教學(xué)設(shè)計和教案的區(qū)別

1、教學(xué)設(shè)計和教案的區(qū)（一）一、概念范疇不教案是教育學(xué)領(lǐng)域這的一個基本概念，又叫課時計劃，是課時為 單元設(shè)計的體教學(xué)方案，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教案的基組成部分是教學(xué) 進程，內(nèi)含學(xué)綱要和教學(xué)活動安排，教學(xué)方法的具體應(yīng)用各種組成部分的 時間分配等教學(xué)設(shè)計也教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教育技術(shù)學(xué)科的要分支形發(fā)展于 20 世紀 60 年。它包括宏設(shè)計和微觀設(shè)計，要是運用系分析方法、解 決教學(xué)問題優(yōu)教學(xué)效果為目的以播理論學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)， 具有很強的論性、科學(xué)性、再現(xiàn)性和操作性。課堂教學(xué)設(shè)屬于微觀教學(xué)設(shè)計的范疇。二、對應(yīng)次不同教學(xué)設(shè)計是學(xué)習(xí)者作為它的研究對象以教學(xué)設(shè)計的圍可以大到 一個學(xué)科、門課程，也可小到一堂課、

2、一個問題的解決。前的教學(xué)組織是 以課堂教學(xué)主，所以課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中運用最多一個層次。教案：就是學(xué)的內(nèi)容文本指導(dǎo)老師自己上課用的。也是考一個教師備課的 一個依據(jù)。研究范圍上講教案只是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)，因此教學(xué)設(shè)計 與教案的層關(guān)系是不完全對等的。三、設(shè)計出發(fā)點同教案是教材圖和教師意圖的體現(xiàn)核心目的就是教師對教學(xué)內(nèi)容 的理解為依的一種純粹的“教”案。強調(diào)教師的主導(dǎo)地位卻常常忽略了學(xué) 生的主體地。教學(xué)設(shè)計是 “一切從學(xué)生出發(fā)生對知識的解能力程度為依據(jù)， 教師在設(shè)計既要設(shè)計教，更要設(shè)計學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更，達到更好的教 學(xué)效果是教設(shè)計的指導(dǎo)思想。四、包含內(nèi)容不教案一般包教學(xué)目的，教學(xué)方法重難

3、點分析教學(xué)進程，具的使 用，課型，法的具體運用，時間分配等因素，從而體現(xiàn)了堂教學(xué)的計劃和 安排。教學(xué)設(shè)計從論上來講有教學(xué)目標(biāo)分析教內(nèi)容分析學(xué)習(xí)重點目標(biāo)闡、 學(xué)情分析、學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評價等個元素，然而在 實際的教學(xué)作中，我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策和教學(xué)評價三個 主要元素。教案與教設(shè)計的容對） 目的與標(biāo)教案中稱之教學(xué)目的多來源于教學(xué)大綱的求比較抽象可操作 性差，使課重視了整體性、統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生個性的發(fā)，淡漠了世界觀 和人生觀的養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計的學(xué)目標(biāo)可由教師依據(jù)新課程標(biāo)準和學(xué)生的實際平來制 定，教學(xué)目更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)目標(biāo)更加具，更加具有可操 作性。） 重難

4、點析與教內(nèi)容分教案中的重點分析主要由教學(xué)大綱指出師上課講解主要內(nèi)容 和教案的重組成部分；教學(xué)設(shè)計中教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進行分析，有一定的系統(tǒng)和連續(xù) 性，分析得的重點和難點常常是媒體設(shè)計時所針對解決的象。）教進程新課程教過程計教案的教學(xué)程就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容的過程對學(xué)生進行 閉式的知識授和技能訓(xùn)練，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)設(shè)計：為三個階段準備階段實施階段和評階段。不同課 型教學(xué)過程設(shè)計流程不一樣。但是一定要體現(xiàn)學(xué)生既是教活動的對象，又 是教學(xué)活動主體，教學(xué)過程的設(shè)計要充分考慮這一主要特。） 教學(xué)方和教學(xué)具教案中的教使用比較簡單多模型掛圖等公開發(fā)行的教具缺乏 針對性和創(chuàng)性；教學(xué)設(shè)計非重視媒體的選

5、用和使用注意使用時的佳作用和最 佳時機，有理想的教學(xué)效果。）教評價教案：在編的過程中評價體現(xiàn)的不明顯；教學(xué)設(shè)計：據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生掌握知識、形成能力的狀況出準確 而及時的評，是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。1.由過去主評價教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變；2.由過去注“雙基”和“學(xué)科能力”目標(biāo)落實的評價向既重“雙基”和 “能力”的成，也注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的發(fā)展變；3.由注重教對教材使用和教學(xué)方法選擇的評價，向注重學(xué)方法的指導(dǎo)和 教學(xué)媒體的效利用轉(zhuǎn)變?？傊套鳛榻?jīng)驗科的產(chǎn)物仍需進一步理論特別現(xiàn)代教育思 想和現(xiàn)代教媒體的日漸介入，對教案的編寫有巨大的沖擊；教學(xué)設(shè)計雖有了自己的理論框架，但還需要在教育

6、實踐中實和完 善由于二者既有相同點又有顯區(qū)別而且二者都要在育實踐中得發(fā)展， 很可能在不的教育實踐中二者回走上相互融合的道路。完有理由相信擁有 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)思想的教案會有著更加令人滿意的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別（二）教學(xué)設(shè)計與案有聯(lián)系也有區(qū)別內(nèi)容上來區(qū)分案是原來我們 師備課結(jié)果體現(xiàn)，從這個角度來講，教案大致包含三個方的內(nèi)容：備學(xué)生 部分，教材分，教法部分。教學(xué)設(shè)計則不同，它首先是把育、教學(xué)本身作 為整體系統(tǒng)考察，運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管，即把教學(xué)系統(tǒng) 作為一個整來進行設(shè)計、實施和評價，使之成為具有最優(yōu)能的系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)綜合教學(xué)系統(tǒng)的各個要素運用系統(tǒng)方法設(shè)計過程模 式化，提供種實施

