高考政治復(fù)習(xí)技巧

1、5/52019高考政治復(fù)習(xí)技巧 2019高考政治復(fù)習(xí)技巧一、把握核心概念要準(zhǔn)確把握政治學(xué)科核心概念必須注意以下三點(diǎn)：第一 ,必須把政治學(xué)科中的概念與日常生活中的同名概念區(qū)分開來。高中政治教材的一些核心概念 ,在人們的日常生活中也經(jīng)常使用 ,雖然這些概念之間可能有某些聯(lián)系 ,但區(qū)別卻是顯而易見的。比方規(guī)律 ,這是哲學(xué)上一個(gè)非常重要的概念 ,日常生活中也常常被一些人掛在嘴邊 ,諸如我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律、有一些規(guī)律性的現(xiàn)象等。實(shí)際上 ,這里的規(guī)律僅僅是日常生活中的一些常見現(xiàn)象。而哲學(xué)中的規(guī)律是指事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。所以如果按照日常生活對(duì)規(guī)律的理解 ,是不可能真正理解規(guī)律的科學(xué)含義及相關(guān)知

2、識(shí)的。第二 ,必須把政治學(xué)科內(nèi)的相同概念加以比擬。政治學(xué)科中的某些概念 ,有著相同的名稱 ,這些概念之間往往存在一些聯(lián)系 ,但在不同背景下和不同領(lǐng)域內(nèi)有著不同的含義。比方經(jīng)濟(jì)常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)中都有價(jià)值的概念。經(jīng)濟(jì)常識(shí)中價(jià)值是指凝結(jié)在商品中的無差異的人類勞動(dòng) ,它以使用價(jià)值為根底 ,沒有使用價(jià)值的東西一定沒有價(jià)值。而哲學(xué)中的價(jià)值是一個(gè)廣泛的、抽象的概念 ,是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域具體價(jià)值概念的抽象。哲學(xué)中的價(jià)值概念是這樣定義的：價(jià)值是指人的需要與事物屬性之間的特定關(guān)系 ,即事物對(duì)人的積極意義。比擬這兩個(gè)價(jià)值不難看出 ,它們之間的關(guān)系是一般概念與特殊的關(guān)系 ,是共性和個(gè)性之間的關(guān)系。第三 ,必須把政治學(xué)科中的核

3、心概念和其他相關(guān)的概念聯(lián)系起來 ,組成概念群。政治學(xué)科涉及了大量的概念 ,許多概念之間是有關(guān)系的 ,尤其是核心概念周圍往往都有一些其他概念 ,在復(fù)習(xí)過程中 ,我們要善于把這些概念綜合到一起 ,而不是把它們孤立開來。比方 ,政治常識(shí)中有階級(jí)、國家、民主、政黨的概念。就單個(gè)概念而言 ,大多數(shù)同學(xué)是了解的 ,但是對(duì)這一組概念之間的關(guān)系有沒有進(jìn)一步深入理解呢?其實(shí)這四個(gè)概念中核心的概念應(yīng)該是階級(jí)。國家是階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn) ,是階級(jí)統(tǒng)治的政治權(quán)力機(jī)關(guān) ,階級(jí)性是國家的根本屬性;民主是指在一定階級(jí)范圍內(nèi) ,按照平等的原那么和少數(shù)服從多數(shù)的原那么來共同管理國家事務(wù)的國家制度 ,民主具有鮮

4、明的階級(jí)性;政黨是指集中代表一定階級(jí)、階層或社會(huì)集團(tuán)的利益 ,并以奪取、行使或參與行使國家權(quán)力為目標(biāo)的政治組織 ,階級(jí)性是政黨的本質(zhì)屬性?？梢?,上述四個(gè)概念以階級(jí)為核心 ,連成了一個(gè)概念群。二、構(gòu)建知識(shí)框架方法一：以主干知識(shí)為根底 ,把書本的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起來 ,做到內(nèi)容簡(jiǎn)略、線條清楚。比方經(jīng)濟(jì)常識(shí) ,它的主題是我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征。教材首先從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征講起 ,第一課講了商品經(jīng)濟(jì)的一般知識(shí) ,第二課講了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征 ,這兩課都講到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。從第二課開始 ,引入社會(huì)主義根本經(jīng)濟(jì)制度 ,將社會(huì)主義生產(chǎn)資料所有制及分配制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)合到一起 ,就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)

5、濟(jì)體制。這是一般與特殊的結(jié)合 ,一般就是要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律 ,即價(jià)值規(guī)律在市場(chǎng)資源配置中的作用 ,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本特征及缺乏 ,都是價(jià)值規(guī)律起作用的表現(xiàn)和結(jié)果;特殊是指社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的特征 ,包括社會(huì)主義公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展的所有制結(jié)構(gòu) ,以及在此根底上所必然產(chǎn)生的以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。兩者的結(jié)合構(gòu)成了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征。教材余下的局部實(shí)際上就是按照生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié) ,從宏觀和微觀兩個(gè)角度展開的。方法二：打破教材章節(jié)束縛 ,按照專題對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新組合。高中政治教材是按照一定的邏輯順序編寫的。一般說來 ,是先普遍后特殊、先具體后概

