《節(jié)奏與旋律》課件部編版_第1頁
《節(jié)奏與旋律》課件部編版_第2頁
《節(jié)奏與旋律》課件部編版_第3頁
《節(jié)奏與旋律》課件部編版_第4頁
《節(jié)奏與旋律》課件部編版_第5頁
已閱讀5頁,還剩17頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、第七課 共奏和諧樂章7.2 節(jié)奏與旋律第七課 共奏和諧樂章7.2 節(jié)奏與旋律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道在集體生活中調(diào)整自己的額節(jié)奏,保持集體旋律的和諧;讓學(xué)生了解和掌握什么是小群體、小團(tuán)主義以及其對(duì)集體的作用。2.學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏,融入集體的旋律,排除角色沖突帶來的煩惱。3.正確對(duì)待集體中的“小群體”,堅(jiān)持集體主義,反對(duì)個(gè)人主義和小團(tuán)體主義。重點(diǎn):學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律。 難點(diǎn):區(qū)分小群體與小團(tuán)體。學(xué)習(xí)目標(biāo)各種各樣的角色各種各樣的角色 梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色?(建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)等角度思考)社會(huì):子女、孫子女、哥姐弟妹、班級(jí)成員、班干部、學(xué)生會(huì)干部、運(yùn)

2、動(dòng)員、社團(tuán)成員、值日生、團(tuán)員、興趣班成員、志愿者、讀者、乘客、顧客、家庭:學(xué)校:一、在多個(gè)集體中 梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么A.我們同時(shí)處在多個(gè)集體中,每個(gè)集體都有自己的旋律。 生活方式,生活地點(diǎn),生活時(shí)間1.我們有多個(gè)角色,處在多個(gè)集體。B.我們?cè)诙鄠€(gè)集體中,承擔(dān)不同責(zé)任一、在多個(gè)集體中A.我們同時(shí)處在多個(gè)集體中,每個(gè)集體都有自己的旋律。1.我們教材第6768頁 探究與分享1.在上述情景中,除了班集體,還有哪些集體?2.小倩是否“出賣”了班集體,而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)?為什么?學(xué)校集體。教材第6768頁 探究與分享學(xué)校集體。2.小倩不是“出賣”班集體。小

3、倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題,對(duì)校長提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議,并得到校長的肯定。這說明小倩主人翁意識(shí)強(qiáng),當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí),能從整體利益出發(fā),自覺讓局部利益服從整體利益,個(gè)人利益服從集體利益。小鑫不是“維護(hù)”班集體的榮譽(yù)。小鑫的做法是不對(duì)的,是不誠信的行為,錯(cuò)上加錯(cuò),他的做法給班集體抹了黑,敗壞了班集體的榮譽(yù),他應(yīng)自覺做到局部利益服從整體利益。2.小倩不是“出賣”班集體。小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題,當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一時(shí),可能給我們帶來煩惱??墒?,期末考試在即,我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。小鑫的做法是不對(duì)的,是不誠信的行為,錯(cuò)上加錯(cuò),他的做法給班集體抹了黑,敗

4、壞了班集體的榮譽(yù),他應(yīng)自覺做到局部利益服從整體利益。(1)在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí),我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。知道在集體生活中調(diào)整自己的額節(jié)奏,保持集體旋律的和諧;我: 校隊(duì)比賽很重要,我作為主力隊(duì)員之一,不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。如何排解角色沖突帶來的煩惱我們?cè)诙鄠€(gè)集體中,承擔(dān)不同責(zé)任在集體生活中,我們面對(duì)矛盾和沖突,解決問題的過程,是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷,也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。我們與同伴更容易相互理解、溝通,在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往,在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。我們?cè)诙鄠€(gè)集體中,承擔(dān)不同責(zé)任可

5、是,期末考試在即,我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色?(建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)等角度思考)比賽在即,希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。子女、孫子女、哥姐弟妹、讓學(xué)生了解和掌握什么是小群體、小團(tuán)主義以及其對(duì)集體的作用。正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系小鑫的做法是不對(duì)的,是不誠信的行為,錯(cuò)上加錯(cuò),他的做法給班集體抹了黑,敗壞了班集體的榮譽(yù),他應(yīng)自覺做到局部利益服從整體利益。如果你遇到類似的情況,會(huì)怎么處理?在上述情景中,除了班集體,還有哪些集體?正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí),我們就可以順利地融入集體;當(dāng)自

6、己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí),為了保持旋律的和諧,我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一時(shí),可能給我們帶來煩惱。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一時(shí),可能給我們帶來煩惱。如果你遇到類似的情況,會(huì)怎么處理?校足球隊(duì)教練: 比賽在即,希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 我: 校隊(duì)比賽很重要,我作為主力隊(duì)員之一,不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。 可是,期末考試在即,我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)老師: 我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想,我會(huì)利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí),為期末考試沖刺。上面的“我”有哪些角色和責(zé)任?如果你遇到類似的情況,會(huì)怎么處理?校足球隊(duì)教練: 在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)

7、,我們通常會(huì)考慮哪些因素?自己更關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。 在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí),我們通常會(huì)考慮哪些因素?自己更關(guān)想一想:如何解決角色之間的沖突?(1)在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí),我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。想一想:如何解決角色之間的沖突?(1)在排解角色沖突帶來的煩小群體不能融入集體會(huì)有什么后果?當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí),我們就能感受到集體生活的美好,更愿意積極參與集體的建設(shè)。班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起, 彼此有聊不完的話題,

