六年級上冊音樂教案-3 波斯市場 人音版（五線譜）

1、波斯市場教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.通過欣賞波斯貓、波斯市場，讓學(xué)生了解古典音樂是流行音樂的根基，并以此激發(fā)學(xué)生對古典音樂的學(xué)習(xí)興趣。2.通過欣賞管弦樂波斯市場，把學(xué)生帶到喧鬧繁華的波斯市場的音樂情境中，感受到濃郁的異域風(fēng)情。并在對比聆聽中，感受到音樂要素在塑造人物形象中所起的作用。3.學(xué)生能聽辨出各主題分別表現(xiàn)的人物形象，大致聽出各主題的主奏樂器?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過欣賞管弦樂波斯市場，把學(xué)生帶到喧鬧繁華的波斯市場的音樂情境中，感受到濃郁的異域風(fēng)情。并在聆聽中，感受音樂要素在塑造音樂形象中所起的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能聽辨出各主題分別表現(xiàn)的人物形象，大致聽出各主題的主奏樂器。【教材分析】波斯市場是英

2、國作曲家科特比的一首具有代表性的管弦樂小品，它描繪了一位美麗端莊的公主在侍從的簇?fù)硐陆?jīng)過波斯市場的所見所聞，通過音樂形象地表現(xiàn)了波斯集市繁華喧鬧，五彩繽紛的景象?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、卡片【教輔及音響資料】波斯市場音頻及管弦樂演奏視頻【教學(xué)過程】一、開始部分1.激趣導(dǎo)入(模仿易中天):（1）百家講壇，談笑古今，今天老師不講三國，我給大家唱一首歌（guo)（2）教師演唱歌曲波斯貓，學(xué)生猜一猜歌曲名字和演唱者。（3）這是一首由臺灣S.H.E三人女子組合演唱的一首流行歌曲，但這首歌曲并非他們的原創(chuàng)作品，而是借鑒了古典音樂波斯市場中的音樂旋律。2.板書課題波斯市場管弦樂曲3.教師講解:古代的波斯位于現(xiàn)在的

3、伊朗，地處亞洲西部，由于伊斯蘭教是伊的國教，因此在伊朗街頭，隨處可見披著頭巾，穿著黑袍子的女人。從他們的建筑、以及服飾中，我們能感受到一股濃郁的民族特色，異域風(fēng)情。今天老師講帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)神秘的波斯，感受不一樣的異國風(fēng)情?！驹O(shè)計意圖】本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生感興趣的百家講壇的方式，通過模仿易中天式的彎管子普通話進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以流行歌曲波斯貓拉近學(xué)生與管弦樂作品的距離,使學(xué)生在活躍的氣氛中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠主動參與學(xué)習(xí)。二、新授部分（一）出示人物圖片，了解人物形象。1.在神秘的波斯市場想必是人頭攢動、熱鬧非凡，分別有哪些人呢?2學(xué)生說出圖片中分別是哪些人（乞丐、駱駝商

4、隊、街頭賣藝人、公主、酋長）（二）播放音樂片段，感受音樂形象。教師:聰明的音樂家善于用音樂的方式給大家講故事，你能根據(jù)這些音樂片段，充分發(fā)揮想象力，猜一猜它們分別是誰嗎?說說你的理由。1.聆聽音樂片段1駱隊來了（1）播放片段1，生關(guān)注聲音和力度變化?你仿佛看到怎樣的情景?為什么?（2）教師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行歸納:遠(yuǎn)處的駝鈴聲，漸強(qiáng)的音樂力度力度，仿佛看到了駱駝商隊緩緩的向波斯市場走來（3）教師出示標(biāo)題駝隊來了（4）學(xué)生復(fù)聽駱駝商隊的音樂片段，當(dāng)聽到駝鈴聲時學(xué)生用動作模仿。2.聆聽音樂片段2乞丐的歌（1）播放片段2，這段音樂表現(xiàn)了哪種人物?為什么?（2）教學(xué)預(yù)設(shè):A如果學(xué)生回答不出來，教師在板書

