〈次北固山下〉課件

1、次北固山下 王灣新疆阿拉爾九團中學：王志瓊初中語文人教2001課標版七年級上冊次北固山下 新疆阿拉爾九團中學：王志瓊初中語文人教200絕句與律詩的區(qū)別：絕句是四句兩聯(lián)， 律詩是八句四聯(lián)。唐詩律詩絕句五言、七言律詩的特征1、每首共8句2、首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)3、頷聯(lián)對偶句，頸聯(lián)對偶句4、每一聯(lián)的最后一個字為韻腳， 它們相同的韻母為所壓的韻。絕句與律詩的區(qū)別：絕句是四句兩聯(lián)，唐詩律詩絕句五言、七言律詩學習目標1、通過學習，有感情地朗讀，背誦詩歌。2、通過對比閱讀，體會詩歌的情感，學會鑒賞簡單的詩歌。3、運用豐富的想象力，對詩文進行拓展描寫。 學習目標 美美地讀 溫馨提示： 讀準字音，注意重 音、

2、停頓、語氣。 美美地讀次北固山下 王灣 （首聯(lián)）客路/青山外，行舟/綠水前。 （頷聯(lián)） 潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。 （頸聯(lián)）海日/生/殘夜，江春/入/舊年。（尾聯(lián)）鄉(xiāng)書/何處達？ 歸雁/洛陽邊。 次北固山下 次北固山下課件1、詩中描寫了什么地方的什么時節(jié)的景物？有哪些景物？表現(xiàn)出什么特點？地方：長江地區(qū) 時節(jié)：早春 景物：青山、綠水、江潮、船帆、海日、江春特點：開闊、秀麗 2、從這首詩中你可以看出詩人此時此刻心情是怎樣的？從哪句詩可以看出？ 心情：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 “鄉(xiāng)書何處達？ 歸雁洛陽邊”1、詩中描寫了什么地方的什么時節(jié)的景物？有哪些景物？表現(xiàn)出什小組討論：全詩共有四聯(lián)，各有特色，請問你

3、最喜歡 哪一聯(lián)？說說理由。 溫馨提示：從煉字、寫法、修辭、情感上來說喜歡的理由。 小組討論： 細細地品 溫馨提示： 從煉字、寫法、修辭、 情感上來說喜歡的理由。 細細地品 名句賞析： “海日生殘夜，江春入舊年?！边@兩句運用了對偶、擬人的修辭手法。詩人把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，運用擬人的修辭手法，“生”字和“入”字賦予“日”、“春”以人的意志和情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了自然理趣。妙在詩人無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，而且對仗隱含哲理新事物必將代替舊事物，給人樂觀、

4、積極、向上的力量。名句賞析： “海日生殘夜，江春入舊年?！边@兩句運用了對偶、擬誦讀體悟感情基調(diào)：哀而不傷，明朗而又深沉誦讀體悟感情基調(diào)：哀而不傷，明朗而又深沉比較閱讀江南意王灣江南新意多，東行伺早天。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。從來觀氣象，惟向此中偏。注釋：伺：趁著。 從來：向來。惟：只有。 比較閱讀寫作背景這兩首詩寫于不同的時期。公元714年，王灣在高陵縣做官，年底得到機會漫游江南。他長期生活在洛陽等地，早就希望能到南方一游。隆冬臘月，洛陽一帶一片蕭條，可江南卻是春意融融的景象，江南意正是寫于王灣第一次游江南途中。第二年，王灣又一次來到江南，途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，這次

5、可能是有事，逗留的時間比較長，以致到了年關(guān)，還未能回鄉(xiāng)，才會產(chǎn)生“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！钡某罹w，寫下了次北固山下這首詩。寫作背景小組討論：1、在江南意中，你能體會到作者的心情是如何的？2、“失”字如何理解？“兩岸闊”和“兩岸失”情景一樣嗎？3、兩首詩中相同的詩句：“海日生殘夜，江春入舊年。”表達的感情一樣嗎？ 小組討論：小練筆 把次北固山下進行再創(chuàng)作，改寫成一篇景物描寫短文。(用散文的手筆描繪詩的意境。） 改寫提示： 1、什么時間或季節(jié)？誰干什么？人物的心情如何？（表達了什么主題？） 2、圍繞主題，根據(jù)主要材料重新組材構(gòu)思。(以詩為藍本再創(chuàng)作) 一是要根據(jù)原詩意思確立文章記敘、描寫的主題；二是要結(jié)合生活實際，展開合理的想象，讓詩句中靜止的畫面活起來，使文章的表達更準確，更生動。 小練筆 把次北固山下進行再創(chuàng)作，改寫成一篇景物描寫短文把次北固山下進行再創(chuàng)作，改寫成一篇景物描寫短文。(以詩為藍本，結(jié)合生活實際，展開合理的想象，用散文的手筆描繪詩的意境。）看誰寫得好把次北固山下進行再創(chuàng)作，改寫成一篇景物描寫短文。(以詩為謝謝大家！敬請各位老師提出寶貴意見！謝謝大家！敬請各位老師提出