2023年七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（10篇）

1、 2023年七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（10篇）七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇1 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。 二、制定目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文力量，成績(jī)穩(wěn)定在96分左右，并幫助教師實(shí)

2、施輔差工作，幫忙后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)教師的要求做好，成績(jī)有肯定的提高，特殊是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試的力量。 三、制定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是文言文閱讀和詩(shī)歌賞析方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，并通過(guò)課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量。 輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展檢測(cè)人；訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。 四、優(yōu)生培育對(duì)象： （

3、8人） 五、補(bǔ)差輔導(dǎo)對(duì)象： （8人） 六、主要措施： 1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。 3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 4、課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。 5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫措施；對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。 6、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取；在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。 7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和

4、提高。 9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇2 光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月了。隨著素養(yǎng)教育的深入開展，教育形勢(shì)趆來(lái)趆好，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也趆來(lái)趆嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)討論，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃如下： 一、指導(dǎo)思想： 學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)

5、成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。培育優(yōu)秀規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進(jìn)展輔導(dǎo)后進(jìn)生活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。 二、制定目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文力量和數(shù)學(xué)的敏捷運(yùn)用力量，成績(jī)穩(wěn)定在96分左右，并幫助教師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫忙后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能根據(jù)教師的要求做好，成績(jī)有肯定的提高。特殊是考試這一根本的力量。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)工作主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課

6、外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量；數(shù)學(xué)上主要是提高學(xué)生在敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在實(shí)際運(yùn)用中的高效練習(xí)。 補(bǔ)差的工作內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。 四、主要措施： 1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4、課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)

7、習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。 7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。 9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇3 指導(dǎo)思想： 為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，幫忙差生取得進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，

8、并培育他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成肯定的力量。特制定培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中。 培優(yōu)對(duì)象： xxx 輔差對(duì)象： xxx 制定目標(biāo)： 中考中語(yǔ)文成績(jī)力爭(zhēng)優(yōu)生率25%以上，全班及格率達(dá)80%。 制定內(nèi)容： 一、做好初三學(xué)生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學(xué)困生。 1.常常和學(xué)生談心,關(guān)懷學(xué)生,讓尖子生找到連續(xù)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，讓學(xué)困生覺得教師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。讓學(xué)生熟悉到語(yǔ)文的短期提升效果。 2.不定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解“關(guān)鍵學(xué)生”的家庭、生活、思想心情

9、、課堂反響等各方面的狀況，以獲得第一手資料。敏捷調(diào)整教學(xué)方案。 二、制定有效的培優(yōu)補(bǔ)差措施。 利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對(duì)各種狀況的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)“,因材施教、對(duì)癥下藥”,依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。詳細(xì)方法如下： 1.每節(jié)課要留空出10-15的時(shí)間當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)展檢測(cè)，檢測(cè)試題題量要適中，有針對(duì)性，分開層次，不同的學(xué)生完成不同的問(wèn)題。 2.座位安置要堅(jiān)持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學(xué)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，優(yōu)等生與中等學(xué)生結(jié)為對(duì)子。實(shí)現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。 3.課堂練習(xí)設(shè)置要分成三個(gè)層次：第一層“必做題”（根底題）；其次層：“選做題”（中等題）,第三層“思索題”（拓廣題）。滿意不同層次學(xué)生的

10、需要。讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高。 4.備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面對(duì)大多數(shù)學(xué)生,有利于穩(wěn)固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維。 三、值得留意的幾個(gè)問(wèn)題： 1.不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。做到言出必行。 2.依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案,優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí),學(xué)困生從根底題進(jìn)展，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。 七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇4 一、指導(dǎo)思想 提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，

11、幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文根本力量。依據(jù)本班的實(shí)際狀況，開展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實(shí)處，開掘并培育一批語(yǔ)文尖子，開掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫話力量，提升整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。 二、學(xué)生狀況分析 七年級(jí)從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，一局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)聽講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的榜樣帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移力量較差，學(xué)生學(xué)問(wèn)面比擬窄，做題時(shí)敏捷性不夠。另有較大一局部學(xué)生，根底學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)

