大班折紙活動教案40篇

1、第 頁大班折紙活動教案40篇 8.后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們去他們動動小手術，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。 9.好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，剛剛我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲 原來長方體剪一刀還是長方形，剛剛有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)10.其實我們生活當中也有許多東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都認識嗎? 小結：紙的用處其實非常多，我們回去之后也去找一找生活當中還有哪些是

2、用紙變成的好嗎? 活動思： 本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關注個體差異方面我做得還不夠好。 如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。 第30篇 活動目標： (1)能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產(chǎn)品; (2)了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點; (3)在操作活動中仔細觀察，善

3、于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較分析能力。 (4)在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 (5)學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 活動準備： 紙折的杯子、紙杯，每人一個;不同質地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。 活動過程： (1)了解紙吸水易變形、變爛的特點。 A、玩“飲料店”游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料; B、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的變化。提問：紙折的杯子怎么樣了?為什么會這樣? 小結：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。 (2)發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。 A、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水?請幼兒拿一只一次性紙杯，通過折折、刮刮

4、、摳摳等方法去探索、發(fā)現(xiàn)。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?白白的是什么東西?(蠟)紙杯上為什么要涂蠟呢? B、小實驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現(xiàn)象。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?蠟有什么作用? 小結：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下，遇到水也就不會變形了。 (3)了解紙杯的優(yōu)點。提問：你在哪里用過紙杯?紙杯有什么優(yōu)點? 小結：讓幼兒通過與其他材料做的杯子開展比較，發(fā)現(xiàn)紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。 活動思： 各種各樣的杯子是幼兒非*悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經(jīng)驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操

5、作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在我想發(fā)明的杯子這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。 第31篇 活動目標 1.增強孩子們的觀察力。 2.練習孩子們的動手能力。 3.體會集體活動的樂趣。 4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。 5.能展開豐富的想象，膽自信地向同伴介紹自己的作品。 教學重點、難點 重點：幼兒活動中的靈活性，動手能力的培養(yǎng) 難點：幼兒對參與活動的積極性 活

6、動準備 彩紙若干，鉛筆，橡皮 活動過程 1.先教孩子們將長方形的紙平整的撕成正方形。 2.教孩子們用正方形的紙折一個“東南西北”。 3.折好后在外側寫上東，南，西，北，里側寫上一些名稱，如：白雪公主，孫悟空。 4.兩人一組，先由一方說出一個方向，再說要幾下，選擇橫或豎，另一方同上，看看自己都選中了什么角色。 5.活動結束。 教學思 1.著重開發(fā)孩子的動手能力，這一時期的幼兒需要老師對他們開展引導。 2.對活動過程的思： 幼兒在活動中部分能夠參與進來，個別有自主創(chuàng)新意識，還能夠做出別的作品。 每個幼兒都有自己的特點，根據(jù)他們不同的性格設計出不同的應對方案。促進幼兒最限度的發(fā)展。對師幼互動的思，例

7、如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。 3.對活動效果的評析。整個活動過程中幼兒的參與度較高，調動家的積極性，使家身心愉悅。 4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各個細節(jié)，讓孩子們自主創(chuàng)新，互相交流經(jīng)驗。 第32篇 活動目標 1、認識折紙標記，能按照步驟折出作品。 2、通過折紙鍛煉幼兒手的靈活性。 3、體驗折約活動的樂趣。 4、讓幼兒體驗自主、立、創(chuàng)造的能力。 5、能展開豐富的想象，膽自信地向同伴介紹自己的作品。 教學重點、難點 認識折紙標記 活動準備 各種顏色正方形手工紙，各種船的模型。 活動過程 1、以游戲引入課堂主題(網(wǎng)魚)。 2、提問：小魚的家在什么地方? 想

8、一想：還有誰的家在水上飄? 3、出示教具，各種各樣的船，介紹各種船的作用和外形。 4、讓幼兒選一種最簡單的、常見的雙冬。 5、教師示范折紙過程。 6、讓幼兒跟著教師看一步學一步，直到整個船折好為止。 7、教師鼓勵幼兒。 8、體驗折紙成功的快樂。 9、游戲 小朋友坐著自己折好的小船去海上捕魚(打魚歌) 教學思 幼兒園的班小朋友已經(jīng)具備了一定的動手能力，手工折紙船，對他們來說難度不是很，可以培養(yǎng)小朋友的動手能力和實踐能力;另一方面，小朋友由于年齡小，注意力集中時間很短，所以在礁設計中，我設計了游戲環(huán)節(jié)和歌曲，激發(fā)了小朋友的學習興趣。 利用折紙可以粘貼到紙板上，可以開展幼兒添畫活動畫波浪，進一步加深

