六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃

1、Word 六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃 六班級上冊教學(xué)工作方案匯總五篇 時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開頭做一個(gè)方案。方案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家整理的六班級上冊教學(xué)工作方案9篇，盼望能夠關(guān)心到大家。 六班級上冊教學(xué)工作方案 篇1 一、同學(xué)狀況分析： 六班級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生學(xué)問范圍，進(jìn)一步提高同學(xué)創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的力量，聯(lián)

2、系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問制造性應(yīng)用到生活中去。 二、教材分析： 本冊教科書以主題討論的形式編排了微小的生物、物質(zhì)的變化、物體的運(yùn)動(dòng)、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、討論與實(shí)踐六個(gè)單元。以同學(xué)的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。 借助同學(xué)不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。微小的生物單元引導(dǎo)同學(xué)從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開頭，熟

3、悉一些微生物，從微觀處揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。物質(zhì)的變化單元在同學(xué)了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀看、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。物體的運(yùn)動(dòng)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過對運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀看、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對性的道理，太陽、地球和月亮熟悉白天黑夜產(chǎn)生的緣由，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的奇怪 心，產(chǎn)生探究問題的意識(shí)，生物與環(huán)境環(huán)境可以轉(zhuǎn)變生物，生物與環(huán)境密不行分，從而愛護(hù)環(huán)境。培育同學(xué)觀看與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的力量。嘗

4、試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）情感態(tài)度 重點(diǎn)強(qiáng)化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)和功能，留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增加同學(xué)解決問題、克服困難的士氣，有助于對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的學(xué)問用到生活中去。 （二）學(xué)問目標(biāo) 1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。 2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的

5、變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不行逆。 3、觀看生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對性的事例，能用簡潔的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的位置、方向和快慢等 （三）力量培育 1、培育同學(xué)能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和爭論。 2、培育同學(xué)能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或方案。 3、引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換看法。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化

6、的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，熟悉事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化同學(xué)規(guī)律推理的探究項(xiàng)目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。 四、難點(diǎn) 使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。 五、基本教學(xué)措施 1、

7、本冊教材在縱觀全冊教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六班級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。 2、在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。 3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的力量。 六班級上冊教學(xué)工作方案 篇2 一、學(xué)情分析 通過幾年

8、的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。 不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。同學(xué)發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材內(nèi)容分析 本冊共分四個(gè)單元，共32課。 第一單元工具和機(jī)械 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日

9、常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。 其次單元外形和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐力量。 第三單元能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 第四單元生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物

10、的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是討論生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 三、素養(yǎng)教育目標(biāo)與任務(wù) （一）科學(xué)探究 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對

11、試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、保持和進(jìn)展同學(xué)對四周世界的奇怪 心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識(shí)，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識(shí)。 3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。 （三）科學(xué)學(xué)問 1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。 2、觀看和討論常見的外形

12、和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。 3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。 四、提高課堂教學(xué)效率的方法 1、解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。 2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)同學(xué)用精確 、恰當(dāng)?shù)?詞語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 五、補(bǔ)差看法 1、把握這部分同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷

13、活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹立開放的教學(xué)觀念。 六、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育 1、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。 3、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動(dòng)。 七、教學(xué)進(jìn)度支配：略 六班級上冊教學(xué)工作方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教育

14、及創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。 二、同學(xué)狀況分析 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。 不足之處：同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。有的同學(xué)發(fā)言不樂觀，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。 三、教材分析 本冊共分四個(gè)單元，共32課。 1、工具和機(jī)械單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活

15、動(dòng)中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。 2、外形和結(jié)構(gòu)單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐力量。 3、能量單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 4、生物的多樣性單元讓同學(xué)知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是討論生物的基本方法。會(huì)用制作生

16、物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念 1把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。 2觀看和討論常見的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科與技術(shù)結(jié)合的樂趣。 3討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。 （二）過程與方法 1培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能

17、，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。 3連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1保持和進(jìn)展同學(xué)對四周世界的奇怪 心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識(shí)，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識(shí)。 3培育同學(xué)的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭

