2023年幼兒園親子讀書月活動(dòng)總結(jié)

1、 2023幼兒園親子讀書月活動(dòng)總結(jié)一、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高閱讀興趣 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒供應(yīng)含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能穩(wěn)固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化地承受有關(guān)方面的語(yǔ)言學(xué)問，主動(dòng)去探究、發(fā)覺，以獲得勝利的喜悅。 1、 為幼兒供應(yīng)閱讀的材料 幼兒所接觸的書面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒熟悉書面語(yǔ)言這一特點(diǎn)動(dòng)身，在早期閱讀活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，有的放失地為幼兒供應(yīng)大量的有詳細(xì)意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒簡(jiǎn)單拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自

2、主的進(jìn)展感知、體驗(yàn)、探究、。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，我在活動(dòng)區(qū)、圖書角里供應(yīng)相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)完畢后，開展角色嬉戲活動(dòng)，讓幼兒選擇最喜愛的角色進(jìn)展表演，或者講出自己最喜愛的一段故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒的想象力。 2、 供應(yīng)閱讀的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所 早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒供應(yīng)閱讀閱歷。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒供應(yīng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)所就顯得非常重要。我依據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充共享受書面語(yǔ)言，潛移默化地承受有關(guān)方面語(yǔ)言的學(xué)問，通過不斷的感知

3、內(nèi)化，積存閱讀閱歷。有目的、有規(guī)劃地為幼兒供應(yīng)了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排肯定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀閱歷同化于自主閱讀中。我們發(fā)覺幼兒通過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容，選擇自己喜愛的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己寵愛的小動(dòng)物頭飾進(jìn)展溝通。 二、 從習(xí)慣培育入手，留意幼兒閱讀方法的指導(dǎo) 心理學(xué)討論說明：幼兒人小，可塑性很大，簡(jiǎn)單“先入為主”，是培育良好習(xí)慣的最正確時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比擬堅(jiān)固，不易轉(zhuǎn)變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。 活動(dòng)中，我們常常會(huì)發(fā)覺這樣的現(xiàn)象：有些幼兒

4、對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度特別快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對(duì)圖書中顏色艷麗的圖案感興趣，所以經(jīng)常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性。產(chǎn)生這兩種狀況的緣由，往往是由于幼兒還沒有真真地把握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法： 1、 增加幼兒愛惜圖書的意識(shí)。 幼兒喜愛圖書，然而又不知道怎樣愛惜它們，這就需要我們加以教育和培育。 A、 教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請(qǐng)幼兒仿照練習(xí)取放書，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶著幼兒一起整理書架，將書按大小分類

5、擺放。 B、教會(huì)幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜愛一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的狀況，我就對(duì)幼兒進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書，對(duì)幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰(shuí)跟教師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟教師換。”以此培育其初步的交換意識(shí)和愿望。然后，我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書，漸漸培育起他們相互商議、相互交換的好習(xí)慣。 C、引導(dǎo)幼兒愛惜圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?？磿鴷r(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時(shí)不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)覺圖書有撕

6、破的地方，我在全體幼兒面前，準(zhǔn)時(shí)用膠條或糨糊粘好。教師無聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日削減。我還要求幼兒留意用眼衛(wèi)生，看書時(shí)眼睛與書保持肯定的距離，教他們正確的看書坐姿。 2、 教會(huì)幼兒看書的方法。 A、 熟悉書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對(duì)班里的圖書都能說知名字。 B、 學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí)，大都不會(huì)按挨次翻頁(yè)，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒熟悉書的封面，告知幼兒有書名的一面是前面，看書時(shí)應(yīng)由前到后，一頁(yè)一頁(yè)地按挨次向后翻。 C、幫忙幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往

7、往只掃瞄一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，立刻又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)也許的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)覺，但凡教師講過的書，幼兒都爭(zhēng)著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。 三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新力量 蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到歡樂的情感，才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參加到活動(dòng)中來呢?喚起幼兒比擬低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在會(huì)想方法

