【找找圖中的正方形小班教案】幼兒園小班科學(xué)教案《找找好朋友》

1、【找找圖中的正方形小班授課設(shè)計(jì)】幼兒園小班科學(xué)授課設(shè)計(jì)找找好朋友活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過操作、擺弄，體驗(yàn)物體的一一對應(yīng)關(guān)系。2、發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相像之處，進(jìn)行初步而簡單的求同和分類。活動(dòng)準(zhǔn)備：在娃娃家供應(yīng)各種不一樣材質(zhì)、不一樣顏色、不同樣式的小手套和小襪子。紅、綠兩個(gè)玩具筐?；顒?dòng)過程：1、利用娃娃家中(或幼兒自己的)混成一堆的小手套、小襪子的問題情境引起幼兒的關(guān)注，教師：小娃娃們要出去玩游戲，但是找不到同樣的襪子和手套了，誰能幫他找找呢?2、提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志，等等。3、找出成雙成對的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一

2、雙襪子或手套中的一只，請幼兒找尋另一只。4、也可請幼兒找錯(cuò)或創(chuàng)辦有錯(cuò)的問題情境，請幼兒觀察、鑒別手套、襪子的同樣和不一樣。如拿出兩只不同樣的襪子，對幼兒說：我感覺對嗎?假如幼兒認(rèn)為不對，可以接著問：你們說說它們哪兒不同樣?引導(dǎo)幼兒邊說邊指出不同樣的地方。5、教師：幾個(gè)小襪子是好朋友呀?激勵(lì)幼兒試一試點(diǎn)數(shù)1、2。6、教師：有什么好方法可以使兩個(gè)好朋友不分開呢?激勵(lì)幼兒自己想方法，并著手試一試。假如小夾子夾上，把一只襪子或手套放在其余一只的嘴巴里，把兩只襪子卷在一同放在小盒里。在幼兒達(dá)成后，教師賞賜激勵(lì)：小朋友真能干，小娃娃感謝你們!小嘴巴嘗一嘗小班的科學(xué)授課設(shè)計(jì)小嘴巴嘗一嘗小班的科學(xué)授課設(shè)計(jì)活動(dòng)

3、目標(biāo)：1經(jīng)過品味食品，體驗(yàn)酸、甜、辣、咸的味道，知道嘴巴能鑒別各種味道。2啟迪幼兒學(xué)會(huì)用辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的詞匯描繪自己所品味到的食品的味道?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1物質(zhì)資料的準(zhǔn)備：四種味道的食品（酸、甜、辣、咸）分盤擺放。2操作資料見幼兒畫冊活動(dòng)過程：1介紹食品名稱，引起幼兒品味的興趣。今日老師準(zhǔn)備了一些好吃的食品，讓我們先看一看都有些哪些食品？引導(dǎo)幼兒說出它們的名字。提問：1）這些食品你們吃過嗎？它會(huì)有什么味道？請幼兒自由品味一種食品（交代清楚要求：一種。）2）剛才你吃了哪一種食品？是什么味道的？（請幼兒之間互相說一說，此后再和大家分享說一說。）【活動(dòng)開始，這是我為孩子準(zhǔn)備的第一個(gè)“支架”請

4、幼兒自己品味味道：孩子們的確一下子被眼前的食品吸引，看得特別仔細(xì)，特別想品味的樣子，我心中暗喜。明顯，第一個(gè)“支架”的搭建是成功的，不但激活了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)孩子們表現(xiàn)的也很好?！?幼兒再次品味四種食品，感覺食品味道的多樣性。1）激勵(lì)幼兒再次品味剛才沒有嘗到的食品（小朋友依照老師說食品名稱，在相應(yīng)的.盤子里一一品味食品。）2）此次你嘗到了什么味道？（教師激勵(lì)幼兒英勇地說出“辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的”詞匯。）3）教師再次引導(dǎo)幼兒表達(dá)、意會(huì)“辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的”的感覺。（可以讓幼兒學(xué)做簡單的表情。）【這是運(yùn)用的第二個(gè)“支架”再次品味，孩子們吃得津津樂道，提問：“你吃得是什么？

