大班科學我神秘的朋友-影子教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班科學我神秘的朋友影子教案 大班科學我神秘的朋友影子教案可能是您在尋覓幼兒園大班科學教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學我神秘的朋友影子教案 一、活動名稱： 我神秘的朋友影子(大班科學) 二、活動目標： 1、了解并認識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。 2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記等。 3、激發(fā)對影子的好奇，培養(yǎng)自主摸索以及和同伴共同探究的興趣。 4、充分體驗“科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。 5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。 三、活動準備： PPT課件、投影儀

2、 四、活動過程： 1、今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，他有一個神秘的外號，叫“黑衣人，你們猜猜他可能是誰呢? 2、播放課件PPT，欣賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。 3、播放到“手影處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影。 4、播放課件PPT至終止。 5、提問：方才看到故事里，我們的影子會發(fā)生什么樣的變化呢?(長短變化、位置變化、消失出現(xiàn)) 故事中提到的，哪些東西是沒有影子的呢?(水、空氣、風、玻璃)你們覺得是由于什么呢? 6、一起到戶外去實踐證明一下，看看我們的影子會不會發(fā)生這些變化，試試那些東西畢竟有沒有影子呢。 7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生

3、變化。 2、大班科學活動教案：我的影子朋友教案(附教學反思) 教學目標： 1. 能積極摸索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經(jīng)驗。 2. 能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀測力以及想象力。 3. 在影子游戲中，加強對科學活動的探究欲。 4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學準備： 1. 對自己的身體感興趣，愿意觀測自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子的游戲。 2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進行。 重點難點： 太陽光對影子形成的作用。 教學方法： 游戲法、觀測法。 教學過程： 一、導入部分。 1. 游戲“找影子，激發(fā)幼

4、兒對影子的興趣。 師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀? 師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀? 師：“你的影子朋友在哪里呢? 2. 帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。 師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊? 1.幼兒根據(jù)教師的謎語，推測謎底。 幼：“想。 幼：“寵物。 幼：“灰塵。 幼：“影子。 2.幼兒感受影子的存在。 幼：“找到了。 幼：“它在我的后面。 幼：“它在我旁邊。 幼：“它在我前面。 由于大班的幼兒對于謎語這種形式都對比喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積

5、極性，為下面的活動做一個鋪墊。 接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。 二、開展游戲“踩影子，穩(wěn)定幼兒對影子的認識。 師：“我們來玩一個踩影子的游戲，想玩嗎? 師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。 師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了? 師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么? 進行游戲“踩影子，知道自己動的時候影子也會跟著動。 幼：“想。 幼：“記住了。 幼：“我踩到了她的影子。 幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是假如他走了之后，影子也會跟著她走。 教師通過“踩影子的游戲，讓幼兒觀測自己影子

6、的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增加了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回復，一定程度上調動了幼兒的積極性。 三、通過“藏影子游戲，了解影子形成的奧秘。 1. 游戲“藏影子。 師：“剛剛我們玩了踩影子的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看。 師：“你有什么好方法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧! 2. 引導幼兒藏影子。 師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的? 師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。 3. 幼兒推測探討。 師：“那哪些地方會有影子呢?為什

7、么有影子? 師小結：由于物體攔住了陽光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子，知道藏影子的方法。 幼：“想。 幼：“跑到班級里去。 幼：“跑到樹下面。 幼：“跑到大的影子下面藏起來。 幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。 本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地摸索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活躍、高興的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的推測，通過實踐，自己去尋覓問題的答案，加強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。 四、合作玩手影游戲。 教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。 師：“影子還

8、會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀? 師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么? 師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎? 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的外形。 幼：“變成了老鷹。 幼：“變成了小狗。 幼：“她變成了小兔子。 幼：“好，我要變一只老虎出來。 本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過老師的示范，引起幼兒對摸索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增加了活動的趣味性。 教學反思： 本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本

9、要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子和“藏影子的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。由于沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開探討，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，大量幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著猛烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子和“藏影子的游戲，還是有點可惜的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。 3、大班科學我的影子朋友教案反思 教學目標： 1. 能積極摸索

