(普通話)教學(xué)計劃

1、上饒公安干部學(xué)校學(xué)期授課計劃表（理論含實踐）2018-2019學(xué)年第一學(xué)期課程名稱：普通話口語交際授課班級：17級主講老師：連金健課時分配授課周數(shù)周課時數(shù)授課總學(xué)時數(shù)其中理論課時數(shù)實踐課時數(shù)機動課時數(shù)20240364教研組長2018年9月1日教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)2018年9月1日學(xué)期授課計劃說明普通話口語交際“十三五”職業(yè)教育公共課系列規(guī)劃教材教材中國傳媒大學(xué)出版社使用上編：普通話訓(xùn)練情況說明情況說明選擇判斷訓(xùn)練，普通話水平測試，朗讀技能訓(xùn)練，命題說話訓(xùn)練下編：口語交際訓(xùn)練交際中的心理素質(zhì)訓(xùn)練，常用口語技巧及禮貌語訓(xùn)練，態(tài)勢語，介紹，交談，演講，論辯與主持，語言技巧，求職應(yīng)聘學(xué)生情況分析現(xiàn)階段，來我校就

2、讀的中職生絕大多數(shù)來自省內(nèi)和鄰近省的學(xué)生。由于每個省的的基礎(chǔ)教育階段的水平不同，有些農(nóng)村教師進行的教學(xué)活動多使用方言，這逐漸使得這部分地區(qū)學(xué)生缺乏自覺使用普通話交流的意識，還有部分地區(qū)學(xué)生養(yǎng)成在家說方言，在校說普通話交流的習(xí)慣，長此以往，學(xué)生的普通話又會無形中受到方言的干擾。再加上大部分學(xué)生基本素養(yǎng)一般要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識和認(rèn)識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進一步激發(fā)。鑒于這些原因，教學(xué)將設(shè)法多從激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度入手

3、開展教學(xué)。編學(xué)期課程教學(xué)內(nèi)容簡要一、教學(xué)內(nèi)容普通話語音訓(xùn)練：語音概說、語音基本知識、聲調(diào)、聲母、韻母、音節(jié)、語流音變、語音規(guī)范化二、指導(dǎo)思想：推廣普通話是提高個人文化素質(zhì)的需要。普通話口語訓(xùn)練是通過嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，來提高學(xué)生的文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、文明意識和口語交際能力的重要方法。課程教學(xué)目標(biāo)一、養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，正確熟練地掌握常用漢字的正確讀音。二、能夠熟練地掌握漢語拼音，流暢、聲情并茂地朗讀各種常用文體。三、針對學(xué)生語音基礎(chǔ)、語感的領(lǐng)悟力的參差，要求少部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行朗誦訓(xùn)練及表演。教學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語法、詞匯和語音三個方面的內(nèi)容，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語音。由學(xué)重點難點于我

4、校生源方言涉及較廣，情況相當(dāng)復(fù)雜，各方言區(qū)的學(xué)習(xí)者在普通話訓(xùn)練過程中遇到的語音難點及發(fā)音障礙是不一樣的，這就需要教師因材施教，有的放矢。但是對于我校各方言區(qū)的學(xué)生而言，他們在訓(xùn)學(xué)重點難點練中也會遇到一些共同的難點音。這些難點音，直接影響受訓(xùn)者普通話的語音面貌和他們的普通話水平等級，因而也是普通話語音訓(xùn)練的重點，同時也是普通話水平測試大綱中規(guī)定測查的重點。重點難點音的訓(xùn)練僅僅停留在對受訓(xùn)者講清語音理論再做一般的示范發(fā)音和跟讀訓(xùn)練顯然是收效甚微，訓(xùn)練中必須針對不同的語音發(fā)音特點設(shè)計出形象、直觀、有效的訓(xùn)練方案，避免抽象的一般講解訓(xùn)練，才能提高訓(xùn)練實效，切實達到訓(xùn)練目的。針對方言區(qū)的學(xué)生進行普通話訓(xùn)