7、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的可操作的程序與技術(shù)。教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計 過程中，通系統(tǒng)分析技術(shù)（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析）形 成制定、選策略的基礎(chǔ)；通過解決問題的策略優(yōu)化技術(shù)（學(xué)策略的制定、 教學(xué)媒體的擇等）以及評價調(diào)控技術(shù)（試驗、形成性評價修正、終結(jié)性評 價等）使解與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問題的最優(yōu)方案逐步形成并在實施中取得 最好的效果從這一定義中我們可以看出，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計所擇的教學(xué)內(nèi)容原 比教案范圍廣光的著眼點可能會在整個學(xué)段的知識體系或整個單元， 再到某節(jié)課另外，從定義中我們也會得到這樣一個結(jié)論，為現(xiàn)代教育技術(shù) 的一個重要成部分，教學(xué)設(shè)計技術(shù)將使我們從感性的教案計走向更加理性 的技術(shù)應(yīng)用掌握教學(xué)設(shè)計的技

8、術(shù)將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀師的一個途徑。教學(xué)設(shè)計與案是兩個不同的概念，兩者的內(nèi)涵是有一定差的。教案就是大比較熟悉的通常上課使用的教學(xué)過程安排計劃教案 就是一節(jié)課教學(xué)計劃具體的實施方案，應(yīng)寫得較為具體詳。特別對新教師 來說，整個學(xué)過程的安排，包括開頭語、各教學(xué)層次銜接、結(jié)束語等都要 用文字表達，以免上課時因心理緊張而詞不達意。教學(xué)設(shè)計應(yīng)括教學(xué)計劃的設(shè)計學(xué)計劃的執(zhí)行學(xué)活動的評價 反饋。教學(xué)設(shè)計沒固定的模式是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造的廣闊天地師學(xué) 習(xí)進行教學(xué)計除了了解有關(guān)的基本原理和方法外，主要是過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、植、創(chuàng)新，反復(fù)實踐、反思、總結(jié)，逐步掌握學(xué)設(shè)計的技能， 提高教學(xué)質(zhì)。一般來說教師教學(xué)設(shè)計應(yīng)

9、該教師教案的理性反映如說教案著重 于寫“教什”，“如何教”的話，則教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是著重從教學(xué)理論上去 敘述“為什這樣教”的問題。教學(xué)設(shè)計稿及課要求作業(yè)題目您在“個人修計劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的學(xué)實踐內(nèi)容。 請您針對這節(jié)課完成教設(shè)計方案初稿和教學(xué)課件初稿將一節(jié)課的初步 成果作為訓(xùn)成果資包初稿提培成果資包初 包一份這堂課的“聚 焦教學(xué)重點的信化教設(shè)計”初 一份與之對的教課件初稿。作業(yè)要求1.該教學(xué)設(shè)初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)；2.教學(xué)設(shè)計參照模要求填寫；教學(xué)課件需保證正常播放查看；必須原創(chuàng)，真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；4.教學(xué)設(shè)計課件作為培訓(xùn)成果資源包，請以附件形式統(tǒng)

10、一交：由 于資源包上需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊提交”按鈕5. 請至少查看一位伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初，在其作品下方 給出您的合評價和建議您的同伴會綜合考這些評價和議后期對自己的 作品進行進步修訂。溫馨提醒此項不為考內(nèi)容，旨與同分享交流訓(xùn)成。 附件：教設(shè)計模教設(shè)模聚焦教學(xué)難點的息化學(xué)設(shè)計課題名稱體育與康健操教學(xué)姓名：商小妹工作單位麻城市第三中學(xué)學(xué)科年級高一教材版本人教版一、教學(xué)容分析簡要說明課題來源學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）按照教學(xué)大綱要，學(xué)習(xí)健美操套路，提高身體調(diào)性和身體素質(zhì)。二、教學(xué)標(biāo)（從知識與技能、過與方法、情感態(tài)度與價值三個維度對該課題預(yù)計要到的教做出一

11、個整體描）1.解健美操演變情況，道學(xué)習(xí)其重要性。3.多數(shù)學(xué)生聽到健美操樂的節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生自信心。三、學(xué)習(xí)特征分（說明學(xué)習(xí)者在知識技能、過程與方法、情感度等三個方面的學(xué)習(xí)準備起點），以及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師以何種方式進行學(xué)習(xí)者特分析，比如說是過平時的觀察、或是通過預(yù)測題目編制使用等1.生正處在青春發(fā)育的齡，增強體質(zhì)尤其重要。2.生對體育課非常熱愛參與性很高，而女生害羞，不愿意積極參與，尤其是競技性的活對于健美操這種作優(yōu)美，配合動感的音樂，女參與積極性很高。四、教學(xué)略選擇設(shè)計說明本課題設(shè)計的本理念、主要采用的教學(xué)活動策略）1. 課題設(shè)計理是快樂體育，以人為本。2. 教學(xué)與活動略是根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，擇流行動感的音樂，采用趣味性教學(xué)。 五、教學(xué)點及難（ 說本課題的重難點）1 重學(xué)技巧動作2 難.部分學(xué)生節(jié)奏感身體協(xié)調(diào)性不強。六、教學(xué)程（這一部分是該教學(xué)計方案的關(guān)鍵所在，在這部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)所需的資持、具體