12、習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的進(jìn)展，差等生得到較大進(jìn)步。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容 培優(yōu)主要是連續(xù)提升學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提升寫話水平，定時(shí)安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提升語(yǔ)文力量。 輔差的內(nèi)容是鄂教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，從最根底的開頭，安排比

13、擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。力爭(zhēng)使他們的語(yǔ)文力量得到提升。 四、培優(yōu)對(duì)象 xxx 五、輔差對(duì)象 xxx 六、主要措施 1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結(jié)合。 2、加強(qiáng)溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。 4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。 5、堅(jiān)持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。 6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結(jié)對(duì)

14、幫教。 7、課堂上盡量制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 8、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。 9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。 七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇5 結(jié)合開學(xué)接班以及近五周的學(xué)習(xí)觀看，特殊是結(jié)合剛剛完畢的第一次月考成績(jī)，我班的培優(yōu)補(bǔ)差工作急需納入正軌。為有效地做好此項(xiàng)工作，的確提升我班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，做到“差生脫貧”，優(yōu)生更棒，特制訂本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃如下。 一、根本狀況 我們七年級(jí)三班一班共有學(xué)生39人，

15、其中女生17人，其中學(xué)困生有10人，平均分在3050分左右。最差的只有十幾分。他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，厭學(xué)、根底很差，沒(méi)有一本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，不求上進(jìn)。而且家庭教育幾乎為零，家長(zhǎng)不關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)。優(yōu)等生4人：平均分在8595分左右。可是，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好，自覺性也不非常強(qiáng)，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語(yǔ)文習(xí)作思路、語(yǔ)感、習(xí)作等很棒。卻間或也會(huì)消失馬虎大意的毛病。 二、我實(shí)行的主要措施 （一）關(guān)于補(bǔ)差的措施 1.急躁細(xì)致地做好差生的思想工作，多親近他們，常常鼓舞，讓他們拋開厭學(xué)的缺點(diǎn)，奮起直追。 2.利用全部課余時(shí)間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，積極進(jìn)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐之。進(jìn)展

16、切實(shí)有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)溝通作為契機(jī)，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念。 3.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生，感染差生。 4.課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 5.對(duì)差生從學(xué)法上下功夫，實(shí)施多做多練措施。特殊保證每日一記事，每周兩作文，訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)多說(shuō)幾句通順的句子;優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提升解題和寫作力量;爭(zhēng)取從習(xí)作上多得分。 6.先從書寫上進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，盡量把字書寫的標(biāo)準(zhǔn)干凈，利用“作業(yè)展現(xiàn)欄”多鼓勵(lì)他們。 7.在教學(xué)過(guò)程中，敏捷多樣的方法培育他們學(xué)習(xí)興趣。讓他們逐步的寵愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)

17、文。工作中要避開死氣沉沉的高壓政策，隨時(shí)做到活潑學(xué)習(xí)氣氛，煥發(fā)每個(gè)差生的學(xué)習(xí)激情。 8.準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)，當(dāng)場(chǎng)鼓舞。進(jìn)展一周一測(cè)試，并以測(cè)試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上的強(qiáng)化穩(wěn)固訓(xùn)練。 9.采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。 10.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。 11.適時(shí)進(jìn)展個(gè)別談話或者與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。力爭(zhēng)全班平均分能夠突破60分的目標(biāo)。 （二）培優(yōu)的舉措 1.進(jìn)展生字開花和詞語(yǔ)接龍等競(jìng)賽活動(dòng)。 2.近

18、反義詞以及經(jīng)典對(duì)子的積存。 3.成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積存。 4.背誦古詩(shī)競(jìng)賽。 5.鼓勵(lì)他們當(dāng)好教師的小助手，指導(dǎo)孩子們的學(xué)法。 6.長(zhǎng)期進(jìn)展展現(xiàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓。 7.鼓舞他們做學(xué)習(xí)閱歷介紹，到達(dá)全班共同進(jìn)步。 七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇6 一、指導(dǎo)思想 學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特別教育規(guī)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)