8、的魚中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜愛魚嗎?為什么?xx小魚看到魚餌會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?xx魚餌究竟能不能吃?xx魚媽媽為何這樣說話?在活動(dòng)過程中，幼兒始終保持深厚的興趣，幼兒綻開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去特別得意其次、采納激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過聽、看、想、說，在進(jìn)展口語(yǔ)的同時(shí)思維也得到進(jìn)展，只有勝利地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣制造性思維才能得到進(jìn)展，為此我們采納(假如、假設(shè))、逆因性提問(為什么)等。再以會(huì)想方法的魚為例提問：假如小魚吃了魚餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請(qǐng)?bào)π穪韼椭?，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請(qǐng)河蚌把魚餌的肉一塊

9、塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把一般的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜愛表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂于參與，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新力量。 由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限，他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。為此，我們?cè)谂c幼兒一起看圖書時(shí)，與幼兒爭(zhēng)論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么方法玩球?后來怎樣了呢?假如你遇到這種狀況，你會(huì)怎么辦?等等，讓幼兒自己進(jìn)展探究、想象、敘述、表達(dá)。“狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍

10、叫別的小動(dòng)物借給他玩一下”。 聞名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)制造力就需要供應(yīng)一個(gè)友善的和有嘉獎(jiǎng)的環(huán)境使之在其中富強(qiáng)進(jìn)展”。為此，在閱讀中，我們要關(guān)懷、愛惜每一個(gè)幼兒，認(rèn)真傾聽，擅長(zhǎng)傾聽，準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展確定、欣賞、鼓勵(lì)、鼓舞、嘉獎(jiǎng)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、制造性的到了培育和表達(dá)。 四、 將閱讀活動(dòng)與識(shí)字嚴(yán)密結(jié)合 一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書，而依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采納先讀書后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩(shī)歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩(shī)歌明愉快潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不熟悉文中所消失的文字時(shí)，先由教師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，附之動(dòng)作和表演

11、讓幼兒記憶詩(shī)歌和故事，初步把握詩(shī)歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開頭的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，常常亂指一起，這就需要我們和家長(zhǎng)共同幫忙幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒把握肯定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)當(dāng)語(yǔ)氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提示幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告知幼兒“拐彎請(qǐng)留意”。 總之，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身進(jìn)展高度負(fù)責(zé)的精神，去仔細(xì)討論、大膽探究，就肯定能為幼兒的安康、和諧成長(zhǎng)開拓寬闊的天地。 幼兒園親子讀書

12、月活動(dòng)總結(jié)2 伴隨著，讀書月活動(dòng)的完畢。我覺的活動(dòng)雖然完畢，但是我們的讀書依舊堅(jiān)持著。在今年的四月份中，我們?cè)诙@長(zhǎng)的帶著下，以勤勞的小蜜蜂為主，開啟了我們的第三屆讀書節(jié)，讀書節(jié)的開展中，我覺得一年比一年強(qiáng)。我覺得現(xiàn)在通過班內(nèi)開展的活動(dòng)，“借閱圖書”時(shí)，讀書的氣氛越來越深厚。在活動(dòng)開展中，我們也相繼的開展了很多有關(guān)讀書的活動(dòng)。 一、故事大王：故事大王的開展，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，增加幼兒自信念。 總結(jié)：在這次的故事大王的評(píng)比中，發(fā)覺大局部幼兒都有了很大的進(jìn)步，首先，能過大大方方的走上臺(tái)來敘述故事、加動(dòng)作、表情。其次；能夠記住故事的全部?jī)?nèi)容。并且語(yǔ)言特殊的流暢，個(gè)別的幼兒還能續(xù)編故事，在故事中