8、一放學(xué)便一起踢球。我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想,我會(huì)利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí),為期末考試沖刺。如何排解角色沖突帶來的煩惱在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí),我們通常會(huì)考慮哪些因素?梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色?(建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)等角度思考)小鑫的做法是不對(duì)的,是不誠信的行為,錯(cuò)上加錯(cuò),他的做法給班集體抹了黑,敗壞了班集體的榮譽(yù),他應(yīng)自覺做到局部利益服從整體利益??墒牵谀┛荚囋诩?,我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。正確對(duì)待集體中的“小群體”,堅(jiān)持集體主義,反對(duì)個(gè)人主義和小團(tuán)體主義。教材第6768頁 探究與分享小群體是怎樣形成的原因班級(jí)成員、班干部、學(xué)生會(huì)干部、運(yùn)動(dòng)員、社

9、團(tuán)成員、值日生、團(tuán)員、我: 校隊(duì)比賽很重要,我作為主力隊(duì)員之一,不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。小群體不能融入集體會(huì)有什么后果?比賽在即,希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。自己更關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。我們有多個(gè)角色,處在多個(gè)集體。當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突,甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣,這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上,淪為小團(tuán)體主義。(2)當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí),我們應(yīng)從整體利益出發(fā),自覺地讓局部利益服從整

10、體利益,個(gè)人利益服從集體利益。小群體不能融入集體會(huì)有什么后果?(2)當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同(3)我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活,在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活,讓自己更好地融入集體,感受集體生活帶給我們成長的快樂。(3)我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活,在解決不同集1.“小群體”形成的原因在集體生活中,一些志趣相投、個(gè)性相似,或者生活背景類似的同學(xué),往往自覺或不自覺地形成小群體。 二、集體中的“小群體”1.“小群體”形成的原因在集體生活中,一些志趣相投、個(gè)性相似小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題,對(duì)校長提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議,并得到校長的肯定。難點(diǎn):區(qū)分小群體與小團(tuán)體。

11、比賽在即,希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想,我會(huì)利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí),為期末考試沖刺。比賽在即,希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。小群體不能融入集體會(huì)有什么后果?梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色?(建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)等角度思考)如何排解角色沖突帶來的煩惱我們?cè)诙鄠€(gè)集體中,承擔(dān)不同責(zé)任比賽在即,希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色?(建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)等角度思考)(3)與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的變化?(2)你所在的小群體是怎樣形成的?正確認(rèn)識(shí)自

12、己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系小群體是怎樣形成的原因知道在集體生活中調(diào)整自己的額節(jié)奏,保持集體旋律的和諧;小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題,對(duì)校長提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議,并得到校長的肯定。子女、孫子女、哥姐弟妹、正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系小群體不能融入集體會(huì)有什么后果?小群體的影響(作用): 積極影響:在小群體中,彼此相互接納,相互欣賞,找到自己的位置,體會(huì)到歸屬感和安全感;我們與同伴更容易相互理解、溝通,在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往,在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。消極影響:小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣,這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上,淪為小團(tuán)體主義。小倩結(jié)合自己所在班級(jí)

13、存在的問題,對(duì)校長提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議(1)你所在的集體中也有小群體嗎?(2)你所在的小群體是怎樣形成的?(3)與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的變化?我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了,就聚在一起交流,我們的關(guān)系越來越好,生活中也互相幫助。 年級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致,性格都大大咧咧,一下課便聚在一起,只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端, 另外幾人馬上出手相助。 班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起, 彼此有聊不完的話題,一放學(xué)便一起踢球。 足球賽上,他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱。(1)你所在的集體中也有小群體嗎?我們的爸爸媽媽常年在外小群體不能融入集體會(huì)有什么后果?當(dāng)小群體不能很好地融人集體生

14、活時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突,甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。小群體不能融入集體會(huì)有什么后果?當(dāng)小群體不能很好地融人集體生思考:如何正確認(rèn)識(shí)小群體的節(jié)奏和集體的旋律之間的關(guān)系?1.當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí),我們就能感受到集體生活的美好,更愿意積極參與集體的建設(shè)。2.當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突,甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。思考:如何正確認(rèn)識(shí)小群體的節(jié)奏和集體的旋律之間的關(guān)系?1.當(dāng)(3)與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的變化?如何排解角色沖突帶來的煩惱當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一時(shí),可能給我

15、們帶來煩惱。(1)在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí),我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。子女、孫子女、哥姐弟妹、我們?cè)诙鄠€(gè)集體中,承擔(dān)不同責(zé)任我們想爸爸媽媽了,就聚在一起交流,我們的關(guān)系越來越好,生活中也互相幫助。梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是什么角色?(建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)等角度思考)我們?cè)诙鄠€(gè)集體中,承擔(dān)不同責(zé)任可是,期末考試在即,我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。自己更關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。梳理一下你在不同集體中的角色,數(shù)一數(shù)有多少種,都是

16、什么角色?(建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)等角度思考)小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題,對(duì)校長提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議,并得到校長的肯定。二、集體中的“小群體”在集體生活中,我們面對(duì)矛盾和沖突,解決問題的過程,是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷,也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。我們有多個(gè)角色,處在多個(gè)集體。如何排解角色沖突帶來的煩惱正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系比賽在即,希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。(3)我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活,在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活,讓自己更好地融入集體,感受集體生活帶給我們成長的快樂。小團(tuán)體主義(3)與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的變化?小團(tuán)體主義思考:如何正確處理 “小團(tuán)體主義”和集體之間的矛盾和沖突?小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣,這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上,淪為小團(tuán)體主義。面對(duì)這樣的矛盾和沖突,我們需要“心懷一把尺子”,不為成見所“擾”,不為人言所“惑”,堅(jiān)持正確的行為,堅(jiān)持集體主義,反對(duì)小團(tuán)體主義。思考:如何正確處理 “小團(tuán)體主義”和集體之間的矛盾和沖突?小解決好集體

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論