2018下半年教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)真題

1、2018下半年教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)真題（完整版）單選題（29題*2分，合計58分）李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的，特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該老師的做法（ ）注重了學(xué)生發(fā)展的差異性發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性注重了學(xué)生發(fā)展的主體性提升了布置作業(yè)的有效性關(guān)于圖1反映的情形，正確的說法是（ ）忽視了學(xué)生的智力發(fā)展忽視了學(xué)生的全面發(fā)展忽視了學(xué)生的主動發(fā)展忽視了學(xué)生的個性發(fā)展桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時間雖然效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

2、，會有明顯進(jìn)步的”桂老師的做法（ ）有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動力不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心有利于激發(fā)朱松的合作意識不利于發(fā)展學(xué)生的個性青年老師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，乃至教學(xué)語言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳，導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（ ）王老師缺乏反思意識王老師忽視學(xué)生的差異性王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新王老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度某中學(xué)非法招生獲利80多萬元。依據(jù)中華人民共和國教育法，教育行政部門或其他有關(guān)行政部門可以對該校采取的措施是（ ）對直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用對其他直接責(zé)任人員處以罰款沒收其非法所得的財物某中學(xué)

3、規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（ ）不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校。依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，對該學(xué)校自行對適齡兒童、少年實施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（ ）市級人民政府市級人民政府教育行政部門縣級人民政府縣級人民政府教育行政部們?yōu)榉乐寡ㄊ艿骄W(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查，以便及時了解情況，李老師的這種做法合法，

4、班主任對學(xué)生有管教權(quán)合法，班主任對學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)人民法院依法對14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理，依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，對于這一類型的案件一律不公開審理一般不公開審理經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開審理經(jīng)檢查機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開審理學(xué)生武某上課時，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（ ）陳某老師陳某和學(xué)校陳某和李老師依據(jù)中華人民共和國教育法，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實行（ ）教學(xué)管理人員職務(wù)制度管理職員制度專業(yè)技

5、術(shù)職務(wù)聘任制度教育職員制度中華人民共和國憲法規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（ ）中華人民共和國檢察院中華人民共和國監(jiān)察委員會全國人民代表大會常務(wù)委員會中華人民人民法院一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個游戲“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（ ）加強(qiáng)職業(yè)歸屬感道德心理優(yōu)化加強(qiáng)職業(yè)安全感道德行為內(nèi)化初三（1）班的李凡考試成績一直不佳，班主任召開家長會時說：“我們班有幾個李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂??！”這位班主任的做法（ ）不恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)

6、私下提醒家長做好心理準(zhǔn)備不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評價之后再與家長溝通恰當(dāng)，能幫助家長正確預(yù)期孩子的發(fā)展恰當(dāng)，能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己高二（1）班的歷史課上，楊老師與張軍發(fā)生了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。楊老師要把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該請政教處老師處理問清緣由再行處理先讓張軍道歉再了解緣由建議他們相互道歉握手言和上課時，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學(xué)生吃了很長時間也沒停下，程老師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法恰當(dāng)，體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求恰當(dāng)，符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定不恰當(dāng)，不應(yīng)簡單粗暴處理問題不恰當(dāng)，不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個人行為豆腐原產(chǎn)于中國

7、，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣?！拔乃级垢笔菍⑷彳洿嗳醯亩垢谐擅l(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工堅持。下列菜系中，擅長制作“文思豆腐”的是魯菜蘇菜粵菜徽菜望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年，伽利略親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡，并用來巡視填空。他的國籍是（ ）法國英國意大利奧地利“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”，歐洲審判稱為“倫敦審判”“柏林審判”“紐倫堡審判”“波茨坦審判”戰(zhàn)國時期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列人物中，主張“遠(yuǎn)交近政”策略的是孫斌蘇秦張儀范雎農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化，用以指導(dǎo)農(nóng)事。下列

8、節(jié)氣中，白晝最長的是春分夏至秋分冬至1972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時發(fā)現(xiàn)一具女尸，不僅千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見，該墓種的名稱是滿城漢墓獅子山漢墓西漢南越王墓馬王堆漢墓為紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說改編的電影這里的黎明靜悄悄新版小說的作者是肖洛霍夫瓦西里耶夫法捷耶夫帕斯捷爾帕克圖2的人像雕塑出自組雕地獄之門，原是法國雕塑家奧古斯特羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作，此雕塑后來被放大三倍復(fù)制，成為獨立作品。作品的通行名稱是詩人守門人瞭望思想者對圖3的解釋，下列選項中，不正確的是在一定的試卷長度范圍內(nèi)，改變題量

