“生殖與發(fā)育”復(fù)習(xí)策略

1、精品資源“生殖與發(fā)育”復(fù)習(xí)策略本章節(jié)知識與前后章節(jié)的知識聯(lián)系非常密切，存在較多的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。筆者在這兩年 3X 理科綜合的復(fù)習(xí)備考中，運(yùn)用整體性知識、系統(tǒng)性知識、對比性知識、關(guān)聯(lián)性知識以及拓展性知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，收到事半功倍的效果。一、整體性知識從整體上建立章節(jié)內(nèi)相關(guān)知識的橋梁在章節(jié)復(fù)習(xí)過程中， 首先建立簡單明了的整體框架， 讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上， 使頭腦中孤立、 零散的知識聯(lián)系起來， 搞清各部分知識的關(guān)系， 從而建立了認(rèn)識其他知識的橋梁。通過這種方法不僅有利于學(xué)生從整體上掌握知識，而且還有利于學(xué)生思維能力的提高。二、系統(tǒng)性知識系統(tǒng)地掌握各個(gè)知識點(diǎn)，建立橫向知識體系整體框架相當(dāng)于建立了知識

2、的縱向聯(lián)系， 在縱向聯(lián)系的基礎(chǔ)上， 再掌握各部分知識點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系實(shí)質(zhì)相當(dāng)于建立各部分知識內(nèi)容的橫向聯(lián)系，從而使所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)。從這兩年理科綜合高考試題的分析中，可以看出對基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運(yùn)用至關(guān)重要。在復(fù)習(xí)各部分的知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)遵循知識的系統(tǒng)性與連貫性。但強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性與連貫性，并不是說要把復(fù)習(xí)課上成新課，復(fù)習(xí)課不同于新課的主要之處在于，學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已有一定的認(rèn)識， 因此復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)注意從歸納、比較、區(qū)分、聯(lián)系及拓展的角度做文章，應(yīng)把教材中有關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的重組、整合，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而真正理解、掌握所學(xué)知識。 如減數(shù)分裂與有絲分裂的知識具有明顯的相關(guān)性，

3、特別是以此為考點(diǎn)的綜合內(nèi)容較多。 建議在復(fù)習(xí)過程中，把第 1 章中有關(guān)細(xì)胞分裂（有絲分裂和無絲分裂）的知識放在第 3 章減數(shù)分裂這部分知識中一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅使細(xì)胞分裂的知識成為一個(gè)整體，而且有利于這3 種分裂方式的區(qū)分和比較。具體復(fù)習(xí)的過程中，上述內(nèi)容既可以相對獨(dú)立，也可以相互融合，教師可以依據(jù)學(xué)生情況及自己教學(xué)風(fēng)格采取不同的教學(xué)方法。三、對比性知識通過辨析、比較，進(jìn)一步加深對知識的理解在教學(xué)中教師應(yīng)知道哪些知識學(xué)生容易混淆；哪些知識學(xué)生不易區(qū)分。從而對這些知識進(jìn)行有目的的突破。對這些知識細(xì)節(jié)的掌握，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力及辨析能力。四、關(guān)聯(lián)性知識建立不同章節(jié)

4、知識的聯(lián)系，強(qiáng)化綜合運(yùn)用能力在以章節(jié)復(fù)習(xí)為主的教學(xué)中，這部分知識不需要系統(tǒng)、詳細(xì)地介紹給學(xué)生，在具體復(fù)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)， 可適當(dāng)提示學(xué)生，引起學(xué)生注意，并為下一輪學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)打下伏筆。但教師必須對所有關(guān)聯(lián)性知識做到心中有數(shù)，才能在教學(xué)中有的放矢。五、拓展性知識幫助理解、掌握所學(xué)知識，強(qiáng)化運(yùn)用和遷移能力拓展性知識是對所學(xué)知識的延伸和補(bǔ)充，它有利于幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，特別有利于學(xué)生運(yùn)用和遷移能力的培養(yǎng)。對于這部分知識內(nèi)容的處理，可依據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的處理。 對于基礎(chǔ)好， 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可系統(tǒng)介紹，但對于基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較差的學(xué)生，可弱化處理。六、第 3 章各部分知識內(nèi)容列表第 3

5、 章整體知識框架：歡下載精品資源分部知識框架系無性生殖的特點(diǎn)及意義生統(tǒng)各類無性生殖方式的具體實(shí)例性有性生殖的特點(diǎn)及意義殖知無性生殖與有性生殖的區(qū)別識的對生殖細(xì)胞、孢子、配子、精子、卵細(xì)胞的比較比合子與受精卵的比較種性營養(yǎng)器官中的芽發(fā)育為個(gè)體與出芽生殖的比較知無性生殖的特點(diǎn)與有性生殖的特點(diǎn)的比較類識關(guān)無性生殖的特點(diǎn)與有絲分裂的意義的關(guān)聯(lián)性聯(lián)有性生殖的特點(diǎn)與減數(shù)分裂的關(guān)聯(lián)性性知生殖與遺傳信息的傳遞的關(guān)聯(lián)性識有性生殖的類型拓病毒的生殖方式展組織培養(yǎng)與無性生殖和有性生殖性蜜蜂的生殖方式知克隆識人的生殖過程及常見結(jié)育方法試管嬰兒歡下載精品資源分部減知數(shù)識框架分裂減數(shù)分裂的概念及意義與系精子與卵細(xì)胞的形成