19、，差生不差，共享勝利。 二、工作目標(biāo) 1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)治理和檢查。 2、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。 3、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。 4、仔細(xì)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。 三、詳細(xì)內(nèi)容 培優(yōu)人員：xxx 培優(yōu)工作的內(nèi)容： 成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)展培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，賜予“精科”，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 補(bǔ)差人員：xxx

20、 補(bǔ)差工作的內(nèi)容： 由于優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比擬差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是特別重要的，為此，我們要求各任課教師做好這局部學(xué)生的思想工作，使他們喜愛這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 四、主要措施 1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo) 在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些根底學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因根底差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好英語(yǔ)

21、的信念。 2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo) 在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思索，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問(wèn)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達(dá)更高的水平，使他們永久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。 3、家長(zhǎng)和教師相協(xié)作 我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展幫助輔導(dǎo)，教師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)展家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。 七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇7

22、在這個(gè)進(jìn)展的時(shí)代、挑戰(zhàn)的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。教育將連續(xù)擔(dān)負(fù)著振興經(jīng)濟(jì)、振興民族、振興中華的歷史重任!為適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，語(yǔ)文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)展系統(tǒng)的改革。而在語(yǔ)文教學(xué)中，教師是一個(gè)關(guān)鍵。新課程、新教材是在全新的教育理念指導(dǎo)下編制的，每一位教師都要有一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程，都要經(jīng)受新課程的洗禮。因此，語(yǔ)文課程改革能否順當(dāng)實(shí)施，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師的素養(yǎng)是否適應(yīng)課改革的要求，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)在新課程實(shí)施中，不斷提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前課程改革要求。 一、面對(duì)課改教師必需更新觀念當(dāng)前，面對(duì)語(yǔ)文新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念

23、更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。 因此教師必需適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿意于將書本上的有限學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，而且要依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)仔細(xì)討論，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面進(jìn)展的目標(biāo)動(dòng)身來(lái)組織和實(shí)施自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生時(shí)行思想道德教育，實(shí)現(xiàn)“以德治校”。同時(shí)還要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分留意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。課改要求新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長(zhǎng)都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來(lái)種種

24、新問(wèn)題材的挑戰(zhàn)。 二、做好課改中教師角色的變化 1.由權(quán)威者向參加者，鼓勵(lì)者轉(zhuǎn)變要培育學(xué)生裝創(chuàng)新意識(shí)，并使之漸漸形成新力量。要求教師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)一般參加者的身份與學(xué)生共同討論、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題。使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威，實(shí)現(xiàn)生命的超越。 2.由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變將來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問(wèn)題而進(jìn)展的討論即不是在書齋進(jìn)而討論而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展的討論。語(yǔ)文教師要求擔(dān)當(dāng)起語(yǔ)文討論者的角色，新課程的實(shí)施將為語(yǔ)文教師向討論型轉(zhuǎn)變供應(yīng)轉(zhuǎn)變供應(yīng)積極的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。 3.新課程更需要社區(qū)型的開放的教師一個(gè)只會(huì)

25、把教科書的內(nèi)容搬到學(xué)生頭腦中的教師明顯已經(jīng)落伍。學(xué)校越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互助，重視挖掘社區(qū)教育資源。 三、轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)和參加式教學(xué)方式，積極提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)加全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫忙下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)。全班學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存、培育學(xué)生主動(dòng)探究。同時(shí)也是培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)

26、習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的仆人。教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。要改革原有學(xué)習(xí)方式的前提是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。即在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、爭(zhēng)論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同風(fēng)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在弄不懂產(chǎn)問(wèn)題，教師要賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)、播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。 四、轉(zhuǎn)變?cè)泄ぷ鞣绞?，在合作中求進(jìn)展。 新課程提倡培育學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立

