《將相和》優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1

1、將相和6將相和6連環(huán)畫將相和京劇將相和連環(huán)畫將相和京劇將相和“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?在我們中華民族五千年的歷史長河中有許許多多可歌可泣的武將，也有眾多有膽有識的文臣。今天讓我們一起走進(jìn)課文去認(rèn)識兩位熠熠生輝的人物吧！ “黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。” 在我們中華民族五千年的司馬遷(前145年-不可考)：字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。所創(chuàng)作的史記(原名太史公書)是中國第一部紀(jì)傳體通史。被公認(rèn)為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃

2、帝時期，到漢武帝，長達(dá)三千多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 走近作者司馬遷(前145年-不可考)：走近作者長 上 弱 戰(zhàn) 犯和氏 大 相如 迫 允歸 潔 推 侮臣強(qiáng)諾御hu lin d y c r擅廉藺辭辱璧劃抵shn qng xu po zu卿罪袍 b chn ln qing nu 削我會讀長 上 弱 戰(zhàn) 犯和氏 大 召臣議宮獻(xiàn)諾典抄怯拒荊罪我會寫召臣議宮獻(xiàn)諾典抄怯拒荊罪我會寫劃hu (劃船)hu (計(jì)劃)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。.讀一讀：兩位老同

3、學(xué)計(jì)劃(hu)這個周末一塊兒去公園劃(hu)船。多音字劃hu (劃船)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一強(qiáng)qing (強(qiáng)大)qing（勉強(qiáng)）jing (倔強(qiáng))多音字削 xio(削鉛筆) xu（剝削）將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1強(qiáng)qing (強(qiáng)大)多音字削 xio(削鉛筆)將相和1.現(xiàn)借指原物完整無損地歸還本人。文中指藺相如派人把和氏璧完好無損地送回趙國。( )2.因怒而頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了，形容非常憤怒。( )3.自己犯了錯誤，主動請求處分。( )4.團(tuán)結(jié)一致，共同努力。( )5.指極珍貴的東西，文中指“和氏璧”是稀有的寶玉。( )根據(jù)意思寫詞語。

4、完璧歸趙怒發(fā)沖冠負(fù)荊請罪同心協(xié)力無價之寶理解詞語將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文11.現(xiàn)借指原物完整無損地歸還本人。文中指藺相如派人把和氏璧完想一想：課文主要講了哪幾個小故事？完璧歸趙澠池會面 負(fù)荊請罪將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1想一想：課文主要講了哪幾個小故事？完璧歸趙將相和優(yōu)秀課件 藺相如想了一會兒，說“如果秦國提出用城換璧，我國卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國，秦國卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺

5、地送回來?！碧A相如說話前為什么要“想一會兒”？完璧歸趙將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1 藺相如想了一會兒，說“如果秦國提出用城換璧，我國卻不答應(yīng) 一是因?yàn)檫@是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個難題，不可能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。完璧歸趙將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1 一是因

6、為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生 他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”“怒發(fā)沖冠”表明藺相如十分憤怒。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，將個人生死置之度外，也可看出他的才智過人。完璧歸趙將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1 他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在 藺相如真的要把“腦袋和璧一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？ 藺相如利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。完璧

7、歸趙將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1 藺相如真的要把“腦袋和璧一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？ 完璧歸趙到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，說：“秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強(qiáng)大的秦國呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考慮我的話?！鼻赝鯖]有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏。哪些詞語可以形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。秦王在眾目睽睽之下不能

8、殺他，只好把他送回趙國。藺相如由被動變?yōu)橹鲃樱c秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，從中可以看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1完璧歸趙到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，說：“秦國的秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。 秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利?！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。從“只得”“客客氣氣”中，你讀懂了什么？完璧歸趙將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1秦

9、王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。 秦王的“客客澠池會面將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1澠池會面將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件 藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？ 秦王為何不敢拿趙王怎么樣？討論交流：澠池會面將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1 藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？討論交流：藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂，希望您能擊缶助興?！鼻赝鹾苌鷼?，拒絕了。藺相如再次上前要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！” 藺相如

10、為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán),與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭,以其人之道還治其人之身,逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù),毅然把自己的生死置之度外,不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。澠池會面將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說：“趙王聽說秦王 秦國的大臣不甘心，繼續(xù)發(fā)難，但藺相如毫不示弱，直到會面結(jié)束，秦王也沒占到便宜。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。照應(yīng)上文大將軍廉頗在邊境上作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。由此可以看出在維護(hù)國家尊嚴(yán)上，廉頗也有很大的功勞，為下文寫他對藺相如不服氣作鋪墊。澠池會面將相和

11、優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1 秦國的大臣不甘心，繼續(xù)發(fā)難，但藺相如毫不示弱，直到會面結(jié)束這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？趙國占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒菑?qiáng)國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。澠池會面將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？趙國占負(fù)荊請罪將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1負(fù)荊請罪將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語

12、文1將相和優(yōu)秀課件 廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”這是將相不和的原因。不滿、不服。從這句話中你讀出了廉頗什么樣的情緒？想一想：藺相如是僅僅靠的是一張嘴嗎？負(fù)荊請罪將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1 廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相藺相如說“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！藺相如說的這段話是什么意思？

13、負(fù)荊請罪將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1藺相如說“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻這段話說了兩層意思，一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想；另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系: 將相和，國家則安；將相不和，國家則危。“武有廉頗，文有藺相如”，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時也說出了秦國不敢攻打趙國的原因。負(fù)荊請罪將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1這段話說了兩層意思，一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧

14、國家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。廉頗聽到藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，只為自己著想，真不應(yīng)該。于是他向藺相如負(fù)荊請罪，反映了廉頗也以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的特點(diǎn)。負(fù)荊請罪將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為廉頗：知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。藺相如：以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣。想一想廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是個怎樣的人？你對藺相如又有哪些認(rèn)識？ 負(fù)荊請罪將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和

15、優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1廉頗：知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。藺相如：以國以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“澠池會面”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。 課文主旨將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1將相和優(yōu)秀課件部編版小學(xué)語文1以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸1.訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。寫文章表達(dá)感情時，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實(shí)的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細(xì)流同樣也能打動人心，所以，我們平時在寫作時也可以學(xué)以致用，努力做到“情到自然最為真”.2.同學(xué)們，相信你們大多數(shù)同學(xué)都有旅游的經(jīng)歷，請大家交流一下，到過哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不僅能給我們帶來美感也給我們帶來靈感，今天讓我們從諸子大家對山水的體悟中，學(xué)習(xí)為人為事的道理。3.說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。4.一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。新課程三維度目標(biāo)也把情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)提到與知識技能、過程方法同等重要的地位上來。基于這樣