6、過程及異同點(diǎn)統(tǒng)減數(shù)分裂各時(shí)期的主要特征有性比較和區(qū)分減數(shù)分裂與有絲分裂各時(shí)期，細(xì)胞核內(nèi)的染色體、姐妹知染色單體、 DNA的數(shù)量變化及曲線變化性識比較和區(qū)分減數(shù)分裂與有絲分裂各時(shí)期的模式圖減數(shù)分裂和受精作用的意義生減數(shù)分裂過程中，四分體、同源染色體、姐妹染色單體及DNA的比較對精子形成過程中的起、止點(diǎn)與減數(shù)分裂過程中的起、止點(diǎn)的比較殖比減數(shù)分裂過程中，染色體加倍、減半的時(shí)期及原因與DNA加倍、減半性的時(shí)期及原因比較細(xì)知減數(shù)分裂過程中，姐妹染色單體形成與消失的時(shí)期與原因的比較識一個(gè)精原或卵原細(xì)胞產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞類型與某一生物產(chǎn)生的精子胞或卵細(xì)胞類型的比較關(guān)有絲分裂與無性生殖的關(guān)聯(lián)性的聯(lián)減數(shù)分裂與

7、有性生殖的關(guān)聯(lián)性性減數(shù)分裂與遺傳三大規(guī)律的關(guān)聯(lián)性成知減數(shù)分裂與變異的關(guān)聯(lián)性識熟拓雄蜂的假減數(shù)分裂展性知被子植物的生殖細(xì)胞的形成過程識歡下載精品資源分部知識框架植系個(gè)體發(fā)育的概念及起、止點(diǎn)統(tǒng)植物個(gè)體發(fā)育過程中的兩個(gè)階段（形成種子過程中的胚和胚乳的物性發(fā)育種子形成后的生長發(fā)育）知子房、胚珠的結(jié)構(gòu)與果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系的識胚囊中的卵細(xì)胞與兩個(gè)極核形成的關(guān)系及運(yùn)用胚的發(fā)育與胚乳發(fā)育的過程及染色體情況分析個(gè)對極核與極體比較比被子植物的雙受精作用與動物的受精作用的比較體性受精卵和受精極核的形成與胚和胚乳的形成過程的比較知生長與發(fā)育的比較發(fā)識花藥、花粉、花粉粒、花粉管的比較育關(guān)植物個(gè)體發(fā)育各階段（種子

8、形成、種子萌發(fā)、幼苗形成后）的營養(yǎng)聯(lián)供應(yīng)情況的關(guān)聯(lián)性性果實(shí)各部分的染色體數(shù)目與基因型的關(guān)聯(lián)性知生殖與發(fā)育的關(guān)聯(lián)性識拓動、植物性成熟的標(biāo)志展性知胚囊中卵細(xì)胞與極核的形成過程識歡下載精品資源分部知識框架動系蛙受精卵的特點(diǎn)及意義統(tǒng)蛙囊胚的形成過程物性蛙原腸胚的形成過程及主要特征知三胚層的具體分化的識影響卵生動物胚發(fā)育的主要外界因素對珠孔與胚孔的比較個(gè)比胚囊與囊胚的比較性受精與發(fā)育的比較體知變態(tài)發(fā)育與直接發(fā)育的比較識卵生動物與卵式生殖的比較發(fā)關(guān)動物的個(gè)體發(fā)育與遺傳信息的表達(dá)的關(guān)聯(lián)性育聯(lián)卵裂與有絲分裂的關(guān)聯(lián)性性知個(gè)體發(fā)育與細(xì)胞分化的關(guān)聯(lián)性識拓各類脊椎動物的受精方式與發(fā)育方式展影響個(gè)體發(fā)育的內(nèi)、外因素性利

9、用同位素標(biāo)記研究原腸胚三個(gè)胚層發(fā)育的方法知其它動物（如海星）的胚的發(fā)育識卵生動物胚胎發(fā)育過程與胎生動物的胚胎發(fā)育過程的營養(yǎng)供給七、典型例題）下圖為馬的生活史，有關(guān)此圖敘述不正確的是：完整的有性生殖的過程包括能夠發(fā)生有絲分裂的過程是、 DNA復(fù)制可發(fā)生在、過程中為個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)ABCD2）海星的胚胎發(fā)育過程與蛙不同，依據(jù)下圖判斷海星從囊胚到原腸胚的發(fā)育過程的描述不正確的是：歡下載精品資源A甲圖中的a 為囊胚腔B丙圖中的e 為原腸腔C c 出現(xiàn)得最晚，為中胚層D丙圖中b、 c 之間及 c、 d 之間的空腔為原腸腔3）（武漢市高三2002 年 2 月調(diào)考題）果繩細(xì)胞分裂如下圖所示：圖的細(xì)胞叫。圖、連續(xù)的分裂過程是否與連續(xù)的有絲分裂過程相同？為什么？果蠅的紅眼（W）對白眼（ w）為顯性，這對基因位于X 染色體上。若圖表示一紅眼雄果蠅的精原細(xì)胞，請?jiān)趫D中標(biāo)出該等位基因的位置。若圖中的a 與一只紅眼雌果蠅產(chǎn)生的卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)育成一只白眼雄果蠅，則 b 的基因型為。4）（武漢市高三2001 年 11 月調(diào)考題） 下圖為某雌性高等動物細(xì)胞分裂過程中某一時(shí)期的染色體示意圖（，表示來源不同的染色體）。請畫出該細(xì)胞分裂全過程中的染色體數(shù)量變化曲線圖：圖 1 的細(xì)胞名稱為，該細(xì)胞中含同源染色體對，含染色單體，含染色體組個(gè)。 ae 區(qū)段和 g I 區(qū)段的染色體的共同點(diǎn)是；它們的不同點(diǎn)是。請繪出與上圖相關(guān)的