27、一人較好地完成對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求教師擅長(zhǎng)了解其他學(xué)科，不要把自已任教的學(xué)科看作孤立的整體。要轉(zhuǎn)變彼此孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師打交道。要互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。 五、詳細(xì)目標(biāo) 1.落實(shí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，在此根底上學(xué)會(huì)教材規(guī)定的常用漢字，能按要求正確、工整地書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字，能在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中理解漢字的意思，學(xué)會(huì)使用工具書。 2.注意閱讀力量的訓(xùn)練、閱讀學(xué)問(wèn)的積存、閱讀情感的培育。能正確、流利、有感情地朗讀有關(guān)課文及課文精彩片斷;學(xué)會(huì)掃瞄課文，學(xué)習(xí)觀賞文學(xué)作品，把握材料、信息的搜集及積存方法;能夠背誦教材規(guī)定的

28、內(nèi)容;完成規(guī)定的課外閱讀量;能夠在閱讀過(guò)程中感悟、積存、運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn);能夠通過(guò)閱讀教學(xué)培育學(xué)生深厚的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。 3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，提高口語(yǔ)交際水平。學(xué)會(huì)在交際活動(dòng)中傾聽、表達(dá)與溝通，有初步的區(qū)分與鑒賞力量;能正確表達(dá)自己的所見、所聞、所想，使對(duì)方聽得清晰，明白意思;口語(yǔ)交際要講禮貌，學(xué)會(huì)使用一般話及文明用語(yǔ)。 4.努力提高學(xué)生的寫作力量，重視習(xí)作根本功的訓(xùn)練。要求對(duì)寫話有興趣，能借助漢語(yǔ)拼音寫自己想寫的話，寫自己熟識(shí)的人和物，能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 5.在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步把握

29、科學(xué)的思想方法，形成必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。 總之，語(yǔ)文課程改革既對(duì)語(yǔ)文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語(yǔ)文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語(yǔ)文教師供應(yīng)機(jī)遇。每一位語(yǔ)天教師都應(yīng)抓住這一機(jī)遇，關(guān)注課程改革、學(xué)習(xí)、思索、討論新課程。積極主動(dòng)地參加到課程改革中，在改革中求生存，求進(jìn)展。不斷從思想觀念，學(xué)問(wèn)構(gòu)造，工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自已、轉(zhuǎn)變自已、完善自已。 七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇8 復(fù)習(xí)提要 1、語(yǔ)言積存和運(yùn)用。 2、現(xiàn)代文閱讀。 3、文言文、古詩(shī)詞閱讀。 4、作文復(fù)習(xí)。 5、專題訓(xùn)練及總測(cè)試。 重點(diǎn) 1、留意區(qū)分字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在詳細(xì)語(yǔ)境中的含義。 2、整體感知課文，理解文章

30、內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟的思想感情。 3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。把握積存一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。 4、學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)展作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫作技巧。 難點(diǎn)： 1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。 2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。 3、理解詩(shī)歌的意境。 4、作文的選材立意。 課時(shí)劃分： 1、積存與運(yùn)用（4課時(shí)）。A、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。B、古詩(shī)、名句的默寫。C、仿寫句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。D、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀。 2、現(xiàn)代文閱讀（2課時(shí)）。 3、文言文閱讀（3課時(shí)）。 4、作文（3課時(shí)）。 復(fù)習(xí)教案 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，

31、把握音、形、義。 2、嫻熟運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。 復(fù)習(xí)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，把握音、形、義。 1、教師指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，把握正確的讀音和拼寫規(guī)章，特殊留意尋常簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。 如： A、給以下加點(diǎn)的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。 癡（）想隱秘（）誘惑（）xun()騰一shn()間yn()含 B、請(qǐng)你找出并改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字. 驚荒失措 _改為_仰頭鋌立_改為_ 二、進(jìn)展逐單元進(jìn)展聽寫訓(xùn)練。（一般分開在課前進(jìn)展） 三、完成試卷練習(xí)。（課后穩(wěn)固為主） 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫。 2、學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩(shī)或論語(yǔ)中的名句。 復(fù)習(xí)過(guò)程 一、學(xué)