10、影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經(jīng)驗。 2. 能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀測力以及想象力。 3. 在影子游戲中，加強對科學活動的探究欲。 4. 樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學準備： 1. 對自己的身體感興趣，愿意觀測自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子的游戲。 2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進行。 重點難點： 太陽光對影子形成的作用。 教學方法： 游戲法、觀測法。 教學過程： 一、導入部分。 1. 游戲“找影子，激發(fā)幼兒對影子的興趣。 師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀? 師：“有一個好

11、朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀? 師：“你的影子朋友在哪里呢? 2. 帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。 師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊? 1.幼兒根據(jù)教師的謎語，推測謎底。 幼：“想。 幼：“寵物。 幼：“灰塵。 幼：“影子。 2.幼兒感受影子的存在。 幼：“找到了。 幼：“它在我的后面。 幼：“它在我旁邊。 幼：“它在我前面。 由于大班的幼兒對于謎語這種形式都對比喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。 接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?順理成章地過渡到下

12、一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。 二、開展游戲“踩影子，穩(wěn)定幼兒對影子的認識。 師：“我們來玩一個踩影子的游戲，想玩嗎? 師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。 師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了? 師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么? 進行游戲“踩影子，知道自己動的時候影子也會跟著動。 幼：“想。 幼：“記住了。 幼：“我踩到了她的影子。 幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是假如他走了之后，影子也會跟著她走。 教師通過“踩影子的游戲，讓幼兒觀測自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增加了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出

13、回復，一定程度上調動了幼兒的積極性。 三、通過“藏影子游戲，了解影子形成的奧秘。 1. 游戲“藏影子。 師：“剛剛我們玩了踩影子的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看。 師：“你有什么好方法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧! 2. 引導幼兒藏影子。 師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的? 師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。 3. 幼兒推測探討。 師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子? 師小結：由于物體攔住了陽光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子，知道藏影子的方法。 幼：“

14、想。 幼：“跑到班級里去。 幼：“跑到樹下面。 幼：“跑到大的影子下面藏起來。 幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。 本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地摸索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活躍、高興的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的推測，通過實踐，自己去尋覓問題的答案，加強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。 四、合作玩手影游戲。 教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。 師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀? 師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什

15、么? 師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎? 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的外形。 幼：“變成了老鷹。 幼：“變成了小狗。 幼：“她變成了小兔子。 幼：“好，我要變一只老虎出來。 本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過老師的示范，引起幼兒對摸索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增加了活動的趣味性。 教學反思： 本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子和“藏影子的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具

16、體經(jīng)驗的獲取。由于沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開探討，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，大量幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著猛烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子和“藏影子的游戲，還是有點可惜的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。 4、大班主題活動教案：我的影子朋友教案(附教學反思) 教學目標： 1. 能積極摸索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經(jīng)驗。 2.

17、能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀測力以及想象力。 3. 在影子游戲中，加強對科學活動的探究欲。 4.摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 5.摸索與試驗，激發(fā)幼兒主動摸索的積極性。 教學準備： 1. 對自己的身體感興趣，愿意觀測自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子的游戲。 2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進行。 重點難點： 太陽光對影子形成的作用。 教學方法： 游戲法、觀測法。 教學過程： 一、導入部分。 1. 游戲“找影子，激發(fā)幼兒對影子的興趣。 師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀? 師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋

18、友是誰呀? 師：“你的影子朋友在哪里呢? 2. 帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。 師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊? 1.幼兒根據(jù)教師的謎語，推測謎底。 幼：“想。 幼：“寵物。 幼：“灰塵。 幼：“影子。 2.幼兒感受影子的存在。 幼：“找到了。 幼：“它在我的后面。 幼：“它在我旁邊。 幼：“它在我前面。 由于大班的幼兒對于謎語這種形式都對比喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。 接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。 二、開展游戲“踩影子，穩(wěn)定幼兒對影

