加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的會(huì)議講話稿

1、演講：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的會(huì)議講話稿姓名：單位：日期：年月 日第1頁共14頁加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的會(huì)議講話稿各區(qū)、縣人民政府，市人民政府各工作部門，各直屬機(jī)構(gòu)：根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和省人民政府關(guān)于 加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（陜政發(fā)50號(hào)）精神，為進(jìn)一步加強(qiáng) 中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，推進(jìn) 教育事業(yè)健康持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)就加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出如下意 見。一、高度重視，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性（一）中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位教育大計(jì)，教師為本。教師是教育的基石，是學(xué)生的引路人，辦人 民滿意的教育，必須要有人民滿意的教師，高素質(zhì)的教師

2、隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生 健康成長、提高教育質(zhì)量至關(guān)重要。各級(jí)政府要高度重視，提高認(rèn)識(shí)， 把加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)做為促進(jìn)教育事業(yè) 科學(xué)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)抓緊抓好。（二）中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展 觀，全面貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以提升教 師素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為核心，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育質(zhì) 量為目標(biāo)，以農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化管理，建立健 全中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制，為教育改革和發(fā)展，建設(shè)人力資源 強(qiáng)市提供優(yōu)質(zhì)教師資源。（三）中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)著力在制度改革、機(jī)制創(chuàng)新等方

3、面實(shí)現(xiàn)突破，使教師職業(yè)道德水平第2頁共14頁 進(jìn)一步提升，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，教師教育教學(xué)能力明顯提高， 全社會(huì)尊師重教氛圍更加濃厚，教師合法權(quán)益得到有效保障。到年，建 成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)與活力，整體水平位 居西部城市前列的中小學(xué)教師隊(duì)伍。二、突出重點(diǎn)，全面加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)（1）加快學(xué)前教育教師隊(duì)伍發(fā)展。根據(jù)全市幼兒園建設(shè)進(jìn)程，及 時(shí)核定公辦幼兒園教職工編制，按實(shí)際需要公開招聘一定數(shù)量具有幼兒 園教師資格的大專以上學(xué)歷畢業(yè)生補(bǔ)充教師隊(duì)伍,為新建幼兒園配足配 齊教職工。對(duì)新任學(xué)前教育教師、園長進(jìn)行崗前培訓(xùn)，著力提升學(xué)前教 育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。（2）均衡配置義務(wù)

4、教育教師。區(qū)縣教育行政部門根據(jù)生源變化和 學(xué)校布局調(diào)整情況，科學(xué)合理規(guī)劃教師隊(duì)伍，采取教師補(bǔ)充、崗位聘任 等措施，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷和學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高薄弱 學(xué)校特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資配置水平，滿足義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教 育要求。加強(qiáng)教師交流，使區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資水平基本均衡。（3）不斷提升普通高中教師專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)“普通高中教育促優(yōu) 質(zhì)”的發(fā)展思路，結(jié)合學(xué)生的成長、成才特點(diǎn)和學(xué)校的多樣化、特色化 發(fā)展需要，加強(qiáng)高中教師專業(yè)化培訓(xùn)，提高碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位）教 師比例，不斷提高專業(yè)知識(shí)水平、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)教學(xué)研究能力， 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，全面提高高中教師的專業(yè)素質(zhì)。（4）提高特殊教育教

5、師知識(shí)和技能水平。重視特殊教育發(fā)展，按 照編制標(biāo)準(zhǔn)為特殊教育學(xué)校配備工作人員。多形式開展特殊教育師資全 員培訓(xùn)，將特殊教育知識(shí)和技能納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，積極開發(fā) 優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，著力建設(shè)一支富有愛心和耐心，知識(shí)和技能并重的第3頁共14頁 特殊教育教師隊(duì)伍。（5）提升職業(yè)學(xué)校教師實(shí)踐教學(xué)能力?！笆濉逼陂g，依托科 研機(jī)構(gòu)、高等院校和企業(yè)，采取理論進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、外出培訓(xùn)等方式， 加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。選派職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師定 期到企業(yè)掛職鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員到職業(yè)學(xué)校兼職 兼課，加快提升職業(yè)學(xué)校教師的實(shí)踐教學(xué)能力。到年，“雙師型”教師 占中等職業(yè)學(xué)校教師

6、的比例達(dá)到50%。（6）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要高度 重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化班主任工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)、培 訓(xùn)，新任班主任必須接受崗位培訓(xùn)。班主任的工作量為教師標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工 作量的一半計(jì)入教師基本工作量，或在績效工資總量內(nèi)設(shè)立班主任津 貼，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極承擔(dān)班主任工作。（7）加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)。市、區(qū)縣教育行政部門負(fù)責(zé)中小學(xué)校長 的選拔、任用、管理和交流工作。要不斷加強(qiáng)中小學(xué)校長培養(yǎng)、培訓(xùn)， 創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)校長在實(shí)踐中大膽探索，深入鉆研教育科學(xué)理論， 不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，形成各具特色的辦學(xué)風(fēng)格，建設(shè)一 支模范貫徹教育方針、依法治教治校、遵循教育規(guī)