9、小朋友對折紙活動的濃厚興趣，以便以后在生活當中，利用廢舊的紙張來增加孩子對美的認識。 如果再重新上這節(jié)課，我會參加比賽環(huán)節(jié)，看誰折的快又好，用折出來的小船讓小朋友想出更多、更好玩的游戲，拓展孩子的思維和想象空間，以及孩子創(chuàng)造的能力。 第33篇 活動目標 1：培養(yǎng)幼兒愛護自然的情感和對深海魚的認識。 2：通過制作，讓幼兒感知自創(chuàng)繪畫的快樂，進一步提高幼兒的手工制作能力。 3：讓幼兒體會同伴之間合作可以帶來更的快樂。 4：會用它們膽地開展藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。 5：感受作品的美感。 重點難點 重點：使幼兒確切理解與體會到如魚得水的快樂。 難點：在折紙的過程中有個別幼兒較慢跟得上學習步驟。 活動

10、準備 材料準備：正方形折紙(每個幼兒一張)，水彩筆(6*N數(shù)量)，有水草和珊瑚的海洋圖畫一張，錄制流水聲音樂一段，雙面膠N(小組數(shù)量)卷。 空間準備:1按6個幼兒為一組擺放桌椅，每組6支不同顏色的水彩筆。 2將圖畫展示在黑板上。 活動過程 1：帶著幼兒雙手合掌形做小魚游水的動作，隨著播放的音樂唱著“我是一只快樂的小魚。”排隊進入教室，請幼兒依次入座。幼兒覺察到黑板上的圖畫，引導幼兒說出看到的景象和圖畫上的生物。 2：提問幼兒“海洋圖畫上好似少了些什么?”引導幼兒說出答案并出示深海魚的折紙樣品，將其貼在海洋圖畫上?！昂Ｑ罄锏倪@條魚快不快樂?有沒有同伴和它一起做游戲?”啟發(fā)幼兒的探索思維;“我們來

11、做些魚和它一起做游戲吧!”引導幼兒動手創(chuàng)作。 3：示范制作深海魚過程三步驟：(一)把正方形折紙斜對角對折打開，然后以折紙的中間為頂點，折紙正對角對折成雙重三角(魚身)。 (二)把一邊的兩個小三角以起向內中心對折合攏(魚尾巴)。 (三)把另一邊的三角形尖點的部分畫上眼睛，(魚身)繪畫上魚鱗(小朋友喜歡的形狀;提示幼兒可交換彩筆繪畫出彩色的魚;一條條漂亮的深海魚就做好了! 在制作過程中給予幼兒適時的肯定和鼓勵。激發(fā)幼兒喜歡制作手工的興趣和體會制作過程的樂趣。 4：再次提問幼兒“魚在哪里最快樂呢?”啟發(fā)幼兒將魚放到深海洋中去和那只孤單的魚一起做游戲。音樂再次響起，請幼兒起排隊做“我是只快樂小魚”游戲

12、，讓幼兒在恢中結束課程。 教學思 1. 因為幼兒平時較少制作手工折紙活動，所以實踐起來有一定的難度。在復練習過程中，對容易失去耐心部分幼兒多加以鼓勵;需準備多幾張折紙。 2. 幼兒傳遞物品的過程時，場面會有些混亂。得以一定的時間來控制。如果重新上這節(jié)課，會準備更充足的材料，最好每幼兒一組(6支)水彩筆。 第34篇 活動目標 1.在觀察和討論中，進一步牢固折紙符號的理解，嘗試看圖立折出作品。 2.了解蟬的生活習性，學習折紙蟬并開展添畫，感受手工活動的快樂。 3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。 4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試膽添畫，能膽表述自己的想法。 活動準備 折紙步

13、驟圖、卡紙若干，幼兒用書資源，水彩筆，繪畫本，膠棒。 活動過程 一、猜謎語，引出蟬，了解蟬的生活習性 (一)謎語：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。 (二)生活習性介紹。 二、看圖示，引導幼兒學習折蟬的方法。 (一)出示蟬的折紙步驟圖，(礁出自：banzhuren)引導幼兒自主觀察步驟圖，介紹材料，嘗試折紙。 (二)根據(jù)幼兒的操作情況，請幼兒清楚地講述制作步驟，教師總結。 (三)教師再次示范并講解折紙過程中的難點。 (四)幼兒再次嘗試，教師總結。 (五)發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，引導幼兒開展添畫。 三、作品欣賞與評價分析 (一)幼兒自評、互評。 (二)教師有目的的組織、引導幼兒欣