5、上寫一個問號，繼續(xù)讓學(xué)生往后對比聆聽，并采用排除法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受乞丐的音樂形象。B如果學(xué)生聽出來了，教師引導(dǎo)學(xué)生回答波斯獵的旋律就取材于乞丐的這一部分旋律，要求學(xué)生唱一唱乞丐的旋律，從下行的旋律和歌唱中，讓學(xué)生感受這是一群樂觀向上的乞丐。3.聆聽音樂片段3公主來了（1）這段音樂表現(xiàn)了誰?力度有什么變化?（2）為什么認(rèn)為是公主，理由是什么?力度的變化表現(xiàn)了公主怎樣的形象?（3）教師出示標(biāo)題公主來了4.聆聽音樂片段4街頭藝人（1）播放音樂片段4，這段音樂表現(xiàn)了誰?為什么?（2）復(fù)聽音樂，聽到魔術(shù)師的音樂時，跟著音樂一起拍手，當(dāng)聽到舞蛇人的音樂時模仿吹笛人的動作，教師表演眼鏡蛇。（3）教師出示

6、標(biāo)題街頭藝人5.聆聽音樂片段5酋長巡游（1）播放音樂片段5，這段音樂表現(xiàn)了誰?力度有什么變化?（2）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納:先漸強(qiáng)又漸弱的力度，向我們表現(xiàn)了西長在市場上巡游。（3）教師出示標(biāo)題酋長巡游【設(shè)計意圖】此教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受不同的人物形象，體會作品的音樂內(nèi)涵。讓學(xué)生在對比聆聽中，體驗(yàn)到音樂情緒及力度的變化，并充分發(fā)揮學(xué)生音樂的想象力，體會音樂要素在塑造人物形象中起到的重要作用。（三）感受人物形象與樂器音色的關(guān)系1.出示樂器圖片:不同的人物都是用不同的管弦樂器來表現(xiàn)的，他們分別是弦樂、木管、銅管、打擊樂器。你認(rèn)為哪種樂器的音色最柔美，最富有歌唱性?哪種樂器音色變化最豐富?哪種樂器的氣

7、勢最恢弘哪種樂器最適合烘托音樂氣氛?2.如果你是作曲家你會怎么選擇樂器來表現(xiàn)不同的人物形象?為什么?3.聆聽5個音樂片段，揭示正確答案4.作曲家在選擇樂器表現(xiàn)人物形象時，遵循了什么原則?【設(shè)計意圖】感受不同樂器音色的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到作曲家在表達(dá)人物形象進(jìn)行樂器的選擇時不是盲目的，而是遵循了樂器音色要符合人物身份特點(diǎn)的這一原則。（四）聆聽音樂，檢測學(xué)生的掌握情況1.在這個故事中，依次出現(xiàn)了5個人物形象，按照先后順序我們一起來回憶一下，他們分別是:駱駝商隊來了、乞丐的歌聲、公主來了、街頭賣藝人、酋長。故事還在繼續(xù)，我們繼續(xù)聽。他們分別是誰?力度的強(qiáng)弱有什么變化?.播放剩余的音樂，請一名學(xué)生上黑板

8、寫出小標(biāo)題（乞丐的歌公主走了駝隊走了公主走遠(yuǎn)了)3.誰出現(xiàn)的次數(shù)最多?故事的主人公是誰?為什么?4.分小組進(jìn)行故事創(chuàng)編，學(xué)生進(jìn)行故事講解?！驹O(shè)計意圖】通過主題的分辨聆聽，學(xué)生能分辨出各主題分別是誰，并給出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，一是對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行檢測，二是激發(fā)學(xué)生的想象力，并通過力度的變化判斷這些不同的人物分別又發(fā)生了怎樣的變化。（五）完整觀看管弦樂波斯市場視頻，用自己喜歡的動作隨音樂表演?！驹O(shè)計意圖】在究整觀看波斯市場的管弦樂演奏視頻中，再次把學(xué)生帶到喧閫繁華的波斯市場的音樂情境中，感受濃郁的異域風(fēng)情，并在聆聽中，感受音樂要素在塑造音樂形象中所起的作用，激發(fā)學(xué)生對管弦樂學(xué)習(xí)的興趣。三、拓展部分簡介作曲家科特，是英國相當(dāng)活躍的通俗管弦樂作曲家，善于寫作富有東方情調(diào)文化之作品，樂風(fēng)穩(wěn)健清新，給人的印象相當(dāng)特殊。代表曲目有:在埃及神秘的土地、中國寺廟的庭院、在修道院庭院、波斯市場。【設(shè)計意圖】擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，了解曲作者科特比及其相關(guān)的音樂作品。四、結(jié)束部分師:同學(xué)們，今天很高興帶領(lǐng)大家感受了古典音樂的魅力，通過令天的學(xué)習(xí)，其實(shí)你會發(fā)現(xiàn)古典音樂并不是那么的遙不可及，生活中很多流行音樂都是在古典音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,課后同學(xué)們?nèi)绻麑诺湟魳酚信d趣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播，繼續(xù)感