《端午節(jié)的由來》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.教材：語文（ S）四年級(jí)下冊(cè)課文： 30 端午節(jié)的由來板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、 合作、探究性地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6 個(gè)生字，會(huì)寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9 個(gè)生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習(xí)俗”等詞語。2.理解文中重點(diǎn)句子的意思，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.知道愛國(guó)詩(shī)人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，了解并復(fù)述

2、端午節(jié)的由來。課前準(zhǔn)備：1生字詞投影片。2課文中屈原插圖。課時(shí)安排：課時(shí)1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些？2.每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)感人的故事。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)第30 課端午節(jié)的由來 ，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.教師提出學(xué)習(xí)要求。1）自讀課文，畫出生字和新詞。2）默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。三、集體反饋，掌握生字1.出示生字詞語，指名讀。 （展示課件第二屏）佩戴措施傳頌尸

3、體習(xí)俗疏遠(yuǎn)誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌2文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.音。字形：“施”的右半邊不要寫成“也” ?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點(diǎn)不要漏掉。3.齊讀詞語。4.理解詞語的意思。愛戴：衷心敬愛與擁護(hù)，多用于對(duì)長(zhǎng)輩。誣陷：誣告陷害。讒言：陷害人的壞話。5.指名反饋：課文主要講了什么內(nèi)容？（課文主要講了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀(jì)念憂國(guó)憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們?cè)诿磕甑奈逶鲁跷宥纪型遏兆樱?/p>

4、一直流傳到現(xiàn)在。 ）四、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。2.組內(nèi)交流。3.代表反饋。第一段（第1、 2 自然段）：介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。第二段（第 3 6 自然段）：具體介紹端午節(jié)的由來。第三段（第7 自然段）：至今人們?nèi)员Ａ粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。3文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.4.初步有感情地朗讀課文。四、課堂小結(jié)課文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀(jì)念屈原的活動(dòng)記錄得十分詳細(xì)。下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受屈原那憂國(guó)憂民的偉大情懷。五、板書設(shè)計(jì)30 端午節(jié)的由來吃粽子賽龍舟（紀(jì)念屈原）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭

5、題1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能簡(jiǎn)要說說課文主要寫了什么內(nèi)容？2.課文分為幾部分？每部分都講了什么？3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解端午節(jié)的由來。二、學(xué)習(xí)第一、三部分1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （展示課件第三屏）4文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.1）農(nóng)歷（）月（）日是端午節(jié)，端午節(jié)的習(xí)俗有（）、（）、（）、（）等。2）端午節(jié)是為了紀(jì)念（）國(guó)的（） 。端午節(jié)已有（）年的歷史。2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。3.指名答。4.齊讀。三、學(xué)習(xí)課文第二部分（一）學(xué)習(xí)第三自然段。1.屈原是個(gè)什么樣的人呢？值得一代又一代的人們懷念？指名讀本段，其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈

6、原的有關(guān)語句。指名答。（著名的詩(shī)人、有名望的官員、忠誠(chéng)愛國(guó)、很有才干）2.就是這樣一個(gè)愛國(guó)、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn)，這又是為什么呢？誰能在文中快速找出來。指名答。（因?yàn)樗麄儗?duì)屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。）3.權(quán)貴們是怎樣對(duì)待屈原的？指名答。（他們想方設(shè)法誣陷屈原，無中生有地在5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.楚王面前說他的壞話。 ）4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”？想方設(shè)法：開動(dòng)腦筋，思索解決問題的辦法。無中生有：指沒有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈

7、原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國(guó)，寫下了許多廣為傳頌的詩(shī)歌。學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩(shī)歌，讀一讀。1）長(zhǎng)太息以掩泣兮，哀民生之多艱。 （我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長(zhǎng)嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。）2）身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。 （即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。 ）指名讀；齊讀。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。1.這樣一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人為什么要跳江？默讀本段，找出原因。指名讀。（楚國(guó)滅亡，屈原萬分悲憤）什么叫“萬分悲憤”？（悲傷憤怒到了極點(diǎn)。）2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么？指名答。（國(guó)家的滅亡，百姓的苦難、自

8、己報(bào)國(guó)無6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.門）3.指導(dǎo)感情朗讀本段。4.從屈原身上你學(xué)到了什么？指名答。（熱愛祖國(guó)、不畏權(quán)貴、堅(jiān)持正義、不怕艱難險(xiǎn)阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭(zhēng)- ）（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。1.屈原投江后，當(dāng)時(shí)的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的呢？2.小組交流后派代表答。3.比較句子。（展示課件第四屏）指名答。（“像潮水一樣” 說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。 ）（“想啊，想啊” “終于”說明大家動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個(gè)好辦法。）4.駕小船、投粽子這些活動(dòng)，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗，表達(dá)了人

9、們對(duì)屈原的深深懷念。展示搜集到的屈原詩(shī)歌并進(jìn)行交流，通過詩(shī)歌中流露出的憂國(guó)憂民情懷，可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國(guó)精神。文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國(guó)滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。7文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生體會(huì)如何把句子寫得生動(dòng)、感人。復(fù)述課文，既加深了學(xué)生四、復(fù)述課文1.看板書，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。2.指名復(fù)述。五、拓展延伸每一個(gè)民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它是一個(gè)民族悠久文化的凝結(jié)，是維系著一個(gè)民族凝聚力的巨大精神力量。我國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？在這些節(jié)日里有什么風(fēng)俗？指名答。六、課堂小結(jié)作為華夏子孫的一員，