7、律、擅長學(xué)校管理的 校長隊(duì)伍。三、深化改革，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理規(guī)范教師編制管理逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)農(nóng) 村邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)行傾斜政策，并根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展以及中小學(xué)教育 教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)考慮增編因素。中小學(xué)編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，按照總量調(diào) 控、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減的原則，區(qū)縣教育行政部門會(huì)同編 制部門調(diào)整和使用中小學(xué)教師編制，區(qū)縣內(nèi)中小學(xué)教職工編制互補(bǔ)余第4頁共14頁 缺，不斷優(yōu)化教師資源配置，確保開足開齊國家規(guī)定的課程。對(duì)農(nóng)村標(biāo) 準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校、特殊教育學(xué)校、幼兒園在配足教師的情況下，要按照 編制規(guī)定配備專職生活教師、衛(wèi)生技術(shù)、食堂管理、安全保衛(wèi)等人員。 各區(qū)縣要認(rèn)真清

8、理中小學(xué)“在編不在崗人員”和教師編制，嚴(yán)禁擠占、 挪用和截留中小學(xué)教職工編制；嚴(yán)禁從中小學(xué)借調(diào)人員；嚴(yán)禁在有合格 教師來源的情況下“有編不補(bǔ)”；嚴(yán)禁公辦中小學(xué)校聘用臨時(shí)代課人 員。.行公開招聘制度嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，小學(xué)新任教師必須具有大專以上學(xué)歷，并 不斷提高本科學(xué)歷人數(shù)比例；初級(jí)中學(xué)新任教師必須具有本科以上學(xué) 歷，鼓勵(lì)具有研究生學(xué)歷的普通高校畢業(yè)生到初中任教；普通高中新任 教師中研究生學(xué)歷招錄人數(shù)要占一定比例。新任教師補(bǔ)充要堅(jiān)持資格準(zhǔn) 入、公平競爭、擇優(yōu)聘用、省考縣選的原則，參加全省統(tǒng)一公開招聘考 試。市、區(qū)縣教育行政部門根據(jù)中小學(xué)教師自然減員和缺編情況，制定 新任教師補(bǔ)充計(jì)劃，省教育廳

9、核準(zhǔn)同意后向社會(huì)公開發(fā)布招聘信息，筆 試由省教育廳負(fù)責(zé)，會(huì)同省人力資源和社會(huì)保障廳統(tǒng)一組織實(shí)施，面試 由區(qū)縣教育行政部門組織實(shí)施。區(qū)縣教育行政部門要優(yōu)先為學(xué)校招錄體育、音樂、美術(shù)、英語和計(jì) 算機(jī)等學(xué)科專業(yè)教師，及時(shí)補(bǔ)充急需學(xué)科教師，解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛 盾。中小學(xué)教師年度補(bǔ)充與減少數(shù)量應(yīng)基本持平。今后不得以其他任何 方式和途徑自行補(bǔ)充和聘用教師。新任教師必須到農(nóng)村中小學(xué)校任教2 年，并作為其職稱評(píng)審、崗位聘用的必要條件。.實(shí)行全員崗位聘用按照事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作要求，中小學(xué)實(shí)行全員崗位管理第5頁共14頁 制度和聘用制度，堅(jiān)持“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理” 的原則，采取量化考核、

10、競爭上崗等方式進(jìn)行聘任，聘期原則3年，實(shí) 現(xiàn)由固定用人向合同用人、由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。按照中小學(xué) 編制標(biāo)準(zhǔn)，在核定的教職工編制總量內(nèi)，科學(xué)合理確定中小學(xué)教師崗位 和結(jié)構(gòu)比例，適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的中、高級(jí)職務(wù)崗位設(shè)置比例。 中小學(xué)崗位設(shè)置要優(yōu)先滿足教育教學(xué)工作需要，嚴(yán)格控制非教學(xué)崗位。 實(shí)行“評(píng)聘結(jié)合”的教師職務(wù)聘期制度，打破職務(wù)聘用終身制，逐步形 成職務(wù)能上能下、待遇能升能降、人員能進(jìn)能出的競爭和激勵(lì)機(jī)制。.強(qiáng)化教師績效考核建立學(xué)校、社會(huì)、家長、學(xué)生四位一體的教師評(píng)價(jià)體系，逐步形成 導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考核評(píng)價(jià)機(jī)制。區(qū)縣教育行 政部門和中小學(xué)校以師德、教育教學(xué)和班