19、子的認識。 師：“我們來玩一個踩影子的游戲，想玩嗎? 師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。 師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了? 師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么? 進行游戲“踩影子，知道自己動的時候影子也會跟著動。 幼：“想。 幼：“記住了。 幼：“我踩到了她的影子。 幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是假如他走了之后，影子也會跟著她走。 教師通過“踩影子的游戲，讓幼兒觀測自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增加了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回復，一定程度上調動了幼兒的積極性。 三、通過“藏影子游戲，了解影子形成的

20、奧秘。 1. 游戲“藏影子。 師：“剛剛我們玩了踩影子的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看。 師：“你有什么好方法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧! 2. 引導幼兒藏影子。 師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的? 師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。 3. 幼兒推測探討。 師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子? 師小結：由于物體攔住了陽光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子，知道藏影子的方法。 幼：“想。 幼：“跑到班級里去。 幼：“跑到樹下面。 幼：“跑到大的影子下面藏起

21、來。 幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。 本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地摸索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活躍、高興的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的推測，通過實踐，自己去尋覓問題的答案，加強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。 四、合作玩手影游戲。 教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。 師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀? 師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么? 師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看

22、好嗎? 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的外形。 幼：“變成了老鷹。 幼：“變成了小狗。 幼：“她變成了小兔子。 幼：“好，我要變一只老虎出來。 本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過老師的示范，引起幼兒對摸索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增加了活動的趣味性。 教學反思： 本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子和“藏影子的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。由于沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開探討，孩子們對

23、影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，大量幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著猛烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子和“藏影子的游戲，還是有點可惜的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。 5、大班科學活動教案：巧妙的影子教案(附教學反思) 設計意圖 影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒猛烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影

24、子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去摸索是最好的方法，因此，特設計了 巧妙的影子這一活動。 活動目標 1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。 2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動準備 光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。 活動過程 一、猜謎導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。 請幼兒猜謎語：有個好朋友，每日跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。 二、組織幼兒操作試驗，了解影子的成因。 1、教師結

25、合經(jīng)驗提問：你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方?jīng)]有影子? 2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(教師參與其中) 理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。 3、引導幼兒進行摸索試驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的試驗發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關系。 發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。 三、幼兒操作摸索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。 幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀測布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。 小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相

26、物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。 四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子? 讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。 五、影子的利用。 1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處? 2、小結：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩兒的皮影戲。 活動延伸 在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)摸索光與影的機要。 活動反思 在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑好玩兒的氣氛，讓孩子積極

27、主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀測、探究影子的產(chǎn)生、影子的機要等問題。 其次在屢屢的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作摸索的樂趣。 6、大班科學活動教案：影子教案 活動目標： 1、樂于加入科學探究活動，了解光和影子的關系。 2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的開心。 3、在活動中，引導幼兒細心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。 4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行摸索的興趣。 5、充分體驗“科學就在身邊。 活動重點難點： 重點：喜歡加入科學探究活動，體驗游戲開心。 難點

28、：了解光和影子的關系。 活動準備： 投影儀、音樂雨中旋律、幼兒具備影子相關經(jīng)驗(事先準備好的尋覓影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。 活動過程： 開始部分：(音樂律動) 小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，每日跟我走，有時走在前，有時走在 后，我和他說話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會出現(xiàn))(影子) 基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的奇妙，那它畢竟是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋覓影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那

29、我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子?(在什么狀況下找到的) 其次個：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回復之前提出的問題)小朋友們回復得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的狀況下才會有影子，當光線被物體攔住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好?第一個游戲：手影游戲(老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7-8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來

30、猜并模仿)其次個游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上美麗的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案) 終止部分：教師與幼兒一起共享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。 7、大班科學活動教案：光和影子教案 活動目標： 1.引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的摸索興趣、求知欲望。 2.引導幼兒獲得有關“光和影子的感性經(jīng)驗。 3.發(fā)展幼兒的觀測、對比及思考、表達等能力。 4.充分體驗“科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動準備： 1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體攔住光就有了影子。 2.彩色紙剪的烏龜、

