《生活中的數(shù)》教學設計

1、第 頁生活中的數(shù)教學設計生活中的數(shù)教學設計1 教學內(nèi)容： 教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數(shù)”。 教材分析： 本節(jié)課老師通過課件演示，創(chuàng)設生活情境，在現(xiàn)實世界中找尋生活素材，勝利地將學生的視野拓寬到他們熟識的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數(shù)學就在他們身邊，看得見、摸得著。學生自始至終地參加視察、操作、揣測、驗證、思索等多種實踐活動，主動性特別高。可以說，我在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設計教學活動時，也在主動地進行構(gòu)建“生活數(shù)學”教學體系的探究與嘗試。 學情分析： 老師請學生用學具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學生活動時，因為學具盒里的數(shù)

2、字只有19，所以假如出現(xiàn)重復數(shù)字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，共享勝利的喜悅。因此，老師再讓學生自由下位去找好摯友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位溝通。還有小組同學猜學具個數(shù)等活動，在教學時間的支配上也比較充分，促使合作學習和溝通的意識滲透到教學環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培育了學生良好的與他人合作、溝通和溝通的實力。 教學目標： 1以學生已有的生活閱歷為基礎，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到生活中到處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。 2讓學生能用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和依次，體會用數(shù)學的樂趣。 3培育了學生的動手操作實力和獨立思索問題的實力

3、。 4培育學生的合作意識和人際交往的實力。 5加強學生的小組合作意識，培育學生團結(jié)互助精神。 教具、學具打算： 數(shù)學卡片、學具盒中的數(shù)字、算式卡片。 教學設計： 一、導入 小摯友們，在我們已經(jīng)相識的數(shù)中，哪個數(shù)最?。磕膫€數(shù)最大？你們能按從小到大的依次說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的依次說一說。 設計意圖：以師生拍手對口令的形式復習已學過的數(shù)，形式活潑。 引入：小摯友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好摯友，在生活中我們到處都能見到它們。今日，我們就先來說說生活中的數(shù)。板書：我會說 二、我會說 1說一說你在生活中哪些地方見過數(shù)？（讓學生充分地

4、去說） 設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體地位。 2、看大屏幕，走進生活，看看生活中的數(shù)。 設計意圖：直觀演示，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習愛好。 3、看完錄像，有什么感受？（讓學生自由發(fā)言） 師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來便利，是我們?nèi)祟惖拿芮谢锇?，生活中我們會常常用?shù)來和別人溝通。 4、指導學生閱讀教科書第46頁“生活中的數(shù)”。 問：書上的幾位小摯友在向我們說什么？（指導學生看書上帶數(shù)的話） 設計意圖：敬重教材，加強學生的語言訓練，溝通數(shù)學學科與語文學科的聯(lián)系，培育了低年級學生的閱讀實力和聽、說實力。 第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。） 其次位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（

5、生：我家有5口人。） 第三位小男孩正背著書包去上學，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。） 最終一位小女孩放學回家，她對我們說：“我家住302。” 你知道302指的是什么嗎？（門牌號碼） 仿照四位小摯友，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學生說） 三、我會擺 1談話：小摯友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼） 設計意圖：與學生的生活實際緊密聯(lián)系，貼近生活。 你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（老師巡察）擺好后，學生匯報。 設計意圖：通過動手操作，培育了學生的動手實力及合作意識。 數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成

6、？ 生活中的數(shù)教學設計2 第一單元生活中的數(shù) 教學目標 1、數(shù)，認，讀，寫10以內(nèi)的.數(shù)、 2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小、 教學重點 正確書寫10以內(nèi)的數(shù)、 教學難點 1、數(shù)數(shù)時，做到手口一樣，與實物對應、 2、書寫要正確、規(guī)范、 教學要求 1、能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量、 2、駕馭10以內(nèi)數(shù)的大小、 3、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系、 教學建議 1、老師要組織學生學習，反復演示，反復指導，反復訂正、 2、激發(fā)學生的學習愛好、 3、培育學生視察、書寫、思索的實力、 4、課堂氣氛要活而有序、 5、要讓學生做課堂的主子、 課時支配 5課時 其次單元比較 教學目標 通過對多少、大小、長短、高矮、輕重的比較

