部編人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元集體備課

1、 慈母情深教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“魄、抑”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等 12 個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、廣播”等 18 個(gè)詞語。默讀課文, 想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。課時(shí)安排課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“魄、抑”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等 12 個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、廣 播”等 18 個(gè)詞語。默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1 5 自然段，了解時(shí)代背景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，小組交流預(yù)習(xí)情況教師導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)單，

2、以小組為單位交流預(yù)習(xí)情況。二、 全班交流生字新詞讓學(xué)生說一說最想提醒大家讀準(zhǔn)字音的生字新詞，全班討論識(shí)字方法和注意事項(xiàng)。. 組織學(xué)生觀察本課要寫的字，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)字的書寫。三、把握課文主要內(nèi)容讓學(xué)生默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？組織全班交流。預(yù)設(shè)：課文講了“我”向母親要錢買書的事。. 引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：課文段落多、內(nèi)容長(zhǎng)，如果要給課文劃分層次, 你覺得可以分成幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？追問： 為什么會(huì)這樣給課文劃分層次？你的根據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：是根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來劃分的。再次引導(dǎo)學(xué)生概括文意：劃分層次之后，你現(xiàn)在會(huì)怎么概括課文的內(nèi)容？能不能說得更充分？師生共同歸納總結(jié)：

3、可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來給課文劃分層次, 進(jìn)而整體把握 課文的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第1 5 自然段中“查查”的學(xué)習(xí)任務(wù)， 說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己買書的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中“查查”的學(xué)習(xí)任務(wù)， 說一說：為什么作者買一本一塊五的書，要錢時(shí)會(huì)那么猶豫、不忍心？你是從課文中的哪些地方看出來的？預(yù)設(shè)： （ 1） 我從“從來沒有”“一次給過”“一次要過”這些地方看出，這一元多錢對(duì)“我”家來說是 一筆“巨款 通過預(yù)習(xí)，我了解到一元多錢在當(dāng)時(shí)是一家人幾天的生活費(fèi)。而“我”是個(gè)懂 事的孩子, 從沒有問母親一次要過這么多錢。我從“那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了， 被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”一句中發(fā) 現(xiàn) , “我

4、”家竟然把收音機(jī)都賣了換食物， 而且還是個(gè)“破”收音機(jī)， 可見“我”家當(dāng)時(shí) 很窮，連吃飽飯都是一件困難的事，沒有買書的閑錢。我從“為了每月二十七元的收入”看出母親為了支撐起這個(gè)家辛苦地工作著。 第29 自然段中還寫到母親從衣兜里掏出的是“一卷揉得皺皺的毛票”， 也可以看出母親掙錢、 攢錢 的不易。通過“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想擁有一本青年近衛(wèi)軍 ，所以“我”才 鼓起勇氣向母親要錢買書。全班交流后，教師小結(jié)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景, 有助于我們更好地理解課文內(nèi)容。五、布置作業(yè)熟讀課文, 把你感受最深的句段有感情地讀給別人聽。抄寫“連續(xù)、廣播”等 18 個(gè)詞語。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)想

5、象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)過程一、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”提問：默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。小組交流閱讀感受：最觸動(dòng)你的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)有哪些？師生共同梳理歸納場(chǎng)景：初到廠房尋找母親向母親要錢一一母親塞錢給“我”教師相機(jī)板書。二、品讀“初到廠房”引導(dǎo)學(xué)生思考：默讀第69 自然段， 想想： “我”看到、 聽到、 感受到了什么？“我”的 心情是什么樣的？讀了這幾段, 你又有怎樣的體會(huì)？小組討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。全班匯報(bào)交流。小組選取代表，談一談閱讀感

6、受，以及是通過什么方法獲得這種感 受的。教師總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場(chǎng)景、抓關(guān)鍵詞語等方法，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露出的“慈母情深”。三、小組合作, 體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，想一想：“我”看到、聽到了什么？心情如何？你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生遷移上一環(huán)節(jié)中總結(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)。全班匯報(bào)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥?！皩ふ夷赣H”的場(chǎng)景匯報(bào)交流時(shí)，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)“我”的心情。 為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽”？想象“我”喊母親的時(shí)候 , 語氣會(huì)是什么樣 的？結(jié)合第16 至 19 自然段， 說說： “我”看到工作中的母親是