31、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。 3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。 活動過程： 一、激發(fā)興趣 出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎? 二、引導幼兒操作 1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。 2.幼兒操作，教師觀測、了解幼兒的摸索狀況，引導幼兒大膽想方法解決問題。 3.組織幼兒交流探討。 請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流，并相互演示。 請個別幼兒把自己的摸索結果告訴大家，并演示過程。 探討：為什么有的“烏龜會跳舞，有的“烏龜不會跳舞

32、?(組織幼兒交流，在幼兒發(fā)表看法時，教師不要急于表態(tài)，而是充分開啟幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動戰(zhàn)勝困難的愿望。) 教師小結：要讓“烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必需有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。 4.讓每個幼兒自己改正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。 三、啟發(fā)幼兒進一步摸索 1.是不是“烏龜在跳舞?(是“烏龜?shù)挠白釉谔琛? 2.提供各種形象 ,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設法讓它們動起來。 3.幼兒摸索，教師應允許幼兒失敗，激勵幼兒創(chuàng)新，并根據(jù)幼兒的摸索狀況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊打起“鼓來時，可啟發(fā)幼兒思考：“鼓槌的角度折疊得

33、是否適合?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌的活動有關? 4.交流與探討。 請幼兒陳述操作方法并示范，引導幼兒觀測這些物體是怎么活動的。 你們發(fā)現(xiàn)了什么機要?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。) 教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。 活動延伸： 1.引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀測“光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象。 2.組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)摸索有關內容，以保持幼兒濃重的摸索興趣。 8、大班科學我見過的影子教案反思 活動目標 1、引導幼兒對光和影子感興趣，有探究的欲望。 2、引

34、導幼兒主動參與實踐活動，摸索和發(fā)現(xiàn)光和影之間的關系。 3、發(fā)展幼兒的觀測、對比、合作、判斷能力。 4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 5、體驗解決問題的成就感。 教學重點、難點 1、怎樣把自己的影子藏起來。 2、自己和影子有什么不同。 活動準備 1、 晴朗的天氣，帶領幼兒在戶外玩影子游戲和手影游戲。目的是幫助幼兒積累有關影子的經(jīng)驗。 2、 給幼兒布置找影子的任務。一方面培養(yǎng)幼兒的任務意識，一方面豐富幼兒的感性認識。 活動過程 (一) 激發(fā)興趣，導入活動。 1、 請幼兒觀測班級里的影子(楊樹、老師、小朋友、桌子、小椅子等)都是什么樣的? 2、請小朋友到戶外找影子：讓幼兒在陽光下和陰暗

35、處分別跑一跑，看看自己的影子，比較了解陽光下有影子，陰暗處則看不到影子。 3、 小朋友想一想哪兒有我們的影子?(啟發(fā)幼兒說出多種在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子) 師：孩子們，你們觀測的很細心，在大量地方都發(fā)現(xiàn)了影子，為什么在那些地方會有自己的影子呢? 這個問題一提出，孩子們便探討了起來，不少孩子很快就想到了，我在那個地方看到了自己的影子，是由于那個地方開著燈，關上燈影子就沒了。 (二)自主摸索，獲得光和影的感性經(jīng)驗。 1、 怎樣才能把自己的影子藏起來呢?請幼兒試一試。請幼兒說一說自己藏在了什么地方?為什么藏在這些地方?(體驗光在影子行成中的作用) 2、 看一看自己的影子和自己有什么一致

36、和不同? (一致：影和人輪廓接近。不同：人是有顏色的，影是黑呼呼的。) 3、 試試看，我們的影子能和我們本人分開嗎? 孩子們努力嘗試各種方法，有的幼兒站在高臺上、有的幼兒跳起來、有的藏起來影子始終沒和自己分開。最終，有一個孩子跳的特別高，就在他跳高的那一剎那，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)影子和他分開了。于是，孩子們紛紛模仿用力向上跳。 4、怎樣才能讓幾個小朋友只有一個影子呢?幼兒按分好的組試一試，說一說。 (三) 拋出問題，拓展延伸。 畫一畫自己的影子。說一說畫影子都應當畫什么?(光、人、影)擺一個特別的造型看一看自己的影子。 教學反思： 本次科學摸索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子