7、，讓學生相識并理解“”“”“=”的含義，并能正確運用這些符號、 教學重點 駕馭如何比較事物的閱歷、 教學難點 1、正確操作“”“”“=”、 2、進行簡潔的推理活動，培育學生的推理實力、 教學要求 1、通過對事物的多少、大小、高矮、輕重比較的學習，讓學生感受生 活中到處有數(shù)學、 2、相識并理解符號“”“”“=”的含義、 3、能嫻熟運用“”“”“=”、 4、培育學生視察、推理實力、 教學建議 1、供應生動好玩的學習環(huán)境、 2、課堂上多用實物進行演示，引導學生思索與溝通、 3、讓學生做課堂的主子，多發(fā)覺，多提問、 課時支配 3課時 生活中的數(shù)教學設計3 一、單元教學目標 1、經(jīng)驗從實際情景中抽象出數(shù)

8、的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的依次，并能認、讀、寫010各數(shù)。 德國聞名數(shù)學家克羅內(nèi)克說：“上帝創(chuàng)建了自然數(shù)，其它數(shù)都是人造的?！焙⒆觽冃W階段學習的1、2、3這些數(shù)，都是自然數(shù)。六年級總復習時，有個學生曾說：所謂自然數(shù)，就是自然中原來就有的數(shù)，比如1棵樹、2塊石頭、3只鳥、4朵花等等。這個說法很好的說明了自然數(shù)的形成過程自然數(shù)是古代人民在計數(shù)中產(chǎn)生的，是從羊的只數(shù)、玉米的個數(shù)等等實際生活中抽象出來的。這個過程經(jīng)驗了幾千年的時間。 孩子們學習這一單元的過程，就是要把這幾千幾百年的歷程濃縮成兩個星期8課時來完成，時間濃縮，過程濃縮，但該走的程序一步都不能少。 第一步，從實物的數(shù)量

9、中抽象出數(shù)。數(shù)人數(shù)、數(shù)小樹有多少棵、數(shù)小皮球有多少個等等，都是為了將數(shù)從詳細實物的數(shù)量中抽象出來，并且學會數(shù)數(shù)，能“物”與“數(shù)”一一對應、手口一樣。1，不僅表示1個手指頭（我身上的），也可以表示1個太陽（遙遠的物體）；既可以表示1 棵樹（很大的物體），也可以表示1棵小草（很小的物體）；既可以表示1個蘿卜（一個個體），也可以表示1筐蘿卜（這一類物體的集合）等等。每相識一個數(shù)，都要從許多種類的相同數(shù)量的物體中抽象出這個數(shù)，否則，就有可能讓孩子分不清3和4，或分不清5和6。此類狀況，參見后文她為什么分不清3和4。 其次步，把數(shù)符號化。數(shù)學發(fā)展到今日，已經(jīng)是一個符號化的世界。英國聞名數(shù)學家羅素說：“什

10、么是數(shù)學？數(shù)學就是符號加邏輯?！卑褦?shù)學符號化，簡明扼要，便于溝通與推理。把1個手指頭、1個太陽、1 棵樹、1棵小草、1個蘿卜、1筐蘿卜都用“1”這個符號來表示、來記錄；把2個手指頭、2個太陽、2棵樹、2棵小草、2個蘿卜、2筐蘿卜都用“2”這個符號來表示、記錄依此類推。1、2、3自然數(shù)就能高度概括的表示出世界上的萬事萬物。 第三步，為數(shù)建立內(nèi)部秩序。兒童學習數(shù)，其本質(zhì)是在相識數(shù)的同時相識數(shù)之間的關(guān)系，即數(shù)的大與小。先有1，比1大1就是2，表示為1+1=2,；比2大1就是3，表示為2+1=3，以此類推，數(shù)有大小，并且規(guī)定了誰大誰小，還能推理出誰比誰大幾，這就為數(shù)建立了可以推理演算的內(nèi)部秩序。 請參