32、生復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。 1、學(xué)生誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會(huì)默寫。 3、把握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。 二、默寫練習(xí)。（主要針對(duì)后進(jìn)生，以鼓勵(lì)為主） 如： 商女不知亡國(guó)恨，_.泊秦淮 ，淺草才能沒(méi)馬蹄。錢塘湖春行 觀滄海中呈現(xiàn)海島生氣勃勃的詩(shī)句是：，。 次北固山下一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：，。 三、課后試卷練習(xí)穩(wěn)固。 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、仿寫句子。 2、復(fù)習(xí)比方、擬人等修辭方法的區(qū)分和運(yùn)用。 復(fù)習(xí)過(guò)程 一、明白仿寫的意義及方法。 1、仿句是根據(jù)題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能

33、完全一樣。只要被仿照的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。 2、仿句考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)： （1）、考察同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們依據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式一樣或相近、意義上有親密關(guān)聯(lián)的句子。 例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。盼望就是_。 解析這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比方，同學(xué)們要留意比方運(yùn)用的得體，比方的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要查找新奇、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：盼望就是一顆永不隕落的恒星。盼望就是一盞永不熄滅的明燈。 （2）、考察同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)力量，聯(lián)想、想象力量，創(chuàng)新思維力量。 例如：什么樣的年齡最抱負(fù)？什么樣的心靈最光明？什

34、么樣的人生最美妙？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，_；海燕說(shuō)，_。太陽(yáng)說(shuō)，_。 解析該題是問(wèn)答式的仿寫，在答復(fù)上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對(duì)性進(jìn)展答復(fù)，有肯定的開放度，但是在解題時(shí)，要留意結(jié)合答復(fù)對(duì)象的特點(diǎn)。如：我純凈的心靈多光明；我奮斗的人生極美妙；我燃燒的青春極輝煌。 （3）、是對(duì)同學(xué)們思想熟悉水平的檢測(cè)，包括道德素養(yǎng)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。 例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。假如你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；假如你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_，_,_。 解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)展認(rèn)真分析品嘗，揣摩出句中所說(shuō)

35、明的意義。除了要把握仿句的句式（假如就）及修辭（比方、排比）外，尤其要留意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。 二、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。 如： 仿按例句，另寫一個(gè)句子。 例句：沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的雄偉。 沒(méi)有_的聚積，就沒(méi)有 。 2仿寫下面劃線的句子。 芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。 秋高氣爽，萬(wàn)山紅遍，_ 3依照句子，從“勝利/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：1句式根本一樣；2修辭手法根本一樣；3語(yǔ)意通順。（2分） 例：朋友是什么，朋友是歡樂(lè)日子里的一把吉它

36、，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是悲傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。 仿：朋友是什么，朋友是 朋友是 4仿按例句，運(yùn)用比方，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不肯定與原句一樣。）（4分） 例：一棵樹， 是一艘大地的船。 大地的船， 為春風(fēng)升起綠帆。 三、練習(xí)卷穩(wěn)固。 第四課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、對(duì)對(duì)子。 2、名著導(dǎo)讀。 復(fù)習(xí)過(guò)程 一、把握對(duì)對(duì)子的方法，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的對(duì)對(duì)子。 1、教師指導(dǎo)方法：字?jǐn)?shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等。 2、教師例如： 嘗天下美灑讀世間好書（戲人間才子） 3、學(xué)生嘗試練習(xí)。 如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。 乙：_，春香。(蘭花、桂花

37、、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香) A：父恩重如山。B：。 A：人比黃花瘦。B：。 A：日出驚山鳥。B：。 二、把握名著導(dǎo)讀的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊(cè)名著西游記的主要內(nèi)容及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 2、教師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生去找答案。 3、問(wèn)題的反應(yīng)。教師歸納答題的技巧。 第五、六課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、本冊(cè)書中的課內(nèi)講讀課文。 2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。 3、體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 4、理解文章的主題思想。 5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。 復(fù)習(xí)過(guò)程 一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容 1、指

