《二力平衡》說課課件

1、 人民教育出版社 第十二章 運(yùn)動和力 第六節(jié) 二力平衡 人民教育出版社 第十二章 運(yùn)動和力 第六節(jié) 學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)反思學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和慣性之后，對力的平衡進(jìn)行研究，包括其定義和探究二力平衡的條件。 這節(jié)課內(nèi)容是對牛頓第一定律的進(jìn)一步闡釋（不受力和受平衡力），也對后面學(xué)習(xí)摩擦力、壓強(qiáng)、浮力奠定了重要基礎(chǔ)，二力平衡是分析力學(xué)問題不可缺少的理論和方法，所以本節(jié)課是整個(gè)九年級物理的重點(diǎn)，在中招考試中經(jīng)常作為考察內(nèi)容。一、教材地位和作用一、教材分析一、教材分析 一、教材地位和作用一、教材分析一、教材分析 二、教

2、學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識平衡力和平衡狀態(tài)；歸納二力平衡的條件；會利用二力平衡的知識分析解決實(shí)際問題。 過程與方法目標(biāo)：通過分組實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件，掌握基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟；會總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，會應(yīng)用二力平衡條件分析簡單的物體平衡問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組實(shí)驗(yàn)，體會并融入探究學(xué)習(xí)合作氛圍，提高主動參與意識；會用二力平衡條件分析生活現(xiàn)象，感受知識的力量，提高學(xué)習(xí)的自信心。 一、教材分析 二、教學(xué)目標(biāo)一、教材分析 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡條件的探究。 教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡條件的應(yīng)用。 一、教材分析一、教材分析四、教具學(xué)具 多媒體課件 小車 滑輪 細(xì)線 鉤碼彈簧測力計(jì) 塑料片

3、一、教材分析四、教具學(xué)具多媒體課件 小車 滑輪 細(xì)線 鉤碼一、 學(xué)生已有力及運(yùn)動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)； 學(xué)生經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí)基本掌握了探究這種學(xué)習(xí)方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利的方法保證； 學(xué)生還存在一定的思維障礙。比如當(dāng)我們推講桌推不動時(shí)，學(xué)生往往會認(rèn)為這是推力小于阻力的原因，這樣就會造成學(xué)生對一個(gè)物體在平衡狀態(tài)下，對平衡力的理解和應(yīng)用產(chǎn)生思維障礙。 二、學(xué)情分析 學(xué)生已有力及運(yùn)動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)二、學(xué)情分 教法：情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法 學(xué)法：“實(shí)驗(yàn)探索思考深入歸納總結(jié)” 的實(shí)驗(yàn)探究法。三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 第二環(huán)節(jié)：提出

4、疑問，形成概念 第三環(huán)節(jié)：探究二力平衡的條件 第四環(huán)節(jié)：二力平衡條件的應(yīng)用 四、教學(xué)過程 四、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課回顧牛頓第一定律內(nèi)容。物體不受力時(shí)靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)第二環(huán)節(jié) 提出疑問，形成概念復(fù)習(xí)提問:運(yùn)動狀態(tài)不變回顧牛頓第一定律內(nèi)容。物體不受力時(shí)靜止?fàn)顟B(tài)第二環(huán)節(jié) 提出疑靜止的瓷器靜止的運(yùn)動員勻速直線行駛的列車勻速直線上升的貨物靜止的瓷器靜止的運(yùn)動員勻速直線行駛的列車勻速直線上升的貨物.FNGFNGFG.FNGFNGFG勻速直線上升的貨物NG勻速直線行駛的列車勻速直線上升的貨物NG勻速直線行駛的列車 物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效

5、果 相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我 們就說這幾個(gè)力平衡。 靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)就叫做“平衡狀態(tài)”。 物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果下列情況哪些是平衡狀態(tài)：正在行走的秒針蕩秋千的小孩靜止的演員勻速直線飛行的飛機(jī)下列情況哪些是平衡狀態(tài)：正在行走的秒針蕩秋千的小孩靜止的演員生活中的二力平衡現(xiàn)象F1F2兩人同時(shí)推門，門沒有被推動生活中的二力平衡現(xiàn)象F1F2兩人同時(shí)推門，門沒有被推動拔河時(shí)勢均力敵，雙方處于僵持狀態(tài)拔河時(shí)勢均力敵，雙方處于僵持狀態(tài)GFGF浮GF浮GF靜止的電燈靜止的輪船它們各處于怎樣的狀態(tài)?它們分別受到哪些力的作用?勻速上浮潛水艇勻速降落的運(yùn)動員GFGF浮G

6、F浮GF靜止的電燈靜止的輪船它們各處于怎樣的狀態(tài)F2=5 NF2=5 NABCDF1=5 NF2=5 NF1=5 NF1=5 NF2=5 NF1=3 N1下列情況，兩力平衡了嗎？為什么？第三環(huán)節(jié) 探究二力平衡的條件F2=5 NF2=5 NABCDF1=5 NF2=5 NF1實(shí)驗(yàn)器材：小車、彈簧測力計(jì)；細(xì)線、滑輪、鉤碼、塑料片。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和要求: 1、以小車或塑料片為研究對象，先按住物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，再施加不同的拉力，松手后觀察物體的運(yùn)動情況。 2、觀察兩個(gè)力作用在小車或塑料片上的四種不同情況。 3、完成實(shí)驗(yàn)記錄表格。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷ζ胶獾臈l件實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷ζ胶獾臈l件實(shí)驗(yàn)記錄表格：實(shí)驗(yàn)