7、什么樣子的？反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，你能感受到“我”怎樣的心情？“向母親要錢”的場(chǎng)景讓討論這一場(chǎng)景的小組選出代表，分角色朗讀“我”與母親的對(duì)話。追問：母子之間一問一答特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受？為什么？預(yù)設(shè)：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)母親掏錢、數(shù)錢的樣子的體會(huì)。母親塞錢給“我”的場(chǎng)景讓討論這一場(chǎng)景的小組分角色表演“我”、母親和女工，帶著自己的理解讀讀他們之間 的對(duì)話，再說說自己的感受。追問：“我”看到母親把錢塞給我后，“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭 俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)”，看到這一幕，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的觸動(dòng)？反復(fù)出現(xiàn)三個(gè)“立刻”，你從中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文

8、思考：是什么令“我”鼻子一酸？全班帶著對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么要給母親買一聽水果罐頭？小組討論：怎樣理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”這句話的意思？全班交流，師生共同總結(jié)。教師小結(jié)：通過討論，我們發(fā)現(xiàn), 課文結(jié)尾處的“第一本長(zhǎng)篇小說”對(duì)“我”有了更加深 刻、豐富的意義。最后的省略號(hào)，表示意味深長(zhǎng)，難以言盡。五、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆提問：你有過“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？預(yù)設(shè)： 多種原因會(huì)讓人“鼻子一酸”：感動(dòng)的、委屈的、痛苦的、難過的、后悔的、幸 福的明確練筆的要求：用一段話寫寫自己“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷

9、，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生嘗試練筆。全班交流評(píng)價(jià)。 六、布置作業(yè) 修改小練筆，并讀給別人聽。父愛之舟一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)認(rèn)“繭、棧、 ”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼”等 14 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、枇杷、疙瘩、膜拜、紙屑。學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。（二）過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，感受父愛的偉大。三、教學(xué)準(zhǔn)備：p

10、pt四、教學(xué)課時(shí)：五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“繭、棧、 ”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼”等 14 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、枇杷、疙瘩、膜拜、紙屑。學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。一、板書課題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，關(guān)于父愛是個(gè)永恒的話題，他是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，他值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天這節(jié)課我們要來欣賞吳冠中筆下的父愛之舟。（ 1）板書課題，齊讀課題。（ 2）讀了課題后，你有什么疑問你呢？（學(xué)生自由質(zhì)疑）二、初讀課文，整體感知：（ 1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）出示課文生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。PPT

11、出示。（ 3）用自己喜歡的方式再次快速瀏覽課文, 想想本文主要講一件什么事情？生交流：本文主要以夢(mèng)境回憶的方式追敘在艱難求學(xué)的歷程中父親對(duì)自己的關(guān)愛。（ 4）作者選取了哪些事情來表現(xiàn)父親對(duì)我的愛的？A父親給我買枇杷；日父親心疼我被臭蟲咬了，想換房間。C父親給我買熱豆腐腦。D父親給我制作玩具一一萬花筒。E、大雨大雪天，父親背著我上學(xué)。F、父親竭盡全力送我上最好的小學(xué)。G父親搖船送我趕考，送我入師范學(xué)校學(xué)習(xí)。（ 5）以上這些事情，作者按什么順序記敘的？時(shí)間順序。三、合作自學(xué)1. 同桌輪讀課文，解決質(zhì)疑詞語。2.把感受最深的地方，畫上，多讀兩遍，同時(shí)批注自己的閱讀感受。小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或

12、不懂的問題。全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“兼” “掀”抄寫詞語五、當(dāng)堂訓(xùn)練. 仿寫句子：父愛如山，沉默無語；父愛 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。2、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。一、精讀感悟，入情入境生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么 ?（ 四人小組討論）2全班交流（ 師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段。（ 1 ）出示：課文第三自然段語段中哪些地方表現(xiàn)出父親的及其節(jié)儉？借姑爹的小漁船，帶我在船上吃住帶了米在船上做飯， 晚上睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢，體現(xiàn)“他平

13、時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”。節(jié)儉的父親為什么會(huì)對(duì)“加點(diǎn)錢換個(gè)好房間”動(dòng)了心呢？從中你感受到了什么呢？父親看見“我”被臭蟲咬醒，遍體都是大紅疙瘩，心疼極了，動(dòng)了心，想換房子。從語段中感受到父親對(duì)“我”深深地愛。指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂）（ 2）出示：第四自然段（父親給我買熱豆腐腦和制作萬花筒的片段）為什么要寫童年時(shí)父親為我糊萬花筒？這樣?xùn)|西給我的童年帶來了極大的幸福。從中你感受到了什么？表現(xiàn)了父親對(duì)我深深地愛。指導(dǎo)朗讀，讀中悟情（配樂）（ 3）出示：第五自然段抓住父親的一系列動(dòng)作描寫？一一扎緊、穿、撩起、扎。想一想，在這大學(xué)大雨天，父親背著“我”上學(xué)，我心里會(huì)怎么想呢？一一自由交流。指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（