37、們在充分主動的實踐摸索發(fā)現(xiàn)科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。 9、大班主題神秘的影子教案反思 安亭幼兒園 陶娟 活動目標 1、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。 2、能大膽、明了地表達自己的見解，體驗成功的開心。 活動實錄： 一天陽光璀璨，我?guī)е⒆觽儨蕚淙ンw鍛。半路上只見幾個孩子你追我逃，在繞圈跑。一個孩子過來告狀說：“老師，你看徐晨他們在吵架。我回頭一看，縱然他們追來追去的。王之霖不服氣地說：“我們又沒吵架，我們是在踩影子呢。看著孩子的興趣這么高，我不忍心阻止他們，于是我就利用踩影子這個游戲組織孩子觀測影子是什么顏色的?是什么外

38、形的? 孩子在璀璨的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔跑著，他們活潑可愛的身影千變萬化，有時是瘦瘦的長影人;有時是胖胖的矮影人;影子一會兒晃過來，一會兒晃過去孩子們樂此不疲?！袄蠋?，她怎么沒有影子呀?;“老師，他的影子怎么是長長的?;“老師，怎么有的小朋友的影子是會動的?;“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶外形的?。孩子們時不時你一言，我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那，我總是微笑著說：“對呀，影子是會變的，而且會有各種外形呢，你瞧他們多么奇妙呀。得到了我的確定，孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。 “老師，這影子從哪里來的?小朋友提出了疑問。 為了讓孩子們了解

39、影子產(chǎn)生的原因，我又組織孩子們進行了一次“影子從哪里來的探討活動。圍圍著“為什么會有影子?這個話題孩子們討論開了：有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子;有的說：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場溜達，路燈照下來，也會有影子的;有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的;有的說：“電視機、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的大家回憶著以往的經(jīng)驗。我從孩子們的探討中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是我進行了小結：小朋友們說得真好，影子的產(chǎn)生是由于光照到了不透明的物體上才產(chǎn)生了影子。于是，為了讓孩子們更進一步了解影子的產(chǎn)生和影子的機要，我為孩子們準備了大量材

40、料：有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開始繁忙起來了：在燈光下，有的用手擺出各種動作;有的把娃娃橫著放，豎著放;有的把書開啟放;有的一會兒把手電筒舉得高高，一會兒把手電筒緊貼玩具。通過玩弄手勢及物體，就能改變影子的外形、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)現(xiàn)愉快得歡呼雀躍,對影子這個主題產(chǎn)生了濃重的興趣。 活動分析： 在“玩中學科學教育活動中，讓孩子大膽質疑是創(chuàng)新的起點，也是活動開展的開始，有了疑問也就有了學習摸索的興趣。孩子們生性好奇好問，他們對我們這個世界充滿了好奇，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在神秘的影子這個主題活動

41、中，我們就以有關影子的這個話題，孩子們好奇心被激發(fā)了，有的問：“老師，影子是什么樣子的呀?有的問：“老師，影子是怎么出來的呀?還有的說：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢?孩子們的問題各式各樣，都很有創(chuàng)意。于是，針對孩子們提出的問題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來，結果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過“手影游戲“踩影子等一系列好玩兒的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去尋覓答案和結果。在玩影子游戲活動中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶外形，有的影子像小鳥一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會隨著自

42、己的運動不斷地變化，不斷地移動。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中，孩子們把握了影子的特征。通過這一系列的活動，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀測力是那么強，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學習摸索環(huán)境中，激發(fā)了主動學習摸索的興趣。 教學反思 影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于學生的生活中是新觀念的表達，設計活動旨在通過讓學生摸索影子，讓學生了解影子與光的密切關系，激發(fā)學生對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。 活動開始，我以猜謎語的形式導入，讓學生們尋覓自己的朋友影子，以這種方式，可以使學生迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手摸索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中