6、括、先國內(nèi)后國際。這些排列方法 ,從新授課教學(xué)來講是比擬方便的 ,但從高三復(fù)習(xí)的角度來看 ,那么不利于學(xué)生從整體上把握教材。因此 ,教師應(yīng)該幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)歸類 ,并按照專題重新組合。比方哲學(xué)常識(shí)中有關(guān)開展的知識(shí) ,在高二政治教材的二、三、四、五、八課都有涉及 ,如果在高三復(fù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單地按照教材順序分章節(jié)復(fù)習(xí) ,就難以對(duì)開展的觀點(diǎn)進(jìn)行全面的理解和把握。筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)開展專題時(shí)對(duì)教材按如下順序進(jìn)行了重新組合：一、開展的含義和實(shí)質(zhì);二、事物是變化開展的 ,包括開展觀點(diǎn)的地位、表現(xiàn)(這里涉及到教材第八、五課中實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的開展的內(nèi)容)和要求(這里涉及到教材第五課中創(chuàng)新的內(nèi)容);三、開展的原因-內(nèi)因和

7、外因;四、開展的狀態(tài)-量變和質(zhì)變;五、開展的道路-前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。方法三：變換角度 ,重組知識(shí)。把教材已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)變換一個(gè)角度重新組合 ,往往會(huì)給你帶來新的思路 ,它可以啟示你：知識(shí)除了有書本上的這樣一種聯(lián)系 ,還會(huì)有另外一些聯(lián)系。有了這樣一個(gè)變換角度、重組知識(shí)的過程 ,在考試中面對(duì)一個(gè)書本上沒有的材料和問題 ,就不會(huì)束手無策?，F(xiàn)在考試的重點(diǎn)是運(yùn)用能力、分析能力和綜合能力 ,所以 ,根據(jù)事物及其開展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律將知識(shí)重新組合是非常重要的。比方 ,哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)框架很清楚有四塊：世界的本質(zhì)是什么 ,對(duì)這個(gè)問題的答復(fù) ,引出了唯物論和唯心論;世界是怎樣的 ,引出了辯證法和形而上學(xué);人們

8、如何去認(rèn)識(shí)世界和改造世界 ,引出了認(rèn)識(shí)論;這些原理反映到社會(huì)歷史領(lǐng)域 ,引出了人生觀。我們可以從很多角度把這些知識(shí)做一個(gè)重新組合。比方實(shí)踐這個(gè)概念可以說是對(duì)整個(gè)哲學(xué)常識(shí)的高度濃縮 ,我們可以用實(shí)踐這一概念把書本知識(shí)做一個(gè)整理。三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)第一 ,系列性。即對(duì)重大社會(huì)熱點(diǎn)問題 ,要弄清來龍去脈。比方 ,三峽工程問題應(yīng)該是2019年高考的熱點(diǎn)之一 ,我們至少要讓學(xué)生了解以下幾方面的信息：一是興建三峽工程的主要目的 ,包括防洪、提供可再生能源-發(fā)電和改善宜昌至重慶的長江航道三方面。二是三峽工程從最初設(shè)想、勘察、規(guī)劃、論證 ,到1992年七屆人大五次會(huì)議表決通過興建三峽工程的規(guī)劃 ,歷時(shí)75年。三

9、是三峽工程全部工期17年 ,分為三個(gè)階段。第一階段 ,1993年至2019年 ,主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大江截流;第二階段 ,2019年至2019年 ,主要目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)初期蓄水、第一批機(jī)組發(fā)電和永久船閘通航三方面;第三階段 ,2019年至2009年 ,主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全部機(jī)組發(fā)電和樞紐工程全部建成。四是三峽工程實(shí)現(xiàn)了蓄水、通航、發(fā)電三大目標(biāo)。第二 ,及時(shí)性。即在復(fù)習(xí)過程中 ,教者要將重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和新鮮材料及時(shí)引進(jìn)課堂 ,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面、全方位地聯(lián)系實(shí)際。既要聯(lián)系重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)政材料 ,關(guān)心國內(nèi)外大事 ,又要兼顧一般性的自然和社會(huì)問題 ,更要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實(shí)際 ,以不斷提高適應(yīng)高考的能力。第三 ,針對(duì)性。即教者在向?qū)W生介紹社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí) ,要能夠與教材理論相結(jié)合。如三峽工程問題涉及的政治知識(shí)非常廣泛。其中 ,經(jīng)濟(jì)常識(shí)主要有價(jià)值規(guī)律的根本內(nèi)容和作用、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征、國家的