7、物體在水平方向所受二力的情況運(yùn)動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上一不相等相反在同一條直線上二相等成一定角度不在同一條直線上三相等相反不在同一物體上四相等相反在同一條直線上實(shí)驗(yàn)記錄表格：實(shí)驗(yàn)物體在水平方向所受二力的情況運(yùn)動狀態(tài)是否改 二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 同體 等大 反向 共線 二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新： 1、實(shí)驗(yàn)方法上的創(chuàng)新：改過去的教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、固定實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)生按步操作，變?yōu)閷W(xué)生自選器材、自主實(shí)驗(yàn)探究。 2、實(shí)驗(yàn)器材上的創(chuàng)新：把課本上鉤碼對小車的拉力改為彈簧測力

8、計(jì)拉動，便于學(xué)生直接讀出拉力的大小，方便學(xué)生的操作。 3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的創(chuàng)新：增加了學(xué)生對塑料片所受二力平衡的實(shí)驗(yàn)研究，強(qiáng)化學(xué)生對二力平衡條件的理解； 4、實(shí)驗(yàn)材料上的創(chuàng)新：在塑料片周邊打上多個(gè)小孔，靈活選擇力的作用點(diǎn)，還可以用剪刀把塑料片從中間剪開，從而驗(yàn)證一對平衡力只能作用在一個(gè)物體上。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新： 跳傘運(yùn)動員在空中張開傘勻速直線下降，在此過程中運(yùn)動員和傘的總重為750N ，則他們所受到的空氣阻力為 N。 第四環(huán)節(jié) 二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡的狀態(tài)二力平衡條件物體受力的大小 跳傘運(yùn)動員在空中張開傘勻速直線下降，在此過程中運(yùn)動vGNF1=50 NF2=30 N已知物體受力二力平衡條件物體運(yùn)動狀態(tài)

9、 一輛向左行駛的小車受到50 N的拉力和30 N的阻力，車怎樣運(yùn)動？vGNF1=50 NF2=30 N已知物體受力二力平衡條件物 如圖，臺燈的重力是5N，則它放在桌面上時(shí)對桌面的壓力多大？方向如何？它受桌面的支持力多大？方向如何？這三個(gè)力中哪兩個(gè)是平衡力？哪兩個(gè)力是相互作用的？請作圖畫出這三個(gè)力。二力平衡和相互作用力的區(qū)別相同點(diǎn)： 大小相同 、方向相反、 在同一直線上不同點(diǎn)： 一對平衡力 ： 作用在同一物體上 互相獨(dú)立 相互作用力 ： 作用在不同物體上 同時(shí)變化 二力平衡和相互作用力的區(qū)別相同點(diǎn)： 大小相同 、方1、放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的( C ) A書對桌面的壓力與書所受的

10、重力； B書對桌面的壓力與桌面對書的支持力； C書所受的重力與桌面對書的支持力； D書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力。鞏固練習(xí)1、放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的( C )鞏固2、關(guān)于運(yùn)動和力，下列說法正確的是（ D ） A.物體處于靜止，一定不受外力。 B.物體在平衡力作用下，一定保持靜止?fàn)顟B(tài)。 C.物體在平衡力作用下，一定作勻速直線運(yùn)動。 D.運(yùn)動的物體在平衡力作用下，一定作勻速直線運(yùn)動。鞏固練習(xí)2、關(guān)于運(yùn)動和力，下列說法正確的是（ D ）鞏固練習(xí) 3、起重機(jī)以1 m/s的速度勻速吊起一個(gè)重物，鋼絲繩對重物的拉力是6 000 N。若起重機(jī)吊著這個(gè)物體以2 m/s的速度勻

11、速下降，這時(shí)鋼絲繩對重物的拉力是（ B ） A、12 000 N B、6 000 N C、3 000 N D、無法判定鞏固練習(xí) 3、起重機(jī)以1 m/s的速度勻速吊起一個(gè)重物，鋼絲繩第六節(jié) 二力平衡一、平衡狀態(tài)和平衡力 靜止?fàn)顟B(tài)平衡狀態(tài) 受力為平衡力 勻速直線運(yùn)動狀態(tài) 二、二力平衡的條件同體、共線、反向、等大 彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零三、二力平衡的應(yīng)用小結(jié)第六節(jié) 二力平衡一、平衡狀態(tài)和平衡力小結(jié) 1、雜技演員在走鋼絲時(shí)，手中拿著一根長桿，它起到了什么作用呢？課外拓展延伸 2、利用二力平衡知識，找出不規(guī)則物體的重心。 1、雜技演員在走鋼絲時(shí)，手中拿著一根長桿，它起到了什 狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動二力平衡條件：同體 等大 反向 共線第六節(jié) 二力平衡五、板書設(shè)計(jì) 應(yīng)用：運(yùn)動狀態(tài) 受力情況狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動二力平衡條件：同體 等大 反向