43、感悟出真知，讓學生自己去摸索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的探討交流和細心的觀測中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導入,觀看多媒體課件生活中的影子,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子外形、大小、變化的興趣，從中引發(fā)其次次摸索的興趣。其次次摸索的重點是引導學生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的機要，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后

44、讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學摸索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最終，向學生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。 本次科學摸索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐摸索中發(fā)現(xiàn)科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。 這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的機要一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，由于今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了

45、表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的看法和我一起共同進行了修改，讓我確實感受了科學教學的魅力，今天的課堂教學是緊張的也是開心的。 10、大班科學活動教案：神秘的土壤教案 活動目標 1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。 2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。 (1)上面可以種植大量的植物：花草樹木、莊稼還有大量漂亮的建筑 (2)下面生存有大量的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻 3、把握保護寶貴的土壤的方法。 4、培養(yǎng)幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個開心的世界感興趣。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動準備 1、每人一份：小杯

46、子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子(里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤) 2、一幅土壤的剖面圖?；顒訄D片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。 3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。 4、用土壤捏的各種泥人、動物 5、幾個與土壤相關的字卡：干、濕、軟、硬、土壤 6、讓家長先帶著幼兒初步的認識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產(chǎn)生濃重的興趣。 活動過程 1、帶領孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的?土壤上面有些什么東西? 2、根據(jù)自己觀測和采集的經(jīng)驗，告訴大家： (1)捏捏土壤，有什么樣的感覺?(幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡) (

47、2)什么樣的土壤是軟的?什么樣的土壤是硬的?(干、濕二字卡) (3)細心觀測，土壤有些什么顏色?(出示顏色的字卡) 3、出示土壤剖面圖：(了解土壤的作用) A、土壤上面的世界：可以種植植物(幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上) B、土壤里面有什么：有大量的小生物(幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上) 4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢? 讓幼兒做個小試驗：放塊對比硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了?(有大量的氣泡，得出結論：土壤里有空氣，所以小動物不會死) 5、動手小試驗：將水到入每人一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了?(成了象沖劑一樣的東西，得出結論

48、：土壤會融解在水里)引出：怎樣保護土壤，不被水沖走? 6、活動的延伸：土壤還有哪些好玩兒的作用?(師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準備好的泥人、泥動物、并現(xiàn)場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：好玩兒的泥土) 11、大班科學奇妙的影子教案反思 活動目標： 1、引導幼兒積極有興趣地摸索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關的。 2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系，激勵幼兒記錄試驗結果。 3、通過觀測、交流與探討等活動，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。 4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。 活動準備： 幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓

49、柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。 活動過程： 一、手影游戲導入：猜猜小動物 二、影子的產(chǎn)生。 1、第一次操作觀測：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗，摸索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關系。 2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的? 引導幼兒：開啟手電筒，光照在板上沒有影子，讓光照在影子上影子出現(xiàn)在板上，關上手電筒板上就沒有影子了。 3、小結：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。 4、探討：生活中還有哪些光能照出影子來? 5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。 三、影子的變化 1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。 請幼兒觀測，都發(fā)現(xiàn)了哪些

50、物體的影子?。來.源屈.老師教.案網(wǎng)，有什么特點?光源是什么? 2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎? 3、小結：影子有的大，有的小，還有各種外形。 4、其次次操作觀測：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。 5、交流：你的影子是怎么變的? 6、小結：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。 7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。 8、講評記錄卡。 四、影子的利用。 1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處? 2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高

51、度;藝術家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩兒的皮影戲。 3探討：影子在生活中還會造成哪些不便? 4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時假如有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明白一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。 活動延伸： 向家長、老師了解無影燈的原理。 活動反思： 綜合實踐活動不是“教出來的，而是“做出來的，是學生從做中學而進行的經(jīng)驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調讓學生親身經(jīng)歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正表達了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往