14、賞作品。 活動思 我的教學設計以復習通分和同分母分數(shù)相加減為導入，教授新課分為三個活動：活動一，折紙。讓學生通過折紙活動進一步牢固用分數(shù)表示陰影部分所占總面積的幾分之幾，更好地培養(yǎng)學生的動手操作能力。在學生展示折紙的情況之后，引導學生對折紙情況的進一步思考 “如果要計算兩張紙的陰影部分加起來是多少，可以列出哪些算式?”從而引出第二個活動：列算式。在這個活動中引導學生培養(yǎng)立思考和交流討論的能力。在開展小組匯報時，引導學生觀察列出的算式開展思考可以將算式分為幾類?在分類開展計算過程了解到學習異分母分數(shù)加減法的必要性，引出了第三個活動：探索異分母分數(shù)的加減法。讓學生以“1/2 +1/4 ”為例開展小

15、組內的探討之后開展小組匯報，最后總結異分母分數(shù)加減法的算理是先通分，再按照同分母分數(shù)的加減法開展計算。 現(xiàn)將本節(jié)課的教學得與失分析如下： 1、肯定點：(1)本節(jié)課的設計中包含多次的小組討論，并讓較多的小組開展匯報，鼓勵學生嘗試多種算法，讓學生體會算法多樣性的理念。(2)設計折紙活動，符合新課改的要求，以提高學生的動手操作能力為主，讓學生“在做中學”。(3)在講解過程中，注重培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成，注重算式的規(guī)范性。 2、缺陷點：(1)設計過程中以復習通分為導入，將學生的思維定勢在通分這個圈內，不利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。(2)設計折紙活動時，沒有完全發(fā)揮出折紙的作用。這一部分可改良為引導學生

16、充分利用手中的折紙開展計算。學生在折紙開展計算過程中，引發(fā)思考“通過折紙開展計算較為復雜，有沒有較為簡便的方法呢?”從而導出從通分的角度開展討論。(3)在小結時，沒有表達出學生的主體性。小結應交給學生，教師針對幾個學生的答案開展歸納，從而揭露異分母分數(shù)的算理。 也許現(xiàn)在的我對于教學環(huán)節(jié)的設計以及學習評價的處理措施有些“不成熟”，但是我相信只要明確發(fā)展的方向和前進的動力，我們將能夠一步步地走向“成熟”。 第35篇 1.引導幼兒自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養(yǎng)幼兒仔細觀察、膽表現(xiàn)的能力。 2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調的精細動作。 3.能展開豐富的想象，

17、膽自信地向同伴介紹自己的作品。 4.樂于探索、交流與分享。 1.正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。 2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料(熟練掌握四角對中心折和撐開的技能)。 3.風車片頭曲音樂。 一、聽音樂、玩風車，激發(fā)興趣 師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢? 教師播放風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的風車。(熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動) 二、探索風車的折法，形成步驟圖 1.自主探索。 師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢?小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車? 幼兒立拆解，教師巡回指導。教師

18、及時給予引導、鼓勵。 2.共同探索。 教師出示俘風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。 3.整體示范。 翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明瓤一步的詳細要求。 (評析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索共同探索示范強化，讓每位幼兒充分體驗主動學習的快樂。) 三、按步驟圖折風車 1.按步驟圖示熟悉風車折法。 鼓勵幼兒按記憶結合步驟圖立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時給以指導。 2.學習小風車折法。 師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮! 老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形

19、紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。 (評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，通過寶貝風車有變化的強化操作，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。) 四、探索風車的變式 風車向反面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己特的變式作品。 (評析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。) 五、裝飾作品 幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式開展裝飾。 (評析：這一環(huán)節(jié)幼兒通

20、過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經(jīng)驗。) 1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。 2.區(qū)域活動。投放以風車為根底折法上的變式風車、麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學習。 (評析：交流活動的目的是到達“引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。延伸的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低構造性的特點，給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發(fā)展空間。) 本教學活動強調幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學習，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個體的良好情感