9、能夠明顯改變考試結(jié)果的信度當(dāng)試卷長度達(dá)到一定程度后，增加題量不會明顯改變考試結(jié)果的信度試卷題量少于80時，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的信度越低當(dāng)試卷長度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會達(dá)到極值在word中，要實現(xiàn)對文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是“工具”“文件”“視圖”“編輯”在excel工作表中，單元格區(qū)域B3:E5所包含的單元格的個數(shù)是A、11B、12C、13D、14找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思維能力。下列選項中，填入數(shù)列“11,55,187,583，（），5335”空缺處的數(shù)字，正確的是A、1771B、1772C、1773D、1

10、774下列表述，與“以事實為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斷的是團(tuán)隊重要，平臺也很重要品德看言行，知識看談吐若想人不知，除非己莫為善人必勤儉，惡人必奢華材料分析題（3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題材料：陳老師在語文教學(xué)中,總是先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),然后提出問題,讓學(xué)生圍繞問題各自探索,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,大家都解決不了的問題,就由陳老師講解,一學(xué)期下來,很多學(xué)生覺得不但收獲了知識,解決問題的能力也增強(qiáng)了。當(dāng)然,陳老師也會遇到一些“意外”情況,有的同學(xué)老師找不到學(xué)習(xí)方法,也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽眾,王春就是這樣的孩子,陳老師有一次點名讓王春發(fā)言,王春站起來緊張的面紅耳赤,陳老師

11、示意王春坐下。課后,陳老師把王春叫到辦公室說“你既然不愿意在班上公開講,那我們就私下聊吧,現(xiàn)在只有我們兩人,你就補(bǔ)上你的課堂發(fā)言吧,”在陳老師的多次鼓勵下,王春慢慢克服了膽怯,也敢上臺發(fā)言了。作為班主任,陳老師號召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,他給學(xué)生推薦了很多書目,包括古今中外的文學(xué)名著,也包括科技史、通俗哲學(xué)讀物、成功者的勵志故事他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會,一學(xué)期下來,學(xué)生的視野明顯開闊了,知識面也明顯拓寬了。問題:結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度,評析陳老師做法。(14分)材料：葛華和李強(qiáng)在課間因為一件小事吵架,葛華挨了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺得自己吃了虧,怒不可遏,他站在教室門口

12、指著李強(qiáng)大聲叫嚷:“有本事你給我出來,我非把你揍扁不可!此時,正好來上課的于老師看到了這一幕,于老師愣了下,馬上和藹的對葛華說“葛華,你看老師拿了這么多作業(yè)本,你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?葛華雖然還在生氣,但還是很快接過作業(yè)本來發(fā)了下去,于老師又對全班同學(xué)說:“剛才葛華雖然和別人鬧了點小矛盾,可他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會正確處理這件事的?！备鹑A聽到老師的表揚(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜,上課也非常認(rèn)真。下課后,于老師請李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室，趁機(jī)問明了事件發(fā)生過程,聽完李強(qiáng)的訴說，于老師耐心地對他說:“雖然雙方都有責(zé)任但打人給別人造成了傷害。如果是你被打了，你會感覺怎樣?我們

13、已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會用自己的智慧,友好地解決與他人的沖突，老師相信你會處理好這件事的?！敝?李強(qiáng)主動找葛華道歉,兩人重歸于好。問題：請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析于老師的教育行為。(14分)32.材料中國古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古典詩詞，利用意象傳神達(dá)意，是詩人的一項重要的藝術(shù)手法，歷代不乏這方面的大家高手。例如李白的憶秦娥 蕭聲咽，被后人譽(yù)為“懷古詠史詩中無與倫比的典范之作”。這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時，可謂駕輕就熟、出神入化，達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個意象，原本有些風(fēng)馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首千

14、古絕唱：簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。不難看出，這首詞中有十個意象：簫聲、秦娥、秦樓月、柳色、灞陵、樂游原、咸陽古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。圍繞著這些意象，幾幅生機(jī)盎然的畫面，隨著深夜的簫聲漸次浮現(xiàn)出來：悲涼的簫聲穿過月夜的清輝，終于驚醒了秦樓美夢中的秦娥，一陣惆悵襲上心頭；想當(dāng)年與征夫折柳傷別的灞陵還在，那里的柳絲年年春風(fēng)綻綠，常常隨風(fēng)搖曳，婀娜多姿中卻傳意出“折柳傷別”的悲切記憶。離灞陵不足百里，即是游覽觀光的好去處，樂游原。樂游原居高臨下，整個長安城盡收眼底，覽盡無限風(fēng)光。特別是重陽節(jié)時分，樂游原上游人如織