13、加上屬于自己。 二、征集親子閱讀感悟：讓家長(zhǎng)們，將自己和幼兒閱讀的閱歷，以文字的形式，展現(xiàn)出，共享給大家，引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)知道閱讀的好處。 總結(jié)：通過在這次的親子閱讀感悟征稿中： 1、發(fā)覺大局部家長(zhǎng)真的特殊的專心，寫出了自己的心聲，每天都會(huì)堅(jiān)持和幼兒一起閱讀故事，體驗(yàn)故事中的深邃。 2、總結(jié)出了與幼兒 三、室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)：借書規(guī)章、愛護(hù)圖書、熟悉書的根本常識(shí)。 總結(jié)：在這次的室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，開頭還真讓我有些頭痛，究竟怎樣弄。才會(huì)符合幼兒們的年齡段閱歷呢。反反復(fù)復(fù)的研討、商議，最終，想到結(jié)合幼兒們的自制圖書： 1、創(chuàng)設(shè)第一個(gè)熟悉書的根本名稱。 2、閱讀書的規(guī)章，輕輕翻閱、輕輕拿、輕輕放。 3

14、、怎樣愛護(hù)圖書。 4、創(chuàng)設(shè)借書規(guī)章，引導(dǎo)幼兒可以向教師借閱書，帶回家看，定時(shí)還回。在這樣的創(chuàng)設(shè)下，特殊受幼兒們的喜愛。一起閱讀的閱歷。 四、幼兒好書推舉：讓幼兒選擇自己最喜愛的兩本繪本書，推舉給自己的好朋友。 總結(jié)：在幼兒好書推舉中，幼兒們紛紛將自己最喜愛的兩本繪本書，向自己的好朋友，進(jìn)展推舉，讓自己的好朋友也喜愛上。這樣增加了幼兒對(duì)故事的了解、進(jìn)展幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)。 五、讀寫繪：引導(dǎo)幼兒在了解故事的根底上，可以進(jìn)展續(xù)編（創(chuàng)編）故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量、思維力量。 總結(jié)：在讀寫繪活動(dòng)中，在和幼兒們一起了解一個(gè)故事后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展續(xù)編。如：彩虹色的花，假設(shè)你有一片花瓣，你會(huì)用來做什么呢？這樣

15、在每次的讀寫繪后，都會(huì)讓幼兒來敘述，大人幫助記錄，進(jìn)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)力量。 六、唱響經(jīng)典“珍寶愛讀書”：在這首歌曲中，盼望幼兒能像小蜜蜂一樣勤勞，像小燕子一樣喜愛自己的家。盼望幼兒養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣。 幼兒園親子讀書月活動(dòng)總結(jié)3 作為父母的我們，是在有了珍寶以后，才開頭對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)受有了更加深刻的反思，知道了珍寶的爸爸為什么不愛閱讀，也明白了自己為什么會(huì)始終都那么喜愛看書;也才更深刻的體會(huì)到閱讀的重要性，由于不喜愛閱讀，所以珍寶爸爸的語(yǔ)文成績(jī)始終都只能在及格線上徘徊，而我的語(yǔ)文成績(jī)則始終都很好，或許是由于語(yǔ)文學(xué)好了的原因，我的各科成績(jī)都很均衡也都很不錯(cuò)，所以我們就特別重視對(duì)珍寶閱

16、讀興趣和習(xí)慣的培育。從胎教至今的三年多實(shí)踐也取得了肯定的成績(jī)，那就是兩歲半的珍寶真的很喜愛看書和聽故事的，小嘴巴里也常常能說出一些兒歌，能講簡(jiǎn)潔的故事，觀看力、想象力、制造力還有表現(xiàn)力也都很好，我們信任隨著孩子心智的成長(zhǎng)和我們不懈的努力與堅(jiān)持，珍寶以后肯定還會(huì)有更大的進(jìn)步和更好的表現(xiàn)的。現(xiàn)在把我們總結(jié)出的培育孩子閱讀的心得體會(huì)簡(jiǎn)潔描述一下： 一是家庭的閱讀環(huán)境很重要。 在現(xiàn)在的家庭中，電腦、電視和影碟機(jī)等已經(jīng)特別普及了，許多孩子看的電視節(jié)目和早教碟片甚至是廣告以及電視節(jié)目也越來越多了，相對(duì)而言閱讀書籍的時(shí)間和時(shí)機(jī)也就越來越少了，究其緣由主要是有些家長(zhǎng)自己都不喜愛閱讀，所以也不會(huì)去給孩子購(gòu)置書籍