18、論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 1指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。比如推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。 2指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如討論杠桿尺的試驗(yàn)，討論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。 3本冊中的許多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡潔易得，要給同學(xué)制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證同學(xué)能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)同學(xué)思維的深度參加。 4建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們原有的學(xué)問，并關(guān)心他們梳理、提升，形

19、成概括性更高的科學(xué)概念。 六、教學(xué)措施 1解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。 2指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 3引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。 4引導(dǎo)同學(xué)用精確 、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 七、教學(xué)進(jìn)度支配： （略） 六班級上冊教學(xué)工作方案 篇4 一、基本狀況分析 本學(xué)期任教六班級四個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，

20、科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗(yàn)等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟悉細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟悉地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟識(shí)的一個(gè)個(gè)變化入手，提升同學(xué)對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，

21、使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的樂觀性；“探究宇宙”讓同學(xué)通過觀看、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。 三

22、、教學(xué)基本目標(biāo) 1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對比試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)對地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”

23、等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、教學(xué)措施 1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。 2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長到課外。 3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。 4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系

24、統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。 5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 8、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)； 10、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐； 六、教學(xué)進(jìn)度表 單元序號 單元課題 課序 課題 課時(shí) 周次 第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1 2 做酸奶 1 2 3 饅頭發(fā)霉了 2 2 4 搭建生命體的“積木” 1 3 5 單元總結(jié) 1 其

25、次單元 我們的地球 1 地球的外形 2 4 2 地球的表面 1 6 3 地球的內(nèi)部 2 7、8 4 火山與地震 1 8、9 5 地表的變遷 2 10 6 單元總結(jié) 1 11 第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12 2 鐵釘生銹了 2 12、13 3 變色花 1 13 4 洗衣服的學(xué)問 1 14 5 單元總結(jié) 1 第四單元 探究宇宙 1 登月之旅 1 15 2 太陽系大家庭 1 3 看星座 1 16 4 探究宇宙 1 5 地球以外有生命嗎 1 17 6 單元總結(jié) 1 第五單元 假設(shè)與試驗(yàn) 1 假設(shè) 1 18 2 試驗(yàn) 1 3 單元總結(jié) 1 19 考核 2 20 六班級上冊教學(xué)工作方

26、案 篇5 本學(xué)期任教六班級科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣，同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量較弱。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求 標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)?？茖W(xué)是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話揭示了學(xué)?？茖W(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面理解。 一是科學(xué)課程教育的目的是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的名稱從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，也在肯定層面上反映了學(xué)科培育目標(biāo)的變化?，F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓同學(xué)把握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培育科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題做出明智決策，注意科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常

27、生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及學(xué)問教育與力量培育的結(jié)合。因此，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢。 二是學(xué)校科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長期的過程，早期的科學(xué)教育將對他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著打算性的作用。學(xué)校階段是一個(gè)人長身體、長學(xué)問的關(guān)鍵期，也是心理進(jìn)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段同學(xué)將把握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的學(xué)問將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)，又處于打基礎(chǔ)的階段，學(xué)問積累與思維力量的進(jìn)展都極其有限。因此，科學(xué)教育不行能以系統(tǒng)的學(xué)問學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能依據(jù)學(xué)校生的閱歷，在他們熟識(shí)的四周生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩

28、、想一想，從中學(xué)到學(xué)問，培育愛好，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的含義。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟悉動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟識(shí)的一個(gè)個(gè)變化入手，提升同學(xué)對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平

29、，使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的樂觀性；“太陽家族”讓同學(xué)通過觀看、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。 三、編寫特點(diǎn) 1.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) 活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式： （1）根據(jù)科學(xué)探究的基本過程設(shè)計(jì)。 （2）以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計(jì)。 （3）根據(jù)規(guī)律思維的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 （1）給同學(xué)探究供應(yīng)必要的基礎(chǔ)。 （2）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有綜合性 （3）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有開放性。 四、學(xué)情分析 1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。 2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本