52、是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。 以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氣氛中真誠懇切地感受、試驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設計奇妙的影子這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以學生體驗為主，學生在體驗中獲得，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在體驗中成長。 本課的教學目的是在手影游戲中充分調動學生的學習興趣，提高他們觀測、尋覓影子的熱心。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學生在小組內模仿各種動物，做出關于它們的手影動作，學生的積極性相當?shù)母撸瑫r，我利用多媒體課件播放各種手影

53、的圖片，給學生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學生利用自己制作的手影動作編出了兩個幽美、詼諧的手影故事，即刻，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學生們賦予我的。課堂上四處洋溢著學生對自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨具特性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動中，學生高愉快興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。 以活動為平臺，在交流中綻放聰慧，培養(yǎng)學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師

54、生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來。“三個和尚沒水喝的故事一直以來譏諷著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)學生的合作意識創(chuàng)設多種機遇，提供了良好的條件。 在進行手影游戲和影子試驗這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學生在小組中進行活動，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團結，導致有的學生能做手影，而有的學生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內的活動就比其他小組要慢了大量，想當然，確定是編不了故事啦!

55、在展示中就比其他小組要略遜一酬。在其次個試驗中，我就特意走到剛開始不團結的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。立刻昂揚起來，團結合作，有的紀錄、有的觀測、有的試驗、有的補充這樣次，每一小組都很積極，得出來的結論也很真實特別，而且有一定的科學依據(jù)哦。 經(jīng)過一節(jié)課的活動，交流，逐漸的同學們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也樂意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學生與學生的合作交流中，每個學生是輕松的，安全的也是自由的，所以好多希奇的點子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學生心目中逐漸的形成這樣一個意

56、識：做任何事，幾個人的聰慧遠遠超過一個人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎。 這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上學生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內還有一些細小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個試驗、摸索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實踐活動課程一起進步。 12、大班科學頑皮的影子教案反思 1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的原因，嘗試摸索影子與光線及時間的關系。 2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣。 3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的摸索能力。 4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行摸索的興趣。 5、充分體驗“科

57、學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。 1、投影儀，電腦，CAI課件，臺燈，透明膠片、不透明紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干; 2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物。 1、觀看屏風表演，引出課題。 提問：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢? 2、投影小試驗：影子的產(chǎn)生。 (1)分別拿一張透明膠片和不透明卡紙放在近光源的光線前面，讓幼兒探討：為什么膠片在光線下沒有影子，而卡紙在光線下卻能產(chǎn)生影子? (2)幼兒自由摸索：哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線下沒有影子? 小結：透明的物體擋不住光，不透明的物體攔住了光線，光線闖不過去，這就產(chǎn)生了

58、影子。 (3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子。 3、摸索影子與光線的關系。 (1)幼兒自由摸索，了解影子的不同變化。 (2)教師演示小結：當物體離光源越遠時，物體的影子越小;當物體離光源越近時，物體的影子越大;當光線從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當光線從右邊斜射時，影子在左邊;當光線從后邊斜射時，影子在前邊;當光線從上邊直射時，影子在下邊 4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。 5、談話：知道影子在生活中的運用。 6、影子游戲。 1、教學語言不夠精練 教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最基本的要求，也是美術教師外

59、部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣;大而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環(huán)節(jié)進行，但是某些語言不夠精練、確切，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。 2、效果突出的學生作品不多 由于學生是當天上課當時見面，我對他們的狀況不把握，對其繪畫知識、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足(在評價、展示他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。 3、播放課件時，沒有及時轉換展示狀態(tài) 在最終一個環(huán)節(jié)(機動環(huán)節(jié))展示三幅作品時，

60、由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘掉將實物投影狀態(tài)轉換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學生“只聞其聲，不見其作。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立刻發(fā)現(xiàn)這個問題?？梢娊虒W過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。 13、大班科學影子的機要教案反思 活動設計背景 幼小的孩子個個好奇，好問，好摸索，所以我選擇了這個教學內容。我用“做中學的理念，原則，設計，組織這個教學活動，這個活動內容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中對比熟悉的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)現(xiàn)過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題。 活動目標 1. 通過自身的摸索讓幼兒感知影子的變化與