11、主任工作為主要考核內(nèi)容，對(duì) 教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)效果、工作實(shí)績和培訓(xùn)進(jìn) 修等方面進(jìn)行學(xué)年度考核和聘期考核，績效考核結(jié)果作為教師資格定期 登記、崗位聘用、職務(wù)晉升、續(xù)聘解聘、收入分配和獎(jiǎng)勵(lì)懲戒的重要依 據(jù)。對(duì)未履行崗位職責(zé)、未完成單位規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)的教師， 需按一定比例扣減基礎(chǔ)性績效工資，扣減的基礎(chǔ)性績效工資轉(zhuǎn)入學(xué)校獎(jiǎng) 勵(lì)性績效工資總量，由學(xué)校自主分配?？己私Y(jié)果不合格的，其下年度基 礎(chǔ)性績效工資按不超過50%發(fā)放。平時(shí)考核60分以下或年度考核結(jié)果為 不合格的，不發(fā)放當(dāng)期獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。探索教師職業(yè)良性退出機(jī)制，對(duì)考核不合格的教師，由區(qū)縣教育行 政部門組織離崗培訓(xùn)，經(jīng)培

12、訓(xùn)仍不能勝任教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)調(diào)離教 師崗位。第6頁共14頁.深化職稱評(píng)審改革根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制 度改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見（人社部發(fā)13號(hào)）精神，建立與事業(yè)單位崗 位管理制度和聘用制度相銜接、符合教師職業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)一的中小學(xué)教師 職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱）。進(jìn)一步完 善中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力和工 作業(yè)績作為中小學(xué)教師職稱評(píng)審的主要條件，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育 人的積極性和創(chuàng)造性。研究制定中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 中小學(xué)教師晉升職稱時(shí)，任上一級(jí)職務(wù)（職稱）期間年均須完成72學(xué) 時(shí)以上的繼續(xù)教育

13、。中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可在區(qū)縣內(nèi)跨校評(píng) 聘，不斷促進(jìn)教師流動(dòng)，均衡配置教師資源。.完善教師交流輪崗制度區(qū)縣教育行政部門應(yīng)采取多種措施，按照因地制宜、縣域統(tǒng)籌、政 策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動(dòng)的原則，完善教師交流輪崗制度，引導(dǎo)教師由城鎮(zhèn)向 鄉(xiāng)村、由超編學(xué)校向缺編學(xué)校、由強(qiáng)校向薄弱學(xué)校合理流動(dòng)。繼續(xù)實(shí)施 支教工作，每年選派城鎮(zhèn)教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校開展支教工作，將城市先 進(jìn)的教育理念和方法送到農(nóng)村，不斷提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平。城鎮(zhèn) 中小學(xué)教師在評(píng)聘中小學(xué)高級(jí)職稱時(shí)，原則上要有兩年以上在農(nóng)村學(xué)校 或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷。建立教師合理流動(dòng)機(jī)制，中小學(xué)教師在一所學(xué)校工作滿6年后，由 區(qū)縣教育行政部門有計(jì)劃分期分批

14、進(jìn)行區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)任交流，每個(gè)聘期（3 年）至少應(yīng)有20%以上教師交流輪崗。到年，基本形成教師流動(dòng)正?；?。 鼓勵(lì)優(yōu)秀教師和取得教師資格的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村，尤其是邊遠(yuǎn)農(nóng) 村學(xué)校任教。建立城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校對(duì)口支援、骨干教師對(duì)口幫扶、第7頁共14頁 鄉(xiāng)村學(xué)校教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)等制度，積極探索城鄉(xiāng)教師互派工 作，實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間、校際之間優(yōu)質(zhì)教師資源共享，形成良性幫扶機(jī)制。.完善教師資格制度按照教師資格條例（國務(wù)院令第188號(hào)），嚴(yán)格認(rèn)定程序和標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)把教師入口關(guān)，把熱愛教育事業(yè)、具有高尚思想品德、具備國家法定 學(xué)歷水平和教育教學(xué)能力作為申請(qǐng)教師資格的必要條件。提高教師任職 學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求，取得

15、小學(xué)教師資格須具備國民教育大學(xué)專科及其 以上學(xué)歷，取得中學(xué)教師資格須具備國民教育大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。 省教育廳統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定工作。嚴(yán)格執(zhí)行教師 持證上崗制度，教學(xué)人員必須具備與教學(xué)崗位相對(duì)應(yīng)的教師資格證書。 逐步實(shí)行教師資格證書定期（5年）登記制度，積極探索并制訂教師資 格制度與教師崗位聘用、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核制度相結(jié)合的具體辦法，形成 激勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制。四、強(qiáng)化措施，不斷提高中小學(xué)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力（1）加強(qiáng)教師培養(yǎng)。依托高等師范院校，培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程 改革和實(shí)施素質(zhì)教育要求的師范類畢業(yè)生。市屬高等院校要加強(qiáng)師范類 專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)面向基礎(chǔ)教育和農(nóng)