5、有什么感覺？”孩子們談?wù)摷姺保瑓s向來說不到點(diǎn)子上來。我有點(diǎn)按捺不住了，我暗自捏了一把盜汗，幸虧要點(diǎn)時(shí)辰有孩子說出了。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒很難將感覺說得詳細(xì)合適，由于課前考慮了這一點(diǎn)，因此把要點(diǎn)放在這個(gè)再次嘗味道的支架搭建上，卻忽視了一個(gè)難點(diǎn)部分說感覺，沒有為孩子找尋合適的“支架”，其實(shí)這個(gè)活動(dòng)孩子們平常很少接觸，但是卻與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)，需要老師為之找到一個(gè)合適的“切進(jìn)口”搭建支架。但是整體孩子們把感覺還是說出得比較好了，達(dá)到了授課目的。】3認(rèn)識(shí)嘴巴的作用。食品的味道是各種各種的，有酸的、甜的、辣的、咸的，你們是用什么東西嘗出的味道呢？（嘴巴）你們嘴巴本領(lǐng)可真大呀，不但會(huì)品味食品，還

6、會(huì)說話唱歌，會(huì)講故事，會(huì)吃飯，會(huì)喝水，等等。因此我們要保護(hù)我們嘴巴，不往嘴里放臟東西，不可以吃太燙的食品，不喝太燙的水，吃完東西要漱口，早晚要刷牙等。堅(jiān)固味道，結(jié)束活動(dòng)。今日小兔子也來我班做客了，你們知道這些兔子吃了什么味道的食品呢？請你們依照兔子的表情來填上相應(yīng)的貼畫?！究茖W(xué)活動(dòng)要讓幼兒在操作研究活動(dòng)中研究、發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)固。幼兒們在這個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得也很好，能一一對應(yīng)相應(yīng)的食品，抵達(dá)了預(yù)期的見效。孩子們玩得很快樂。此次活動(dòng)可以看到孩子們向來沉醉在快樂中，看到了幼兒獲得的成功?！炕顒?dòng)反省：經(jīng)過了此次教研活動(dòng)，我獲得了以下兩點(diǎn)啟迪：1合理的“支架”，是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的法寶?；顒?dòng)中我讓孩子們一一品味食品，

7、嘗一種說說感覺，使幼兒的印象深刻，增強(qiáng)了記憶力，給孩子供應(yīng)了一個(gè)堅(jiān)固的支架。經(jīng)過本次教研活動(dòng)，我深刻意會(huì)到“支架式”授課是特別合適幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種授課方式。我們在授課中，不該當(dāng)是直接的解說，將自己的思想強(qiáng)加給孩子，而是要善于合理運(yùn)用多種“支架”，啟迪孩子學(xué)習(xí)，引起孩子思慮。經(jīng)過多種“支架”的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動(dòng)建構(gòu)過程中學(xué)習(xí)。“支架”各處都有，要點(diǎn)是我們老師要做一個(gè)有意人，善于思慮，善于觀察，善于選擇，找到最合適幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的“支架”，供應(yīng)最有效的“支架”方式。因此，我在教的過程中設(shè)置了四種味道的食品擁有鮮亮性、針對性、“支架”情境，從而使幼兒獲得真實(shí)的發(fā)展。2孩子的“近來發(fā)展區(qū)”，是教師

8、永久的關(guān)注點(diǎn)。我園睜開了：運(yùn)用“支架式”授課，促使幼兒有效學(xué)習(xí)。從中我遇到很多啟迪外，帶給我更深的思慮是：一個(gè)好的授課活動(dòng)，不論從內(nèi)容的選擇，到目標(biāo)的確定、過程的預(yù)設(shè)（授課具的供應(yīng)）、環(huán)境的創(chuàng)辦，我們教師必定第一關(guān)注孩子的“近來發(fā)展區(qū)”，如授課活動(dòng)設(shè)計(jì)中，由于孩子們是自由選擇味道到再次試一試味道這其中的次序由不得老師來控制的，看似幼兒自己萬無一失地解決了的問題，但是孩子們并沒有把甜味放到最后嘗，結(jié)果幼兒嘗到的味道估計(jì)已經(jīng)沒有知覺了，也不可以正確地講出自己的感覺，這就使活動(dòng)的見效產(chǎn)生了影響。因此我們假如時(shí)辰關(guān)注孩子，時(shí)辰關(guān)注生活，找到合適孩子的授課“切進(jìn)口”，把幼兒簡單出現(xiàn)的問題和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整

