如何同桌互相說 一說，指導(dǎo)學(xué)生用句式“我從圖中看到了”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在描述時(shí)要用 上帶有數(shù)字的話語來說。教學(xué)過程誰來說一說這幅圖上都有些什么？（注意傾聽學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 傾聽，說過的不要再說，一生發(fā)言時(shí)要面向全班，其他同學(xué)目光都要集中在發(fā) 言同學(xué)身上，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用上句式：我從圖中看到了還有誰還有補(bǔ) 充？）教學(xué)過程.引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是110的人和物大家都會(huì)數(shù)??！真不錯(cuò)！我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比擬小的, 再數(shù)數(shù)目比擬大的？老師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

9、生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的 事物個(gè)數(shù)。（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國旗？（配合學(xué)生的回答，貼一面國旗圖。） 一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”）同學(xué)們?cè)僬乙徽?，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示？（一位老師， 一棟教學(xué)樓，一個(gè)足球）教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué) 生：它們都可以用數(shù)字“1”來表示。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語言，培養(yǎng)學(xué) 生說完整話的好習(xí)慣，可以使用以下句式：圖中還有可以用1”來表示， 誰還有補(bǔ)充？）（2）數(shù)其他數(shù)量的事物同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢？（配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書

10、第45頁上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡 片。數(shù)到數(shù)量是3的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的，學(xué)生可 能會(huì)回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大 家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對(duì)不對(duì)。）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么 數(shù)？（適時(shí)學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范，學(xué)會(huì)有順序的數(shù)數(shù)的方法，手指點(diǎn)著，或 邊數(shù)邊劃掉數(shù)過的人或物。）.認(rèn)讀110各數(shù)。（1）老師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。（教師示范同桌互讀的方法，一生 讀另一生認(rèn)真傾聽，讀得宏亮的給同桌畫一面小旗。）（2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10

11、個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可以安排一些游戲，如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等）.數(shù)身邊的數(shù)這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能 用這些數(shù)來表示呢？學(xué)生不會(huì)說的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（教室里有幾扇 門？幾扇窗？幾盞燈？你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？你左邊這一行有幾位同 學(xué)？右邊有幾位同學(xué)？）數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼 睛？）.課后延伸（1）下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到 的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶。（2）制作數(shù)字卡片（三）全課小結(jié)作業(yè)設(shè)今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀等

12、好多東西，還數(shù)了 教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)關(guān)于觀察的好孩子。作業(yè)設(shè)完成同步練習(xí)冊(cè)P12計(jì)板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)圖數(shù)字卡片：1圖數(shù)字卡片：6圖數(shù)字卡片：2圖數(shù)字卡片：7圖數(shù)字卡片：3圖數(shù)字卡片：8圖數(shù)字卡片：4圖數(shù)字卡片：9圖數(shù)字卡片：5圖數(shù)字卡片：10第2課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)解讀教學(xué)內(nèi)容教材第67頁及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo).借助具體的情境，使學(xué)生利用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)比擬， 充分感知“同樣多”、“多”、“少”的含義，掌握比擬的方法。.利用具體情境、動(dòng)手操作活動(dòng)等，初步感受比擬物體多少的 基本方法-對(duì)應(yīng)的方法。.在觀察等活動(dòng)中使養(yǎng)成仔細(xì)觀察、完整表達(dá)的良好習(xí)慣。教學(xué)流程.創(chuàng)設(shè)情境C1教學(xué)同樣多”.探索

13、新知 多與少比多少，比一比.拓展應(yīng)用 4.全課總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備第6頁的主題圖的分解圖教師和學(xué)生每桌一套、多媒體課件教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境.出示小豬，小兔蓋房子的主題圖小朋友愛聽故事嗎？今天聰聰給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事（小兔的房子被大雨 沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫助。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好 了新房子。小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！水中的魚兒也給他們加油。）.小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。在這個(gè)故事中隱藏著一些 有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們一塊來看看吧。（二）探究新知故事的主人翁是誰呀？（小兔和小豬）1.教學(xué)“同樣多”。(1)我們先來看看小兔吧，數(shù)一數(shù)圖中有幾只兔子？(2)有幾塊磚？(3)

14、每只小兔搬幾塊磚？怎樣擺就能一眼看出來每只小兔搬一塊磚呢？(隨著學(xué)生的回答，逐一將4塊磚與小兔一一對(duì)應(yīng)貼上，每貼一塊磚，都用 小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來，表示一只小兔搬一塊磚。)說明：像這樣1只小兔搬1塊磚，正好都對(duì)上，沒有多余的，我們就說 小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多，并出示文字，同樣多。誰能像老師這樣說一說。(4)動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“同樣多”。(出示課堂活動(dòng)卡)以同桌為單位，拿出4個(gè)圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓 片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)誰能說一說你是怎樣比擬的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師歸納方法。a數(shù)一數(shù)：先數(shù)出4個(gè)圓片，再數(shù)出4根小棒，圓片和小棒同樣多。b擺一擺：1個(gè)圓片

15、對(duì)著1根小棒，沒有多余的圓片，也沒有多余的小棒, 圓片和小棒同樣多?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過完成以上活動(dòng)，觀察和感悟“同樣多”，在復(fù)習(xí)鞏 固“同樣多”的過程中，潛意識(shí)地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，從而探 索出比多少的方法。動(dòng)手操作和思維活動(dòng)構(gòu)成了真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生 觀察能力和語言表達(dá)的能力。】.多與少(1)我們?cè)賮砜纯葱∝i，數(shù)一數(shù)一共有幾只小豬？根據(jù)生回答將3只小豬頭 貼在白板上。一共有幾根木頭？隨著學(xué)生的回答，逐一將3根木頭與小豬一一對(duì)應(yīng)貼上，每貼一根木頭， 都用小圓點(diǎn)把小豬和木頭連起來。)1只小豬搬一根木頭，結(jié)果怎樣？說明：1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒有多 余，而木頭有多余，就是木頭

16、多，小豬少；我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。誰能像老師這樣說一說？同桌互相說一說。.比一比。圖中還可以比什么？同桌互說。【師生示范，邊擺邊說，注意句式的運(yùn)用。 XX有多少，XXX有多少，XX和XXX同樣多或XX比XXX多（少）?！咳鄥R報(bào)，可以通過提問：一只小豬吃一個(gè)蘋果，夠不夠？ 一只小兔吃一 個(gè)蘿卜夠不夠？等問題學(xué)生用引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法來解決。（三）拓展應(yīng)用.擺一擺（1）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣 多。（注意句式的運(yùn)用：XX和XXX同樣多）（2）同桌合作一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。（教師注意巡視）想一想，怎樣 擺，能一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？（注意句式的運(yùn)用：XX比 XXX多或少）.說出你生活中同樣多、多、少的例子。.教材第7頁“做一做”第3題。此題要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，