21、體驗。 個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應當特別做好相應幼兒的經(jīng)驗準備并在活動中給以有針對性的指導。 第36篇 教學目標： 1、了解電話的簡單折法。 2、學先看步驟圖開展折紙電話。 3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。 4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。 活動準備： 正方形紙人手一張、電話步驟圖、這號的電話機一只。 活動過程： 一、以猜謎的形式導入課題。 1、師：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清?！?2、老師出示電話，提問：“小朋友你們想學嗎?”今天老師要教小朋友一種新的本領，出示步驟圖，請小朋友看著步驟圖圖來折著電

22、話。“ 二、帶著幼兒看步驟圖了解折法。 1、請幼兒看第一副圖，上面的線表示什么意思?！拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng).(虛線)。箭頭表示什么意思，第二副圖和第三幅圖上的箭頭表示什么意思。 三、幼兒看步驟圖學折電話，老師指導。 1、發(fā)給幼兒人手一張紙，小朋友看步驟圖折電話，請先折好的小朋友做小老師助有困難的幼兒，共同體驗成功的快樂。 四、講評 請折好的小朋友做打電話的游戲。 活動思： 折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時，需要幼兒集中注意力并且記住每一個環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進入長時記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務，對集體擔負一

23、定義務，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務的要求。 今天下午我教孩子們折紙電話，我在示范的時候，朱凱翔一直在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動手的時候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的時候，他小聲說：老師，我不會折?？吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬Ψ浅＜械恼郫B，有的不時的看著圖示步驟很認真地折疊。在開展教學活動的時候，總會有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無法學會。 作為老師應教會幼兒逐漸學習一些注意方法，由于有意注意是自覺開展的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語言來

24、組織注意，或用各種動作來保證。 幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平缺陷，需要依靠活動開展。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注意，因為在游戲中，幼兒能夠完成一些既具體又明確的實際活動的任務。 第37篇 設計意圖 班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展，但他們的動手能力較差，個別孩子調皮不合群，為了鍛煉他們的靈活性和動手能力，設計了本次活動。 活動目標 1.增強孩子們的觀察力。 2.練習孩子們的動手能力。 3.體會集體活動的樂趣。 4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 5.愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 教學重點、難點 重點：幼兒活動中的靈活性，動手能力的培養(yǎng) 難點：幼

25、兒對參與活動的積極性 活動準備 彩紙若干，鉛筆，橡皮 活動過程 1.先教孩子們將長方形的紙平整的撕成正方形。 2.教孩子們用正方形的紙折一個“東南西北”。 3.折好后在外側寫上東，南，西，北，里側寫上一些名稱，如：白雪公主，孫悟空。 4.兩人一組，先由一方說出一個方向，再說要幾下，選擇橫或豎，另一方同上，看看自己都選中了什么角色。 5.活動結束。 教學思 1.著重開發(fā)孩子的動手能力，這一時期的幼兒需要老師對他們開展引導。 2.對活動過程的思： 幼兒在活動中部分能夠參與進來，個別有自主創(chuàng)新意識，還能夠做出別的作品。 每個幼兒都有自己的特點，根據(jù)他們不同的性格設計出不同的應對方案。(.本文來源：快

26、思老.師礁網(wǎng))促進幼兒最限度的發(fā)展。 對師幼互動的思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。 3.對活動效果的評析。整個活動過程中幼兒的參與度較高，調動家的積極性，使家身心愉悅。 4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各個細節(jié)，讓孩子們自主創(chuàng)新，互相交流經(jīng)驗。 第38篇 設計意圖 幼兒教育指導綱要中指出“藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。”“不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”本活動通過探索折紙步驟-折小風車-體驗風車變式的有機過程，既開展了必要的技能培養(yǎng)，又通過引導幼兒自主探究學習獲取了良好情感體驗。 活動目標 1.引導幼兒

27、自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養(yǎng)幼兒仔細觀察、膽表現(xiàn)的能力。 2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調的精細動作。 3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象膽地在同伴之間交流。 4.讓幼兒體驗自主、立、創(chuàng)造的能力。 5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。 活動準備 1.正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。 2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料(熟練掌握四角對中心折和撐開的技能)。 3.風車片頭曲音樂。 活動過程 一、聽音樂、玩風車，激發(fā)興趣 師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢? 教師播放風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩

28、自己的風車。(熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動) 二、探索風車的折法，形成步驟圖 1.自主探索。 師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢?小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車? 幼兒立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。 2.共同探索。 教師出示俘風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。 3.整體示范。 翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明瓤一步的詳細要求。 (評析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索共同探索示范強化，讓每位幼兒充分體驗主動學習的快樂。) 三、按步驟圖