11、看后文基數(shù)與序數(shù)。 2、在一一對應的活動中比較物體數(shù)量的多少，相識“=”、“”、“”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 通過“歡樂的午餐”中各種餐具“夠不夠”的問題，引導孩子們學習用一一對應的方法去數(shù)清晰物體數(shù)量的多少，從而分清數(shù)的大小。從某種意義上也可以說：一一對應構(gòu)成了兒童在數(shù)學學習的初級階段理解數(shù)量關(guān)系的“算理基礎”。用一一對應的方法數(shù)數(shù)或比較，也會在潛移默化的過程中讓孩子們慢慢養(yǎng)成有條理地思索問題的習慣。 3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡潔的實際問題。 請參看后文數(shù)學故事“”、 “” 和“” 的本事。 4、在老師的引導和示范下，起先學習仔細傾聽、思索、表達、書寫，并

12、逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 一年級是培育學習愛好和習慣最重要的階段。孩子能仔細傾聽、專心思索、清楚表達、規(guī)范書寫等等好習慣，不是天生就具備的，須要專心培育。 二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系 數(shù)的相識與數(shù)的運算有著親密的聯(lián)系，本套教科書將對自然數(shù)的相識分五個階段：10以內(nèi)數(shù)的相識；20以內(nèi)數(shù)的相識；101以內(nèi)數(shù)的相識；萬以內(nèi)數(shù)的相識；相識更大的數(shù)。 了解本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系，能幫準我們了解孩子們對本單元學問“從哪里來”、“到哪里去”，知道孩子們大致上已經(jīng)有了什么樣的基礎，這次學習的重點什么，下一個重點又將在什么時候?qū)W習，便于我們既不會“不掉隊”，也不會強行“超車”。 單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系 已學過

13、的相關(guān)內(nèi)容 數(shù)學出110各數(shù) 本單元的主要內(nèi)容 110的意義 110的書寫 0的相識與書寫 相識“=”、“”、“” 10以內(nèi)數(shù)的大小比較 后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容 一年級上冊 10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用 20以內(nèi)數(shù)的相識 20以內(nèi)數(shù)的加法、不退位減法及其應用 一年級下冊 20以內(nèi)的退位加法及其應用 101以內(nèi)數(shù)的相識 101以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用 生活中的數(shù)教學設計4 學材分析 P-68、69頁 學情分析 學生自己看信息。 學習目標 1.能夠了解數(shù)據(jù)所供應的信息，發(fā)展數(shù)感。 2.使學生能看懂數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)作簡潔分析。 3.培育學生視察、分析、操作和實踐的實力。 導學策略 導學法、練習法 教學打算 學

14、生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。 導學流程設計： 老師預設 學 生活動 一、數(shù)據(jù)世界 1、出示書中數(shù)據(jù)事例。 以例題的數(shù)據(jù)為素材，結(jié)合生活實際回答問題。 （1）人們須要什么？須要多少？ （2）學生探討數(shù)據(jù)。 （3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思。 2、提問：你在現(xiàn)實生活中還收集了哪些數(shù)據(jù)？ 二、小組活動 1、出示例題第1-5小題。 先小組探討，再說說你們小組探討后的答案。 2、師生互評。 3、老師小結(jié)。 4、簡潔分析 請同學們看第69頁第（2）小題的問題，相互探討一下，然后在全班溝通一下。 讓學生說說自己對問題的思索結(jié)果，全班溝通。 5、加深相識，學生在書中完成題目。 三、試一試 1、讀題。 學生說說題目的意思

15、。 2、小組探討問題。 3、學生代表口答問題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？你認為數(shù)據(jù)有什么作用？ 五、作業(yè) 學生探討數(shù)據(jù)。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用。） 學生溝通課前打算的數(shù)據(jù)。說說數(shù)據(jù)說明白什么？ 讓學生說說這些數(shù)據(jù)的意思，說說是怎樣看出來的。 小組探討。 加深相識，學生在書中完成題目。 試一試 1、學生讀題。 學生說說題目的意思。 2、學生小組探討問題。 3、學生代表口答問題。 教學反思 達標狀況分析：很好 教學心得體會：綜合實踐實力較好，平常在生活中應放手讓學生自己做數(shù)學。 生活中的數(shù)教學設計5 教學內(nèi)容：義務教化課程標準教科書（人教版）一年級上冊第46、57、87頁。