14、配樂）（ 4）出示：這是我第一次真正心酸地哭，與在家里撒嬌地哭、發(fā)脾氣地哭、打架地哭都不一樣，時(shí)人生道路中品嘗到的新滋味了。PPT出示這種“新滋味”指的是什么？心酸的滋味。為什么說這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味了？因?yàn)椤拔摇睘楦笎鄱袆?dòng)，為父親的 艱辛感到難過。指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂）（ 5）出示：我從船艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線但這個(gè)船艙里背影也就分外明顯，永難磨滅了！這個(gè)船艙里的“背影”是什么？父親抽空在船艙彎腰低頭為我縫補(bǔ)棉被。說說為什么“這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了？”作者更加深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父愛的偉大。你的記憶

15、中父親的背影又什么樣子呢？生自由交流。二、回顧課文，感悟親情：此時(shí)，你對(duì)課題父愛之舟一定有了更加深刻的了解。讓我們?cè)俅锡R讀課題。（ 1）說一說，作者為什么把父愛之舟作為文章的題目？揭示了全文的主旨，以小舟比父愛很貼切，在作者的人生之路上，父愛載他度過生活的艱難，達(dá)到理想的彼岸，比喻形象而富有新意。（2）本文的線索什么？一一姑爹那只小船。（ 3）本文幾次提到了姑爹的小漁船，這樣寫有什么好處？四次提到，是父親搖著姑爹的小漁船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望。這樣寫，一步步緊扣主題，一步步深化主題。（ 4）本文為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？ 以夢(mèng)境的形式更便于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，

16、更好地表達(dá)主題。（ 5）學(xué)完這篇文章，你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？你是否想到了自己的父 親？你有什么話想對(duì)他說嗎？生自由交流。三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟主旨四、課后作業(yè)有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。推薦課外閱讀篇目背影父子情地震中的父與子。精彩極了和糟糕透了教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字；2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞。正確流利朗讀課文。了解文章寫作順序，梳理

17、文章結(jié)構(gòu)，概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題1 說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知檢查預(yù)習(xí)情況。2學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。3互相交流識(shí)記方法。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時(shí)思考下列問題：（1 ）課文講的是什么故事？（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？（3）哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語

18、句寫得好？讀一讀，說說為什么。2討論交流。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1 教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?從這篇課文中，你還了解到些什么？ 五、作業(yè)1 抄寫文中要求掌握的生字、詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。通過品讀人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。練習(xí)背誦課文的最后一個(gè)自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1 聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。2背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。二、以問促讀，理解課文1 課文中講了作者成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)階段？

19、（七八歲時(shí)；幾年后；現(xiàn)在。）2“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？（文中的 “精彩” 也好， “糟糕” 也罷， 這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）3哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。4“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)那

20、父親和母親到底誰說對(duì)了，誰說錯(cuò)了呢？但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)那父親和母親到底誰說對(duì)了，誰說錯(cuò)了呢？但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)生。5我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，（世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)， 是好的，也沒錯(cuò)?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。 ）6假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。三、聯(lián)系生活，深化理解生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？四、總結(jié)你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是

21、“自己戰(zhàn)勝自己”站直了，別趴下。四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分五、板書設(shè)計(jì)愛“精彩極了”和“糟糕透了”表揚(yáng)（滿懷信心）批評(píng)（沉重）（慈愛）母親我 父親（嚴(yán)肅）六、課堂作業(yè)口語交際父母之愛【教學(xué)目標(biāo)】.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊 ,重、理 解對(duì)方。.表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。.傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。 【教學(xué)重難點(diǎn)】.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。【課前準(zhǔn)備】1 .師生

22、搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。.教師準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教.學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛，是早晨陽光拂面，是午夜月光如水，他們的愛時(shí)刻感動(dòng)著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。（板書課題：父母的愛）二、講事例，感悟父母深情.古今中外，有無數(shù)人贊美過父母之愛，那是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生 活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學(xué)一起分享嗎？.教師提出口語交際的要求。（板書：交際要求：認(rèn)真傾聽；表達(dá)清楚；文明有禮；大膽