38、導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路 二、體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。 2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。 A、上下文的聯(lián)系。B、詞語(yǔ)句子的言外之意。C、作品的寫作背景。 三、理解文章的主題思想。 1、理解表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。 2、理解文章的主題思想的方法有： A、看文章的題目。 B、看文章的開頭和結(jié)尾。 C、看文章的抒情、談?wù)摼植俊?D、分析人物的性格。 E、綜合各段段意。 F、分析文章的寫作背景。 這些方法要結(jié)合詳細(xì)的文章去感悟，去

39、理解，去運(yùn)用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。 四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。 1、教師在“閱讀與思索”上指導(dǎo)學(xué)生，如何結(jié)合生活實(shí)際去理解文章。 創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往似乎就發(fā)生在我們身邊，似曾相識(shí)，甚至有的學(xué)生似乎自己親身經(jīng)受過(guò)。這時(shí)，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，評(píng)價(jià)文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。 五、小結(jié) 要提高閱讀力量，肯定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運(yùn)用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問(wèn)題。課堂上大膽質(zhì)疑，爭(zhēng)論歸納，提高閱讀力量，積極參加。 六、練習(xí)試卷穩(wěn)固。 第七、八課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、文言文實(shí)詞、虛

40、詞積存。 2、文言文翻譯。 3、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。 4、古詩(shī)文的朗讀和背誦。 5、重要的作家作品常識(shí)。 復(fù)習(xí)過(guò)程 一、文言文實(shí)詞、虛詞積存 文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的方法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，簡(jiǎn)單把握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同，值得我們特殊留意，萬(wàn)萬(wàn)不行望文生義，以致造成錯(cuò)誤。這些詞有以下幾種類型。 （一）古今異義。 有一些詞，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無(wú)關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)分，應(yīng)當(dāng)加以留意。 如“余”的古義是第一人稱代詞，今義則變成“剩余”；“去”的古義是“離開”，今義是“到去”。

41、 （二）一詞多義。 有一些詞，有它原來(lái)的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。 如“時(shí)”本義是“時(shí)間”，后來(lái)從本義進(jìn)展引申“時(shí)機(jī)”；相時(shí)而動(dòng)。又引申為“按時(shí)”、“準(zhǔn)時(shí)”：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。又引申為“時(shí)?！保骸肮蕰r(shí)有物外之趣”。 （三）詞性活用。 有一些詞，通常用為一種詞性，但有時(shí)活用為另一種詞性。 如“智子疑鄰”的“智”原來(lái)是形容詞，“聰慧”的意思。但這里活用為動(dòng)詞的意動(dòng)用法，解釋為“認(rèn)為聰慧”。 （四）漢字的通假。 所謂古音通假，就是古代漢語(yǔ)書面語(yǔ)言里同音或音近的字的通用和假借。 如“項(xiàng)為之強(qiáng)”“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種緣由：第一種緣由是原來(lái)有一個(gè)正字，但是寫

42、書或抄書的人由于一時(shí)筆誤，寫成了別一個(gè)字，后來(lái)相沿下來(lái)，得到社會(huì)成認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫成了另一個(gè)字。其次種緣由是原來(lái)沒(méi)有正字，從一開頭就借用某一個(gè)字。課文中的通假字，一般都在解釋中說(shuō)明“#”通“#”。 虛詞的用法比擬敏捷。 如：“之”、“以”、“而” 之：助詞“的”“故時(shí)有物外之趣” 代詞“客觀存在”、“它們”、“他”、“他們”“仰頭觀之” 助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向 以：介詞“把”“以土礫凸者為丘“介詞“用”“徐噴以煙 介詞“因”“此獨(dú)以跛之故” 而：表順接“地”“著”“并”或不譯“溫故而知新” 表轉(zhuǎn)接“卻”“但是”“人不知而不慍” 二、文言文翻譯 為了理解文言文的大意，要先把文

43、言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必需忠實(shí)原文，字字落實(shí)。依據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點(diǎn)，翻譯時(shí)可實(shí)行以下幾種方法： 1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的根本意義保存至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。 如：余憶童稚時(shí)的“憶”即“回憶”“回想”。 2、留。即文言文中沿用至今，古今意義一樣的詞語(yǔ)，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書名、年號(hào)等專出名詞可按原文予以保存。 3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來(lái)表達(dá)，或者有的詞雖然有的詞還用，但已轉(zhuǎn)變了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。 4、省。即指文言文中的一些虛詞，無(wú)法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)翻譯，