17、;有些家長(zhǎng)則是由于比擬忙，根本就沒有時(shí)間陪孩子一起看書，沒有時(shí)間給孩子講故事，所以就讓孩子看電視或者是碟片，放任一點(diǎn)的家長(zhǎng)就是任憑孩子看什么都不管不問的，只要孩子不要哭鬧、不要打攪自己的工作就可以了;做的略微專心一點(diǎn)的家長(zhǎng)則是會(huì)花點(diǎn)心思去給孩子選擇一些適合孩子觀看的早教碟片，盼望可以由早教碟片來代替自己去教育孩子。盡管在現(xiàn)實(shí)生活中不行能拒絕看電視，盡管在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)觀看相宜適量的早教碟片會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有肯定的好處，可以讓孩子受到肯定的良性的引導(dǎo)，但是這些優(yōu)勢(shì)終究是有限的，只有閱讀書籍才是對(duì)孩子有百利而無一害的，至少我們是這樣認(rèn)為的。 不管家長(zhǎng)有多少無奈，有多少自認(rèn)為可以被諒解的理由，給孩子制造

18、一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境都是必要的，由于紙質(zhì)書籍對(duì)于閱讀的重要性是不能被無視的：閱讀可以開闊孩子的視野，可以開發(fā)孩子的智力，有助于幼兒識(shí)字，親子閱讀還可以增進(jìn)父母與孩子的關(guān)系。因此，應(yīng)當(dāng)有家庭閱讀時(shí)間，在孩子面前多看看書，多讀讀報(bào)，應(yīng)當(dāng)多給孩子講講故事;哪怕父母本身并不喜愛閱讀，那么至少也應(yīng)當(dāng)做到少帶著孩子一起看電視。在我們家里，珍寶并不是不看電視和碟片，只是我們會(huì)盡可能掌握她看電視和碟片的時(shí)間，也會(huì)限制她觀看的電視和碟片內(nèi)容，甚至?xí)谒Ｙ嚻し且B著看動(dòng)畫片的時(shí)候制造電視機(jī)消失故障或者是突然斷電的假象，目的就是不能讓她沉迷于電視，要多給她制造閱讀的時(shí)機(jī)，而我們也是盡量少看電視，也盡量去看一些適

19、合兒童看的頻道，即使想看電視劇也都是盡量趁她睡覺或者是去上幼兒園了以后再看。都說父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)書籍類型的選擇都會(huì)深深影響著孩子。為了孩子的安康成長(zhǎng)，做父母的還應(yīng)當(dāng)以身作則，多看一些積極向上的好書。 我就是受父親的影響所以始終以來都特殊愛看書，各種書籍我都特殊愛看，可以說只要是帶字的東西我都有興趣看一眼的，因此在我們家里最不缺的就是書。或許是由于受我愛看書的影響吧，珍寶也比擬喜愛看書，常常是順手拿起一本書就玩就翻看，現(xiàn)在更是會(huì)在早上起床以后就開頭喊著說想要看書了。白天不上幼兒園的時(shí)候也常常會(huì)站在墻邊看貼畫掛圖或者是拿著各種故事書要我給她講故事，一遍又一遍地反復(fù)聽