23、發(fā)言。）.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之愛。.學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評(píng)價(jià)。.教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生 的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。.教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒 女，父母?jìng)儾恢赃^多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可憐天下父母心??！ 讓我們一起飽含深情地朗誦 游子吟吧。（課件展示游 子吟）三、閱讀故事，說說自己的見解.是呀，每一位父母都愛自己的孩子，但愛的方式

24、卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故 事，然后我們?cè)僖黄饋碚務(wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?閱讀。教師課件出示三則小故 ，事（課文第110頁的內(nèi)容），學(xué)生自由閱讀。.小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn) 行簡(jiǎn)要記錄。4、全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 三個(gè)故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)到共識(shí)：故事1:媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像慈母情深中的母親,有意識(shí)地鍛

25、煉孩子的獨(dú)立生活能力。故事2:爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力 在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。故事3:李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說他們？.教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣 委婉等。.指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評(píng)說。五、走進(jìn)生活，分享體會(huì).提問：在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。.小結(jié)六、訴說心語，升華情感.父母辛辛苦

26、苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛也 會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛呢？你有什么.心里話想對(duì)你的父母說嗎？（配樂燭光里的媽媽）.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。 七、作業(yè)設(shè)計(jì).把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。.向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。.收集有關(guān)父母之愛的故事、詩(shī)歌、散文。: 我想對(duì)您說【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話, 表達(dá)自己的真情實(shí)感。過程與方法圍繞中心選擇典型材料, 訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容可寫, 語句通順連貫的寫作能力, 培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。情感與價(jià)

27、值在生活中, 同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會(huì)觸動(dòng)自己的思想感情, 會(huì)有許多心里話, 由于各種原因未必有機(jī)會(huì)說出來。因此, 在本次習(xí)作中, 引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說出心里話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在講評(píng)的過程中, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用真實(shí)的情感表達(dá)自己內(nèi)心的想法, 學(xué)會(huì)將內(nèi)容寫具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作和心理描寫表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師: 準(zhǔn)備例文, 讓家長(zhǎng)給孩子寫心里話。學(xué)生: 課前試寫: 你想對(duì)誰說心里話?說什么?【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話, 表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、圍繞中心選擇典型材料, 訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容可寫, 語句通順連貫的寫作能力。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)

28、入 TOC o 1-5 h z 談幸福。（特別關(guān)注留守兒童。）圖片欣賞。（ 你看懂了什么?談?wù)劯惺?。他們的幸福表現(xiàn)在哪里?）同學(xué)們 , 在今天的課堂上有培育你們的老師, 有與你們相處了整整四年的小伙伴, 可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人, 他們是誰呢?（ 爸爸媽媽。）盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂, 但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前, 渴望與你溝通, 你最想對(duì)他們傾訴什么呢?（ 師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言, 訴說心里話。）二、激情拓思, 指導(dǎo)選材出示例句, 請(qǐng)男女生分別有感情地朗讀。提要求 : 選擇你想說的一句話把句子補(bǔ)充完整。（ 學(xué)生暢所欲

29、言感謝父母。）一兩句話表達(dá)不完你的感情。同學(xué)們, 我們還可以用什么方式來表達(dá)呢?三、順學(xué)而導(dǎo), 方法選擇怎樣寫呢?本單元我們學(xué)習(xí)了好幾種寫作方法, 你們記得哪些?都掌握了嗎?老師想來考考你們。父母給予我們的這些情、這些愛 , 作者是怎么淋漓盡致地表達(dá)出來的?我們一起來回顧一下作家筆下的父親、母親。從四篇課文節(jié)選出人物的“語言”“動(dòng)作”“外貌神態(tài)”的描寫片段 , 體會(huì)作者是如何進(jìn)行描寫的,讓故事本身說話的。 TOC o 1-5 h z 語言描寫:“誰叫我們是當(dāng)媽的呀 ! 我挺高興他愛看書的! ”節(jié)選自慈母情深動(dòng)作描寫:母親掏衣兜, 掏出一卷揉得皺皺的毛票, 用龜裂的手指數(shù)著。節(jié)選自慈母情深外貌神

30、態(tài)描寫:褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛一一節(jié)選自 慈母情深課下準(zhǔn)備內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作和心理描寫表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣教學(xué)過程一、指名交流, 教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)具體。感人。二、出示作文紙, 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感, 樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。教師適時(shí)引導(dǎo), 在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法, 以評(píng)促寫。選擇以小見大的事例, 抓細(xì)微之處 , 通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫表達(dá)自己的情感, 讓學(xué)生明確思路。三