44、假如省略后不影響原義的可省去。 5、調(diào)。即指文言文中某些特別的句式，翻譯時(shí)要依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序。 如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語(yǔ)后置，應(yīng)調(diào)到動(dòng)詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飄舞”。 6、補(bǔ)。文言文通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必需補(bǔ)出。 如：“可以為師矣”譯為“可以把（他）當(dāng)作教師了?！?三、古詩(shī)文的朗讀和背誦。 四、重要作家作品常識(shí)。如論語(yǔ)。 五、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。 1、教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課各單元消失的文言文。 A、重點(diǎn)把握的字詞。 B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解一些句子。 2、協(xié)作練習(xí)加以穩(wěn)固。 3、課后練習(xí)試卷。 第九、十課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容

45、 1、本冊(cè)各單元的綜合性學(xué)習(xí)。 2、本冊(cè)中各單元的作文指導(dǎo)。 3、一些常用文體的寫作指導(dǎo)。 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、作文的寫作技巧。 2、作文隨堂訓(xùn)練。 七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃 篇9 一、學(xué)情分析： 我所任班級(jí)為七年級(jí)（1）個(gè)班，學(xué)生有64名，這些同學(xué)由小學(xué)六年級(jí)剛升入中學(xué)，由于有很多成績(jī)較好的同學(xué)已選擇了到外地學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)校去讀書，所以余下的除個(gè)別同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)外，其余大多數(shù)同學(xué)根底較差，全班小考成績(jī)最高分：58、5分，整體成績(jī)不夠抱負(fù)。特殊是男生對(duì)學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，故成績(jī)難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來(lái)小學(xué)的二、三門科一下子增至78門科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，使得有些同學(xué)難于承受，在教育教學(xué)

46、過(guò)程中，需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論，改良教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉，樹立起學(xué)習(xí)的信念，提高學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)，為他們今后的進(jìn)展扎實(shí)堅(jiān)決的根底。 二、教學(xué)目標(biāo)： 正確確立語(yǔ)文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、學(xué)問(wèn)力量和素養(yǎng)的關(guān)系，注意學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量的提高，積極提倡有助于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。 總目標(biāo)： 1、要“具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)”，“有豐富的積存，形成良好的語(yǔ)感”。 2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。

47、 3、豐富自己的精神世界。 4、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積存、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解課文中消失的相關(guān)作家作品等文學(xué)學(xué)問(wèn)，了解描寫方法和比方、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。 把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)： 領(lǐng)悟詞句在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章構(gòu)造，并能運(yùn)用描寫、比方等修辭手法。把握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。 人文素養(yǎng)目標(biāo)： 能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展溝通表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析和解

48、決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和自主學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀美麗的中外名著、讀書看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。 詳細(xì)目標(biāo)： （一）、新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)要求：聽、說(shuō)、讀、寫。 （二）、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)： 能寫出適量的教學(xué)反思，能對(duì)一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力量和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)展總結(jié)。爭(zhēng)取期末統(tǒng)考成績(jī)能有預(yù)期的成績(jī)。 三、教材內(nèi)容： 全書設(shè)有主題合成單元“名著推舉與閱讀”和“專題”，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫聽說(shuō)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。略有文采的簡(jiǎn)短的主題詞，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，課文四至五篇，可依據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例；另有一至兩篇“誦讀觀賞”課文，由學(xué)生在大體理解文章的根底上熟讀成誦（古詩(shī)文需要全部背誦），以豐富語(yǔ)文積存，以讀導(dǎo)寫，設(shè)計(jì)開放性作文題，讓學(xué)生自己表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”各三則，分別安排在六個(gè)單元之中?！懊婆e與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計(jì)，是探究綜合性、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語(yǔ)文中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高實(shí)踐力量、探究力量和創(chuàng)新力量。注意引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程，自己探究學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作