《式微》課外古詩詞誦讀x課件

1、式 微R八年級語文下冊式 微R八年級語文下冊1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首詩經。2.品讀詩經，體會作者感情。學習目標1.能準確、流暢、有感情的朗讀這首詩經。學習目標新課導入點擊圖片播放式 微新課導入點擊圖片播放式 微 詩經是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，原稱“詩”或“詩三百”，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共305篇。走近作者 詩經是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，原稱“ 詩經內容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽為古代社會的人生百科全書。 詩經

2、內容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與疏通詞句，把握內容 天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？ 整體感知疏通詞句，把握內容 天黑了，天黑了，為什么還不 天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？ 天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主 詩凡二章，都以“式微式微，胡不歸”起調：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交待了原因：“微君之故，胡為乎中露”；“微君之躬，胡為乎泥中”。 短短二章，寥寥幾句，受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣，給

3、讀者留下極其深刻的印象。 品析詩文 詩凡二章，都以“式微式微，胡不歸”起調：天黑了，天黑 由是，重章換字， 押韻和諧。體現了一唱三嘆、余味無窮的特色。體現了詩經精巧凝練的語言，兼有長短的句式， 節(jié)奏感強。 式微詩短短32個字， 就包含了三言、四言和五言等多種變化， 工整與靈活相整合， 參差錯落， 能極力地表達女主人公思想感情的起伏。 由是，重章換字， 押韻和諧。體現了一唱三嘆、余味無窮藝術特點 一是以設問強化語言效果。從全詩看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設問。這首詩有兩個特點。藝術特點 一是以設問強化語言效果。從全詩看，“式 二是以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章

4、十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節(jié)奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。 二是以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句 詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設問形式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。 正是因為這些修辭手法的巧妙使用，才使式微一詩“境界具于詞語之外， 愈反復看去，愈覺其含義無窮。 課堂小結 詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能有夢就去追，沒死就別停。只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。不在其位，不謀其政。論語泰伯你能夠先知先覺地領導產業(yè)，后知后覺地苦苦追趕，或不知不覺地被淘汰。多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是個純真無暇的世界！阮庚梅一分耕耘，一分收獲。孩子們，你想明天收獲幸福嗎？那今天就努力學習吧。劉玉春我為你今天的表現感到驕傲。仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣論語述而節(jié)制使快樂增加并使享受加強。德謨克利特成長是