31、、佳作回放, 亮點(diǎn)欣賞請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀自己成功的習(xí)作。其他學(xué)生從多個(gè)角度說出欣賞點(diǎn)。四、總結(jié)同學(xué)們 , 有個(gè)電視節(jié)目叫“把愛大聲唱出來”, 今天你們用自己的方式把愛表達(dá)出來了, 老師覺得你們很了不起, 很棒 ! 給自己鼓鼓掌!五、作業(yè)把你們的習(xí)作讀給父親和母親聽。語文園地教學(xué)目標(biāo)從場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫的角度，分析作者表達(dá)感情的方式，學(xué)會(huì)從文章中的片段描寫體會(huì)作者的思想感情。( 重點(diǎn) )通過品讀文章中的精彩句段，了解文章的特點(diǎn)和作用，體會(huì)文章思想感情，提升寫作能力。 ( 重點(diǎn) )背誦古代名言警句，從思想內(nèi)容上得到熏陶，并積累下來，達(dá)到提高文化修養(yǎng)的目的。( 重點(diǎn) )課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作重點(diǎn)句段展示

32、卡，搜集整理場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)主題的作用。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)日積月累中的名言警句，體會(huì)重點(diǎn)詞句段在文中的作用。課時(shí)安排2 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)從場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫的角度，分析作者表達(dá)感情的方式，學(xué)會(huì)從文章中的片段描寫體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：一、激情引入，導(dǎo)入新課二、回顧課文，交流收獲過渡： 同學(xué)們回想一下，在這一單元中我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？每篇課文主要寫了什么？預(yù)設(shè)： (1) 慈母情深記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的無限敬愛之情。父愛之舟全文圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)

33、父親的懷念和對(duì)父愛的深深感激?！熬蕵O了”和“糟糕透了”一文展示了父母對(duì)待作者的兩種不同的愛，告訴我們?nèi)说某砷L(zhǎng)既需要父母的關(guān)心和鼓勵(lì)，又需要父母的鞭策和警醒，而這兩種力量都來源于父母之愛。引導(dǎo)學(xué)生交流：課文中的哪些人、哪些事打動(dòng)了我們？文中的哪句話讓我們印象最深刻？小結(jié)： 從上面的交流中可以知道，課文中有些抒情的語句，還有一些場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫， 往往蘊(yùn)含著作者要表達(dá)的思想感情，我們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)，要注意這些地方，以便更好地把握文章的中心，更好地體會(huì)作者的思想感情。三、重視運(yùn)用，體會(huì)特點(diǎn)課件出示要求：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。小組交流，集體匯報(bào)：“就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說”結(jié)

34、尾和文章的開頭相呼應(yīng)。文章開頭給出了事件的起因是“我”想買一本青年近衛(wèi)軍 ，中間寫“我”如何向母親要錢， 母親如何不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢， 文章結(jié)尾寫“我”實(shí)現(xiàn)了愿望，擁有了第一本長(zhǎng)篇小說?！坝谑牵?我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂， 還有那搖落的陣陣桂花雨?！?結(jié)尾升華了文章的主題。作者在這里用一個(gè)“又”字說明自己不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨， 傳遞出了對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶，這恐怕才是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。“我從心底里知道， 精彩極

35、了也好， 糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?”結(jié)尾點(diǎn)明了文章的中 心。無論是母親對(duì)“我”“精彩極了”的贊賞， 還是父親對(duì)“我”“糟糕透了”的批評(píng)， 都飽含著他們對(duì)“我”的殷切希望， 都希望“我”努力寫出更好的作品， 都盼望“我”在風(fēng)雨 中茁壯成長(zhǎng)。四、總結(jié)收獲，再接再厲一篇文章如果有一個(gè)好的結(jié)尾，不僅能讓文章從結(jié)構(gòu)上更加完整，更能強(qiáng)化主題，增強(qiáng)文章的感染力，給讀者留下深刻的印象。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過品讀文章中的精彩句段，了解文章的特點(diǎn)和作用，體會(huì)文章思想感情，提升寫作能力。背誦古代名言警句，從思想內(nèi)容上得到熏陶，并積累下來，達(dá)到提高文