9、合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，幫助幼兒從低構(gòu)造的認(rèn)知轉(zhuǎn)向高構(gòu)造的主動(dòng)學(xué)習(xí)，我的授課就會(huì)成功。不足之處：此次活動(dòng)我感覺較輕松，由于孩子們對這些游食品很感興趣。到有很多值得我再學(xué)習(xí)的地方，老師和園領(lǐng)導(dǎo)共同談?wù)摿藥讉€(gè)要點(diǎn)：要依照科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，但是活動(dòng)中我使用的是白糖，這樣直接影響了活動(dòng)的科學(xué)性；由于少兒是不可以直接適用白糖的；其余讓孩子使用了一人套小碗和調(diào)羹，比較衛(wèi)生。但是有老師提出可以用調(diào)色盤放食品，可使幼兒專用自己的食品，人手一份更為衛(wèi)生。也就是在游戲資料的準(zhǔn)備上，應(yīng)更可以考慮幼兒的方方面面和資料的多樣性?；顒?dòng)談?wù)撝刑岢隽擞姓f：教師解說了嘴巴的作用，孩子的年紀(jì)小，教師解說的有些抽象，是一種說教的形式不

10、可以讓孩子很好的汲取。還有的孩子說了一種剛才沒有說出的感覺，教師可以直接回應(yīng)孩子的問題，自然過渡到孩子說的這種感覺上來，見效會(huì)更好。對孩子的提出的問題，教師如何應(yīng)答，都要做好充分的預(yù)設(shè)，同時(shí)要采用多種授課策略，積極創(chuàng)辦有效的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)行為，真實(shí)將教材挖深、挖透。吹泡泡的大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)吹泡泡的大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在一次洗手活動(dòng)中，一個(gè)小朋友用肥皂在手上搓出了很多泡沫，他既愉悅又好奇，并和周圍的小朋友一同玩起了肥皂泡，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一同研究更多玩泡泡的方法，從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)研究用不一樣的資料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有鏤空的資料簡單吹出泡泡。（要點(diǎn)）會(huì)用

11、記錄的方法記錄自己的操作結(jié)果。試一試著手制作泡泡器，對科學(xué)研究活動(dòng)感興趣。(難點(diǎn))愿意英勇試一試，并與伙伴分享自己的.心得。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。授課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)研究用什么資料才能吹出泡泡；難點(diǎn)是讓幼兒試一試自己著手制作泡泡器，增強(qiáng)孩子對科學(xué)研究活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細(xì)鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷?；顒?dòng)過程實(shí)驗(yàn)一教師出示泡泡，幼兒吹。（可以發(fā)現(xiàn)幼兒吹時(shí)簡單出現(xiàn)的問題，并提示幼兒吹泡泡的方法輕輕吹），從而引起幼兒的興趣。設(shè)置提問，引起幼兒思慮。1）今日老師也為你們準(zhǔn)備了很多資料，你們看看哪一種可以吹出泡泡。認(rèn)識(shí)后猜想。幼兒操作實(shí)驗(yàn)。共