15、，仕女成群，秦娥與心上人攜手漫步，賞心悅目中浮想聯(lián)翩，流連忘返。然而這一切美好的情景，都無情地消失在“咸陽古道”中?，F(xiàn)代學(xué)者浦江清在其詞的講解一文中認(rèn)為，李白這首憶秦娥 蕭聲咽，是“幾幅長安素描的合訂本”。所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫面都是“獨立成篇”的，看上去這是事實。然而每吟誦這首蕭聲咽，“秦樓月”的悲苦幽怨中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的浩氣，將詞中畫面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面是支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨立成篇”的，那些畫面在讀者的心神體會中，成為一個密不可分的有機(jī)整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)

16、果。也就是說，詞中的十個意象，實質(zhì)上是作者”閱盡人間春色”后的傷古懷今的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩人才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么？換言之，是什么指導(dǎo)了意象選擇？從憶秦娥 蕭聲咽中可以看出，作者選擇的十個意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠然，這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。毋寧說，一個心智正常的人，這種“看法”絕無可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”，才是憶秦娥 蕭聲咽中十個意

17、象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也就是說，唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說沒有思想的主導(dǎo)，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敗了。李白之所以能在憶秦娥 蕭聲咽中將十個意象完美無缺地排列組合成一首寓意深遠(yuǎn)、氣勢磅礴的精彩好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想。說實在的，憶秦娥 蕭聲咽中的十個意象，在一般人那里，都是司空見慣的平常詞，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義。都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用，匯成了一支即悲苦凄清又威武蒼涼的樂曲。（摘編自古典文學(xué)意象的示范）問題：文章認(rèn)為中國古典詩詞意象選擇的原則是什么？請簡要概括。（4分）請結(jié)合文章，對中國古典詩詞意象是“合

18、訂本”這一特征予以分析。（10分）寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文?！澳就霸怼闭J(rèn)為，一個木桶能裝多少水，取決于最短的那個板。（圖4）近來又有人提出“新木桶原理”，認(rèn)為當(dāng)木桶傾斜一定程度后所能裝的水，才是它的真正容量，也就是說，木桶的長板越長裝的水越多。（圖5）綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。2018下半年教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)真題（參考答案）一、單項選擇題（29題*2分=58分）1.答案：A。注重了學(xué)生發(fā)展的差異性2.答案：B。忽視了學(xué)生的全面發(fā)展3.答案：A。有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)

19、動力4.答案：D。王老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度5.答案：B。責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用6.答案：A。不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利7.答案：D?？h級人民政府教育行政部門8.答案：C。不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)9.答案：A。一律不公開審理10.答案：C。陳某和學(xué)校11.答案：D。教育職員制度12.答案：A。中華人民共和國人民檢察院13.答案：D。道德行為內(nèi)化14.答案：B。不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評價之后再與家長溝通15.答案：B。問清緣由在進(jìn)行處理16.答案：C。不恰當(dāng)，不應(yīng)簡單粗暴的處理問題17.答案：B。蘇菜18.答案：C。意大利19.答案：C。紐倫堡審判20.答案：D。范雎21.答

20、案：B。夏至22.答案：D。馬王堆漢墓23.答案：B。瓦西里耶夫24.答案：D。思想者25.答案：D。當(dāng)試卷長度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會達(dá)到極值26.答案：D。“編輯”27.答案：B。1228.答案：A。177129.答案：C。若想人不知，除非己莫為二、材料分析題30.參考答案陳老師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，是正確的，值得提倡的。(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處在發(fā)展過程中的。材料中，陳老師相信學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是有能力可以學(xué)好的，給予學(xué)生充分的時間思考，讓學(xué)生圍繞問題各自探索，讓大家組內(nèi)討論，有解決不了的問題，陳老師給予講解，

21、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。(2)學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中，針對王春這個學(xué)生，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不敢在眾人面前回答問題，老師給予充分理解，并在課后鼓勵說出答案，多次鼓勵之下改掉了膽怯的心理，促進(jìn)了學(xué)生成績的提高。(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，陳老師沒有硬性要求學(xué)生按老師的要求來，而是循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。同時充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。(4)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅促進(jìn)學(xué)生智力的提高，還

22、注重德智體美多方面的培養(yǎng)。材料中，老師不僅關(guān)注學(xué)生的知識面，也促進(jìn)了學(xué)生視野的開闊。培養(yǎng)了學(xué)生的能力。(5)面向全體學(xué)生。材料中老師并沒有因為王春一個人不能很好參與發(fā)言而忽視他，而是能夠耐心細(xì)致的幫助他，促進(jìn)他的發(fā)展和進(jìn)步?？傊?，作為一名老師，我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。31.參考答案該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中于老師在葛華與別的同學(xué)打架之后沒有直接批評，而是態(tài)度和藹的開導(dǎo)葛華，并且向全班同學(xué)表揚(yáng)葛華，使葛華認(rèn)識到自己的錯誤，并且有所轉(zhuǎn)變。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德靈魂。其次，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中于老師在葛華與李強(qiáng)打架之后，沒有進(jìn)行直