羅斯福新政教學設計

1、文檔編碼 : CM5J3E9L7G8 HC6E6O4A8N3 ZD8K10B9I9V7羅斯福新政教學設計一、教學目標：1、學問與才能：1、列舉羅斯福新政的主要內容；2、熟識羅斯福新政的特點；3、探討羅斯福新政在資本主義自我調整機制形成中的作用；2、過程與方法：1、通過對史料的分析,培養(yǎng)同學論從史出、史論結合的歷史唯物主義思維 方式；2、通過案例教學法、角色扮演法設置歷史情形,小組爭辯、合作學習培養(yǎng) 同學的自主學習和合作學習的才能；3、通過圖片教學法、表格法、比較教學法等培養(yǎng)同學比較分析歷史問題的 方法；4、通過對歷史人物羅斯福的評判,培養(yǎng)同學辯證的評判歷史人物的才能；3、情感態(tài)度價值觀目標：1

2、. 通過對羅斯福應對危機的學習,培養(yǎng)同學以人為本,關注現實,迎難而 上,積極進取的人生態(tài)度；2. 通過對羅斯福新政內容和影響的表達,引導同學辯證地看待資本主義國家 的改革和內部調整；幫忙同學懂得在建設中國特色的社會主義過程中如何借鑒資 本主義的先進體會；二、教學重、難點 重點： 羅斯福新政的內容及特點；（ 依據：到底是什么樣的新政不僅使美國度過危機而且對后來影響深遠？這 個問題是同學必需要分析并把握的重點學問；）資本主義自我調劑機制形成中的作用；難點： 如何評判羅斯福新政,探討其在（依據：新政在資本主義自我調劑機制形成中起怎樣的作用？這個問題是學 生感到困惑的,因而是難點問題；）三、課前預備老

3、師：預備關于經濟危機破壞性和羅斯福新政的資料、資料,并制成多媒體課件；新聞圖片, 電影片段 等同學：閱讀課本,依據愛好自愿結合成幾個小組廣泛查閱、收集有關經濟危機的資料,明白有關羅斯福應對危機的措施,模擬羅斯福的智囊團,為新政出謀劃策；四、教學過程1、導入播放 2 分鐘的大國崛起片段（反映大危機對美國的破壞）；設疑： 1929-1933 年的大危機對美國造成哪些嚴肅危害？（同學通過錄像片 段,歸納出危機是全面的：金融、工業(yè)、農業(yè)、社會沖突、失業(yè)問題等）設計理念：本環(huán)節(jié)接受直觀錄像、復習舊課的方法導入,不僅達到溫故知新的目 的,而且讓同學明確新政的時代背景,從而為學習新政的內容作鋪墊；2、講授新

4、課（一）新政背景1. 設疑：在經濟危機期間的美國總統大選期間,假如你是一位生活在 20 世紀 30 歲月的美國公民,你會投誰的票？能說明一下你的理由嗎？設計理念：再現歷史場景,調動同學參與課堂教學,各抒己見,有利于進展同學 才能, 同時使同學熟識到胡佛實行自由放任理論和政策已 推行新政是大勢所趨,民心所向；2. 引導同學從以下兩方面分析：的思維才能和語言表達 經過時；羅斯福當選總統,（1）同學說說所明白的羅斯福,從中發(fā)覺他具有哪些寶貴的品質？身殘志堅 愛國救民 樂觀自信 改革創(chuàng)新（2）羅斯福擊敗胡佛就任第 32 任總統的主要緣由是什么？設計理念：培養(yǎng)同學自主學習、合作學習的才能和口頭表達才能,

5、調動同學的學 習愛好,鼓勵同學學習羅斯福猛烈的自我意識和頑強的毅力；（ 二）新政內容1、角色扮演： 假如在座的同學們是羅斯福的“ 智囊團” 成員,請你們?yōu)榱_ 斯?？偨y出謀劃策；分組爭辯,共同探究：分成金融、工業(yè)、農業(yè)、社會福利四 個方面說一說；（提示：出謀劃策前第一要明白此領域的狀況和問題,再提出有 效性的方案和措施,并說明你提出這些方案的目的和緣由？）設計理念：同學結合金融、農業(yè)、工業(yè)、社會福利方面面臨的問題,進一步推導 出羅斯福新政的具體內容,讓同學在探究、爭辯的過程中更深刻地熟識羅斯福新 政的特點及其在資本主義運行機制調劑中的作用；2.同學爭辯后 ,老師課件呈現表格,要求同學逐條分析其作

6、用；在分析各條 措施時,老師要補充一些典型事例,使措施具體化,而不是簡潔的文字表達；領域措施作用金融工業(yè)農業(yè)福利設計理念：本環(huán)節(jié)的設計可調動同學思維,培養(yǎng)同學懂得、歸納的學習才能,學 習論從史出的學習方法；（三）新政特點羅斯福新政“ 新” 在哪里？設計理念：在教學過程中充分貫徹誘導同學摸索探究的理念,讓同學得出結論；（四）新政影響你如何看待這些觀點？合作探究： 1.介紹當時人們看待新政的兩種截然相反的觀點；我們應當如何正確評判歷史人物和歷史大事？2.分組爭辯：如何評判羅斯福新政？提示：新政的實質直接影響間接影響深遠影響設計理念：本內容是本節(jié)的難點；讓同學通過原始材料進行主動探究,得出新政 的實質“ 是資本主義生產關系的局部調整” ；防止了老師空洞的說教,又引用羅 斯福的內心獨白,較有說服力；（五）學以致用羅斯福新政對我們建設有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示？設計理念：這個問題是為了讓同學用這節(jié)課學到的相關學問解決現實問題,目的是幫忙同學樹立一種關懷社會,學以致用的意識；五、小結歸納 利用板