29、折風車 1.按步驟圖示熟悉風車折法。 鼓勵幼兒按記憶結合步驟圖立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時給以指導。 2.學習小風車折法。 師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮! 老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。 (評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，通過寶貝風車有變化的強化操作，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。) 四、探索風車的變式 風車向反面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己特的變式作品。 (評析：

30、這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。) 五、裝飾作品 幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式開展裝飾。 (評析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經(jīng)驗。) 活動延伸 1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。 2.區(qū)域活動。投放以風車為根底折法上的變式風車、麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學習。 (評析：交流活動的目的是到達“引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的

31、教育要求。延伸的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低構造性的特點，給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發(fā)展空間。) 活動思 本教學活動強調幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學習，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個體的良好情感體驗。 個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應當特別做好相應幼兒的經(jīng)驗準備并在活動中給以有針對性的指導。 第39篇 活動目標： 1.引導幼兒看圖示，用正方形紙折、剪的方法制作馬。 2.培養(yǎng)幼兒的耐心做事的良好習慣。 3.激發(fā)幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。 4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習

32、態(tài)度。 活動準備：正方形紙張、剪刀。 活動過程： 一、出示俘，引起興趣。 二、教師出示步驟圖： 1、現(xiàn)在老師教你們怎么樣折嗎?我們先來看折紙圖示，小朋友你們能看出怎么樣折嗎?你能看懂哪個步驟呢? 2、教師講解示范。 (1)首先我們要將正方形紙張對邊折，變成長方形。我們再把長方形對角折一下，再打開 (2)然后我們再把它折成雙三角形。一個往外折一個往里折。對到中線來，輕輕壓平。 (3)我們那周放在中間變成了菱形，用剪刀把雙三角形的中間對半剪開。 (4)將雙三角形的四個角分別向四個斜下方拉開。 (5)將上面的兩個角分別折出馬的頭和尾巴。 3、小朋友你們看，你們知道怎么樣折馬了嗎?現(xiàn)在老師再示范折馬，

33、請小朋友仔細看。 4、教師再次示范折馬。 三、幼兒折紙。 1.分發(fā)紙張和剪刀。 小朋友你們想來折馬嗎?現(xiàn)在老師給小朋友分發(fā)剪刀和紙張，小朋友拿到剪刀后，不能拿來玩，在使用剪刀的時候要注意安全。 2.幼兒折紙，教師巡回指導。 請小朋友按照圖示的方法來折馬，在用剪刀剪的時候要注意不能剪的太下了。折馬的頭和馬尾巴的時候，馬的頭應比尾巴折得更短。助能力差的幼兒完成作業(yè)。 全體幼兒操作，教師巡回觀察指導。 3.集體交流，解決重難點。 師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難?幼兒甲：我折到第四步不會了。師：還有誰也是折到第四步不會了?(礁出自：快思.礁網(wǎng))師：誰能助解決?幼兒乙：我第四步試

34、了幾次，好似對了。師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎?師：還有哪位小朋友也學會了折第四步?師：請一位小朋友上來講一講，折一折給家看。師：別的小朋友碰到了什么困難呢?我們再一起來解決。師生一起商量解決難題。 四、評價幼兒作品。 我們一起來看一看、比一比誰的馬折得最漂亮。 活動思： 隨著幼兒園教育的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。綱要中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學習能力?促使幼兒在活動中主動的開展探索與嘗試?；顒又校以O計了折小馬這一活動，在開展活動時開展了一些新的嘗試：在觀察圖示的根底

35、上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學習折疊的方法，享受成功的樂趣。幼兒之間的互動，有時是互相助，有時也會是各持己見，教師應助孩子展開討論，實際開展比較，最終給幼兒自己解決問題的時機。幼兒在嘗試中碰到問題，在積極的師幼互動、生生互動中解決了問題，這一切都蘊涵著老師的精心設計，幼兒學習的過程不再是被動地承受知識，而是積極地建構知識的過程。 第40篇 活動目標： 1、情感目標：體驗制作活動帶來的樂趣。 2、認知目標：嘗試用紙開展折紙、繪畫小魚，感受紙的多變性，進而提高幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。 3、技能目標：會用輪廓線表現(xiàn)小魚的構造。 4、會用它們膽地開展藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。 5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