20、，直到自己能夠記住故事情節(jié)和簡(jiǎn)潔的對(duì)話內(nèi)容為止。睡覺前的一個(gè)小時(shí)也會(huì)拿出故事書纏著爸爸媽媽，讓我們陪著她一起看書，讓爸爸媽媽給講故事。每當(dāng)聽見孩子喊著想要看書的時(shí)候，作為父母真的很是快樂! 二是閱讀培育的時(shí)間和方式很重要。 孩子越小可塑性就越強(qiáng)，最好能從胎兒做起，奠定下良好的閱讀根底。在胎兒時(shí)期可以由父母閱讀，固然也可以選擇故事碟片由他人代讀，總之是讓孩子在閱讀聲中漸漸成長(zhǎng)。等孩子誕生以后，家長(zhǎng)就可以把故事內(nèi)容通過言談的方式講出來，不需要太刻意的在固定時(shí)間內(nèi)講，就像說話一樣的可以隨時(shí)隨地說給孩子聽。這個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容固然應(yīng)當(dāng)是以短小精悍為主，個(gè)人認(rèn)為最好是以兒歌為主要內(nèi)容，由于兒歌比擬有韻味，朗

21、朗上口也簡(jiǎn)單被記住。讓孩子聽書，可以刺激孩子的大腦發(fā)育也有助于孩子的語(yǔ)言水平的提高，所以在孩子一歲半之前，我們根本上都是讓孩子以聽書為主的。等孩子再略微大一些了，就可以把書交給孩子了，由孩子自己去看去摸去選擇想了解的內(nèi)容。給孩子講書上的內(nèi)容時(shí)可以是斷開的，沒有必要非把一個(gè)故事給講完，只需要在孩子看到書上的文字和圖畫以后，產(chǎn)生了想進(jìn)一步了解的興趣時(shí)給孩子講與之相符的內(nèi)容就可以了。關(guān)于這一點(diǎn)想要做好真的會(huì)挺不簡(jiǎn)單的，由于很可能當(dāng)孩子產(chǎn)生興趣的時(shí)候我們大人正在忙自己的工作或家務(wù)，但是任何事情都必需分輕重緩急，我們做家長(zhǎng)的肯定要盡量做到以孩子的興趣為重，要在孩子需要我們陪伴和解惑的時(shí)候賜予最無私的付出

22、，而不是在孩子不情愿的時(shí)候強(qiáng)迫孩子去努力學(xué)習(xí)我們大人認(rèn)為必要的學(xué)問。此外，做家長(zhǎng)的真的不能太心急，不要總是盼望看到孩子的閱讀效果，不要在給孩子看書和講故事以后就馬上追問孩子記住了多少故事內(nèi)容，甚至逼著復(fù)述故事，這樣急于求成會(huì)讓孩子慢慢失去閱讀的興致的，我們需要做的僅僅是不著痕跡的引導(dǎo)與影響，孩子需要的是潤(rùn)物細(xì)無聲的熏陶! 在我們家里，每次給珍寶講故事的時(shí)候我們根本上都不會(huì)刻意去提任何與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，只是會(huì)在珍寶想要接著說故事情節(jié)與對(duì)話的的時(shí)候停下來聽她講故事。我們還會(huì)在不拿書本的時(shí)候復(fù)述故事，在說的過程中會(huì)有意裝作遺忘了后面的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候珍寶就會(huì)開口講接下來的故事情節(jié)，還會(huì)由于幫忙了爸爸媽媽而特殊快樂，這樣也就增加了珍寶喜愛看書和講故事的欲望了。 三是給孩子選對(duì)書籍很重要。 要培育孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，最重要的就是要給孩子選對(duì)書籍。現(xiàn)在市面上的兒童書籍的種類特別多，每次去給孩子買書的時(shí)候都需要花費(fèi)一番心思才行。隨著孩子的成長(zhǎng)，逛書店的次數(shù)和買書的次數(shù)也就越來越多了，漸漸也就有一點(diǎn)閱歷了。在嬰兒時(shí)期，可以給孩子購(gòu)置貼畫、掛表之類的，貼掛在墻上會(huì)比擬惹眼也就可以吸引孩子的