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1、習(xí)作例文我家的杏熟了教學(xué)設(shè)計 舒介均教學(xué)目標:1、通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文,弄清作者是如何把事情寫清楚的。2、學(xué)習(xí)作者的寫作手法,選取生活中的一件事情,把這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。3、學(xué)習(xí)使用描寫人物的方法進行習(xí)作。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)作者的寫作手法,把一件事情寫清楚。教學(xué)難點: 通過小組合作,剖析例文,探討如何將起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、寫具體,能夠總結(jié)方法并加以遷移運用。教學(xué)準備:課件一、導(dǎo)入1、同學(xué)們,在這個單元里,我們一起見證了老麻雀的勇敢,體驗了爬天都峰的樂趣。在這過程中,我們發(fā)現(xiàn)了作者把事情寫清楚的秘密。咱們就一起來回顧一下,作者是怎么把事情寫清楚的呢?請同學(xué)們快速回憶麻雀一課,這篇文章主
2、要講了一件什么事。2、寫人寫事的六要素有哪些?3、啟學(xué)新知,走進例文我家的杏熟了。今天,咱們將要一起走進一篇新的文章,齊讀課題我家的杏熟了。在這篇文章里,作者又是怎樣把事情寫清楚的呢?二、自讀課文,了解課文主要內(nèi)容1、整體感知,自由朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章主要講了一件什么事。2、對比兩篇課文的主要內(nèi)容,你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說。三、感受詳略得當,明確文章重點部分的寫法1、本文寫了幾件事?你能分別給它加上一個小標題嗎? 2、這兩件事都寫得一樣詳細嗎?哪件事是詳寫?哪件事是略寫?3、小組討論:結(jié)合課文的批注速讀課文5-9自然段,根據(jù)“六要素”找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分布在文章的哪些段落上,并在
3、書上標注出來。指名回答。4、打杏、分杏這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么?抓住關(guān)鍵詞句說一說。小組討論:這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中,重點寫的是什么?在寫事情的經(jīng)過時,文章又用了哪些描寫方法來把事情的經(jīng)過寫清楚的?小組討論后指名小組匯報,并舉例說明。四、總結(jié)全文1、前面的四個自然段,在課文里有什么作用呢?小組討論:前四個段落都寫了什么?和后面的故事有什么關(guān)聯(lián)?是否多余? 2、小結(jié)五、拓展 夏日趣事在我的記憶小金庫里,有許許多多的事,其中有一件事讓我記憶猶新。 去年夏天,由于天氣太熱,爸爸決定帶我去小溪邊玩幾天,我高興得一蹦三尺高。 我和爸爸整理好衣服后,就開著小車去小溪邊了。到達目的地后,我迫不及
4、待地跳下車,去小溪邊捉魚和螃蟹。哇,小溪里的水可真清澈!這時魚群向我們這邊游了過來,我伸手一抓,抓到了一條鯽魚。突然旁邊有人叫我,我偏過頭一看,原來是爸爸,當我再回過頭來時,那條鯽魚已經(jīng)從我手中逃走了,逃得無影無蹤。舊的不去,新的不來,我繼續(xù)捉魚。小魚游得可真快啊,像離弦的箭一樣,我都被它們鬧累了。于是我在岸邊坐下,休息了一會兒。就在這時,一只螃蟹把我的腳給夾住了。我尖叫一聲后,沒踩穩(wěn)摔進了水里,爸爸看到我這么狼狽,忍不住笑了起來,真是“討厭”。我把這只螃蟹從腳上拿了下來,放進了之前準備的玻璃瓶里。這樣,它就成了我的“戰(zhàn)利品”了。我看到我的“戰(zhàn)利品”還不夠多,于是拿起網(wǎng)子,用力向魚群撲去,這一下子就讓我捉到了三條鯽魚. 那一天,雖然我很狼狽,但是我感受到了捉魚的樂趣。 這段美妙又可笑的回憶一直深深地烙印在我的腦海深處。現(xiàn)在回想起來,我還忍不住要發(fā)笑呢!六、作業(yè)想一想,在你生活中,曾發(fā)生過哪些令你印象深刻的事。請你按照事情的起
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