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1、小苗與大樹的對話五年級二班課件教師:主目錄DIRECTORY課前導(dǎo)讀課文鑒賞課后練習(xí)第一章DIRECTORY課前導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 教育家和梵文學(xué)者。山東清平(今臨清)人。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲德國格廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國。曾任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期從事印度古代語言文學(xué)、印度佛教史、中印文化關(guān)系史及吐火羅語的研究。著有印度古代語言論集、中印文化關(guān)系史論文集,還有大唐西域記等。課文導(dǎo)讀彭公案 濟公傳 水滸傳施公案 三俠五義 滾瓜爛熟 能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠林好漢 閑書 起碼 一百單
2、八將 課文導(dǎo)讀綠林好漢原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指水滸傳里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將單,一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。形容朗讀、背誦得熟練流利。滾瓜爛熟指單獨著重某一科,不能全面發(fā)展。偏科全部透徹地理解與領(lǐng)悟,達到精通。貫通課文導(dǎo)讀認真讀讀課文,看看苗苗同季老交流了哪些問題 ?閱讀01020304偏科 學(xué)習(xí)外語積累古詩文課文導(dǎo)讀季老先生對于讀書,提出了哪些見解?見解010203把文章寫好,要多看書。 要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科,要學(xué)好外語。進行古詩文積累。第二章DIRECTORY課文鑒賞課
3、文鑒賞 在苗苗對季老先生的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么,到底閑書指什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫??課文鑒賞我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。課文鑒賞“閑書”指的是彭公案濟公傳等課外書,“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?!伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時,現(xiàn)身說法,舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻,說得生動形象,聽來如臨其境。 課文鑒賞三貫通,這才是21世紀(jì)的青年?!柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟,達到精通?!叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出
4、的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。課文鑒賞 這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭,21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會,對人才提出了更高的要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。課文鑒賞我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。 “起碼”即最低要求,最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議,并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實。 第三章DIRECTORY課后學(xué)習(xí)課后學(xué)習(xí)結(jié)合
5、插圖,說一說季老和苗苗分別分別有什么特點?課后學(xué)習(xí)季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo), 滿含著對下一代的關(guān)愛之情。苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老 的充滿著尊敬崇拜。課后學(xué)習(xí)、課文中的“苗苗”和“大樹”分別指的是誰?、讀了課文,你認為文中的“苗苗”和“大樹”還有什么更深的含義嗎?課后學(xué)習(xí)朗讀、思考后,品味題目的寓意:表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗” 苗 苗“大樹” 季羨林 實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹?!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。課后學(xué)習(xí)閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的寶庫。閱讀,是 , 。閱讀,是 , 。閱讀,是 , 。課后學(xué)習(xí) 閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識寶庫的大門。 閱讀,是一位向?qū)?,幫我找到智慧的源泉?閱讀,是一架望遠鏡,讓我看得很遠很遠。課后學(xué)習(xí)課外拓展:(任選一、兩項)1選一本自己喜歡的
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