16、教學目標： 1.讓學生把已學到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，讓學生感到生活中到處有數(shù)學。 2.讓學生能用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和依次,體會用數(shù)學的樂趣。 3.讓學生在視察和學具拼擺的過程中感受相識數(shù)和計算的樂趣。 教學重點：讓學生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和依次,體會用數(shù)學的樂趣。 教學難點：.讓學生能用所學到的數(shù)解決生活中問題。 教具、學具打算：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。 教學設計： 一、課前輕松： 我們齊唱數(shù)字詩一去二三里和歌曲找摯友。 二、談話導入： 1小摯友們，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？

17、你在幾年級幾班？你家里有幾口人？你喜愛什么活動？在談話中表揚講文明守禮儀的同學。 2師問：通過剛才幾位同學介紹，你們發(fā)覺了什么？（回答中都有數(shù)） 3我們已經(jīng)相識了020各數(shù)，我們一起來邊拍手邊數(shù)數(shù)從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，行嗎？ 4師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好摯友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今日我們就先來說說生活中的數(shù)。 三、合作探究： 1.揭示課題：生活中的數(shù) 師：看來我們生活中到處發(fā)覺“數(shù)字娃娃”，今日我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運祥瑞物五個福娃和我們一起做活動，你們快樂嗎？（快樂） 2下面我們一起歡樂地過第一關(guān)：我能說 （1）讓學生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)？ （2

18、）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計算鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號，車牌號，溫度計，路牌，電子表，日歷，音樂上的簡譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國成立58周年。 （3）師問：你們聽過同學們說生活中的數(shù)和看過屏幕演示生活中的數(shù)后，你們感覺得怎么樣？ （4）師小結(jié)：學數(shù)學是生活的須要，我們的數(shù)學離不開數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來歡樂和便利，生活中我們會常常用數(shù)和別人溝通和談話。 （5）課件演示課本第46頁圖“生活中的數(shù)”請同學們打開課本，仔細地視察圖中的幾位小摯友在干什么？ 師問：第一位小摯友在干什么？她點了幾支蠟燭？她說了一句什么話？（我7歲了。） 其

19、次位小摯友指著一張全家福照片，他說了一句什么話？（我家有5口人） 第三位小摯友背著書包去上學，他說了一句什么話？（我在一年級4班） 那么你們呢？（我們在一年級3班） 最終一位小摯友放學回家，她對我們說了一句什么話？（我家在302） 請問：你們知道302指的是什么？（門牌號碼） 學生回答后，師進行思德教化（上學路上和放學路上都要留意平安，不能隨意和生疏人說話。 （6）師小結(jié)：這幾位小摯友說的每句話中都有數(shù)，你也能說一句帶數(shù)的話嗎？ 假如學生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作確定，還要表揚。 （7）學生答后，師再問：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運會在我國北京實行！同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。 （8）我

20、們有信念過了第一關(guān)，那么你們有志氣過下一關(guān)嗎？（有） 3我們快樂地過其次關(guān)：我能擺 （1）課件演示有某個地方著火，引導學生用所學的數(shù)，幫它們走離危急。請問： 你們有什么方法？（撥打火警電話）。師再問：你們會打電話嗎？師隨著舉起電話，（請一位同學站在講臺上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼） 請問：誰知道火警電話，學生答后再請一個同學在投影機上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教化，小摯友們肯定要切記：不要玩火，玩火很危急。除了火警電話，你還知道哪些求助電話？報警電話110等。師留意提示學生這些求助電話號碼是不能隨意亂撥打，假如亂撥打就會影響警察叔叔工作。 （2）

21、師問：你們最熟識的電話號碼是哪個？學生可能說家里的電話號碼。此時師立刻就問：你家里的電話號碼是多少？請同學們拿出數(shù)字卡片擺出家里的電話號碼，擺好后，生匯報。請數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？ （3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字，所以你們打電話的時候，這8個數(shù)字一個也不能掉。 （4）你們想知道好摯友家的電話號碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好摯友家的電話號碼，記住要帶上紙和筆?。úシ泡p音樂）在記錄前，師有一個小小要求：音樂停了，請同學門立刻回座位，起先！在活動中師留意提示學生的站姿。師巡察，望見有個別同學擺了其他電話號碼（小靈通，手機號碼）接著提問：小靈通號碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機號碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼，還有什么？（門牌號碼）等。 你們想知道老師的電話號碼嗎？假如遇到什么事情，就打電