12、同溝通、談?wù)搶?shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。教師和幼兒共同考證試驗(yàn)結(jié)果。(關(guān)于幼兒爭論的資料，如“雪花片”，老師可引導(dǎo)幼兒再次試一試，并請幼兒登臺(tái)考證。)師小結(jié)：剛才小朋友說的都很不錯(cuò)，由于吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實(shí)心的，因此大家記好了，只有鏤空的資料才可以吹出泡泡。實(shí)驗(yàn)二引導(dǎo)幼兒自制泡泡器師直觀導(dǎo)入，出示資料讓幼兒認(rèn)識(shí)。師依照幼兒的回答進(jìn)行引導(dǎo)。發(fā)放資料，引導(dǎo)幼兒制作，并提示幼兒注意安全。（教師巡回觀察并合適賞賜引導(dǎo)）幼兒在操作中結(jié)束活動(dòng)幼兒帶著自己的泡泡器有次序的走開活動(dòng)場所。結(jié)束活動(dòng)！師總結(jié)：我剛才看到有幾個(gè)小朋友他們一次就成功了,特其余棒；也有

13、一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很敬重他們。其實(shí)在生活中我們也會(huì)遇到很多困難，但只需堅(jiān)持了就會(huì)成功。接下來讓我們一同帶著自己的發(fā)明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。授課反省課后，從頭梳理一遍活動(dòng)過程，我感覺有兩點(diǎn)做的不夠好：一是在資料的準(zhǔn)備上考慮不周祥，比方讓孩子們進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實(shí)可以啟迪孩子們，自己找一找還有哪些資料可以用來試一試吹泡泡；二是在孩子著手操作階段，應(yīng)當(dāng)分組用不一樣的材質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn)，并邊實(shí)驗(yàn)邊邊記錄整理結(jié)果，對吹泡泡的見效進(jìn)行記錄，最后請各組孩子自己總結(jié)講話，說說自己這一組的試驗(yàn)結(jié)果，使孩子們的研究興趣獲得升華，也鍛煉了幼兒的動(dòng)腦

14、與說話能力。大班科學(xué)優(yōu)異課奇怪的磁鐵授課設(shè)計(jì)大班科學(xué)優(yōu)異課奇怪的磁鐵授課設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象，用磁鐵來發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。2、研究磁鐵兩極相斥相吸的屬性，試一試用繪畫的方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。3、能主動(dòng)研究，英勇溝通自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、磁鐵、無機(jī)磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團(tuán)、鐵片、塑料盆等2、記錄表若干活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力。1、出示磁鐵T：小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來了什么呢？請個(gè)別幼兒說一說。2、介紹操作資料，讓幼兒用磁鐵試一試哪些東西能被磁鐵吸起來。T：今日，老師為你們準(zhǔn)備了很多東西。（出示）T：老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小朋友用筐

15、里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組進(jìn)步行記錄，能吸起來就打個(gè)勾，不可以被吸起來就打個(gè)叉，好嗎？3、幼兒操作，教師個(gè)別引導(dǎo)。4、教師總結(jié)。T：能被吸起來的東西都是用什么做的??？T：因此磁鐵能把鐵做的東西吸起來。二、引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的兩頭，發(fā)現(xiàn)同級相斥、異極相吸現(xiàn)象。1、幼兒初次研究。T：這個(gè)小磁鐵是什么樣子的？請個(gè)別幼兒說一說。T：小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍(lán)顏色。T：磁鐵的兩頭還藏著一個(gè)小神秘，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由試一試，個(gè)別幼兒說一說）2、幼兒再次研究，并進(jìn)行記錄。T：讓我們的小磁鐵再來碰一碰，此次老師有個(gè)小小的要求了。T:老師為你

16、們準(zhǔn)備了兩個(gè)顏色的.正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍(lán)色的貼紙代表藍(lán)色的一端。假如你想用紅色的一端去碰藍(lán)色的一端，就把紅色和藍(lán)色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，兩個(gè)小朋友一組，好嗎？3、教師總結(jié)T：同樣顏色遇到會(huì)相斥，不一樣顏色遇到會(huì)相吸。三、引導(dǎo)幼兒著手操作，找出無機(jī)磁鐵的兩頭。1、教師示范操作T：老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不同樣？T：那我們怎么把它的兩頭找出來呢？請個(gè)別幼兒說一說。T：老師有一個(gè)好方法，一同來看看吧。教師示范，用紅色的一頭去碰，T：瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？（彈開的話是什么顏色？）教師在無機(jī)磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T：老師也為你們準(zhǔn)備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是同樣顏色，吸住了就是不一樣