36、化修養(yǎng)的目的。教學(xué)過程：一、回顧引入，復(fù)習(xí)寫法在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們理解了精彩片段描寫對(duì)表達(dá)中心思想，傳遞作者情感能起到至關(guān)重要的作用；也懂得了一個(gè)好的結(jié)尾可以讓文章文盡意遠(yuǎn)，回味悠長(zhǎng)。這節(jié)課我們?cè)賮砜纯矗哼@個(gè)語文園地還會(huì)給我們帶來哪些精神食糧？二、典型分析，學(xué)以致用指名讀“詞句段運(yùn)用”的第二個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。小組交流，匯報(bào)收獲：第一段：主要寫了母親的工作環(huán)境極其惡劣?？臻g低矮、面積狹小、工人擁擠、加上四壁潮濕、噪音轟鳴、光線陰暗、酷暑炎夏，這些都從側(cè)面反映出母親工作的艱辛，直觀上增強(qiáng)了“我”對(duì)母親的愧疚和自責(zé)，進(jìn)而使得文章的主題更加突出。第二段： 主要寫了廟會(huì)上的人

37、山人海以及小吃琳瑯滿目的場(chǎng)景。這些場(chǎng)景對(duì)一個(gè)孩子來說有著巨大的吸引力，尤其是那各式小吃，可是“我”不敢， 也不忍心叫父親買。為什么？還不是因?yàn)榧依锊桓辉?。平時(shí)父親都省吃儉用，來趕廟會(huì)帶的都是涼粽子， “我”怎么忍心讓父親為自己再破費(fèi)呢！這里作者對(duì)廟會(huì)場(chǎng)景的描述，反映出了內(nèi)心的矛盾心理，作為孩子都愿意自己的父母陪自己逛廟會(huì)，買玩具和吃的，但是殘酷的現(xiàn)實(shí)又讓自己不敢有太多的“非分之想”，本段的最后一句話明顯地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。小結(jié)： 巧妙地運(yùn)用場(chǎng)面描寫，可以更直觀地把我們帶進(jìn)故事情節(jié)中，和主人公一同感受一同回味，便于更好地理解主題。引導(dǎo)學(xué)生思考“詞句段運(yùn)用”的第三個(gè)問題，回顧自己被感動(dòng)的“第一次”。導(dǎo)

38、學(xué)： 教材中提供的兩個(gè)語段，第一個(gè)是表達(dá)自己對(duì)母親的新感受，第一次真正認(rèn)識(shí)母親， 第一次覺得應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一些對(duì)母親的責(zé)任；第二個(gè)是表達(dá)作者對(duì)父親的深深感激之情，第一次在異地他鄉(xiāng)感受到父愛的溫暖，第一次體會(huì)到父愛的深沉和偉大。指導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生寫真情實(shí)感，寫出自己的新感受。三、日積月累，吸取精華教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，講解名言警句的含義，拓展其意義。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。拓展：“非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”這句話出自諸葛亮 54 歲時(shí)寫給他8 歲的兒子諸葛瞻的誡子書。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是他對(duì)兒子的要求。在這里諸葛亮用的是“雙

39、重否定”的句式，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對(duì)兒子的教誨與無限的期望。居安思危，戒奢以儉。拓展： 魏征的這句名言告訴我們，居安要思危，要時(shí)刻警醒自己不斷努力奮斗；要戒除奢侈，厲行節(jié)儉，時(shí)刻珍惜來之不易的幸福生活，不忘艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。由儉入奢易，由奢入儉難。拓展：這句話出自北宋史學(xué)家司馬光的訓(xùn)儉示康。這篇家訓(xùn)是司馬光寫給其子司馬康的，教導(dǎo)他應(yīng)該崇尚節(jié)儉，教育兒子及后代繼承發(fā)揚(yáng)儉樸家風(fēng)，永不奢侈腐化。一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。拓展： 這句話告誡人們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，要從日常生活、穿衣吃飯做起，不要鋪張浪費(fèi)。 切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。要知道每一樣?xùn)|西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗，樁樁件件都來之不易。學(xué)生齊讀、自讀、比賽讀，力爭(zhēng)熟讀成誦。四、自主小結(jié)，交流收獲理解了名言警句的含義，讓我們真正懂得不僅要重溫國(guó)學(xué)，更要讓它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)展現(xiàn)它的恒久魅力。誦讀經(jīng)典，讓我們的經(jīng)典代代傳承、發(fā)揚(yáng)。、讀拼音，寫詞語。（5分）第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試j u n li 6（） 、讀拼音，寫詞語。（5分）第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試j u n li 6（） l i ng lu 6（ma ng l u（ ） j i ng zh i （ 二、比一比，組詞語。（8分） 掙 zh e ng （）竟（）