5、練時，在對普通話聲韻調(diào)語音系統(tǒng)進行語音理論分析并做一般的發(fā)實現(xiàn)音訓(xùn)練基礎(chǔ)上，必須對上述學(xué)生在普通話訓(xùn)練中普遍遇到的的重點音、難點音進行重點訓(xùn)練。所謂重點教學(xué)訓(xùn)練，即集中時間有針對性地幫助學(xué)生排除發(fā)音障礙，突破發(fā)音難點，掌握并鞏固這些難點音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)目標(biāo)的總體構(gòu)音。目標(biāo)的總體構(gòu)針對重點難點音的標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練，可以通過語音比較法、語音強化還原法、直觀形象法、多媒體演示法等達到普通話聲韻調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練目標(biāo)。許多學(xué)生在發(fā)音訓(xùn)練過程中，難點音的發(fā)音問題得以矯正，但在日常生活及測試時，字詞朗讀及短思及文朗讀中則因為不能準(zhǔn)確判定字詞的標(biāo)準(zhǔn)音而發(fā)生錯誤，即興說話時，更是方音百出，說明語音訓(xùn)練與實際運用脫節(jié)，實際上方

6、音并沒有真正得以矯正。因此，在對重點難點音進行重點訓(xùn)練的同時，還應(yīng)當(dāng)方法更加重視受訓(xùn)者將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音落實到字詞當(dāng)中，落實到朗讀和普通話語言交流當(dāng)中去，要分辨清每一個常用字、詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，而不受方音的干擾。例如要求受訓(xùn)者分辨清哪些字是翹舌音，哪些字是平舌音；哪些字是前鼻音韻母，哪些字是后鼻音韻母等等?？芍笇?dǎo)受訓(xùn)者采用形聲字聲旁類推法，聲韻拼合規(guī)律，記少不記多，勤查字典等方法將字的標(biāo)準(zhǔn)音落實。此過程中，可采取背古詩，說繞口令，朗讀注音材料等來落實鞏固標(biāo)準(zhǔn)音，而標(biāo)準(zhǔn)音的落實是日常運用的基礎(chǔ)。方法實際上，普通話訓(xùn)練中最重要的是通過訓(xùn)練而將普通話運用到日常生活當(dāng)中去，使普通話運用成為學(xué)生的一種內(nèi)在能力和日

7、常習(xí)慣而不是為測試達標(biāo)而訓(xùn)練。因此，學(xué)以致用的訓(xùn)練顯得尤為重要。要做到學(xué)以致用，教師也可以通過一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達到目的。這項訓(xùn)練的原則是從少到多，循序漸進，重在積累，使受訓(xùn)者的語音面貌由量變達到質(zhì)變。從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)受訓(xùn)者的普通話水平具體情況規(guī)定受訓(xùn)者一天只練一個或若干個標(biāo)準(zhǔn)字音，要求練一個就掌握一個。也可以在課堂訓(xùn)練中，根據(jù)不同學(xué)生存在的語音難點情況，設(shè)計交談話題，在與學(xué)生日常的交流情境中，起到示范訓(xùn)練作用。同時，在課余時間，充分發(fā)揮學(xué)生推普員的作用，讓學(xué)生結(jié)成“幫教對子”，普通話好的學(xué)生在日常交流中幫助普通話差的學(xué)生正音，持之以恒，可以鞏固訓(xùn)練效果，達到訓(xùn)練目標(biāo)。普通

8、話重點難點音的訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的語音面貌實際狀況，因人而異，因材施教，方法得當(dāng)，持之以恒，循序漸進，督促有力，從而能達到教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)期授課進度表周次教學(xué)內(nèi)容學(xué)時重點與難點措施1普通話概述2說普通話的意義、普通話與方言情景引入、繞口令引入、朗讀2普通話聲調(diào)發(fā)音與辯正訓(xùn)練2普通話調(diào)值，聲調(diào)與辯正情境引入、朗讀3普通話聲母的發(fā)音與辯正訓(xùn)練2掌握普通話聲母分類，發(fā)音技巧；雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音，平翹舌、鼻邊音的發(fā)音技巧情境引入、朗讀4普通話韻母的發(fā)音與辯正2單韻母的發(fā)音技巧，復(fù)韻母的發(fā)音技巧，鼻韻母的發(fā)音技巧情境引入、朗讀58語流音變訓(xùn)練8上聲變調(diào)，“一、不”的變調(diào)技巧，兒化的變化技巧，啊的音變技巧情境引入、朗讀910選擇判斷訓(xùn)練4詞語判斷，量詞和名詞搭配技巧，語序或表達方式判斷情境引入、朗讀