推動校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的研究與實課件

1、德州學(xué)院推動校企合作 培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的研究與實踐德州學(xué)院 李永平2010.12.3德州學(xué)院推動校企合作 培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的研究與實踐匯報內(nèi)容一、圍繞山東省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)和德州區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，進行專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整與優(yōu)化二、圍繞企業(yè)生產(chǎn)過程需要，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對各類人才的需要三、立足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，積極實施企校共建，促進雙方雙向互進，科學(xué)發(fā)展匯報內(nèi)容一、圍繞山東省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)和德州區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整學(xué)校概況： 德州學(xué)院是2000年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)的綜合類普通本科院校，學(xué)校占地1970余畝，教職工1727人，本、?？圃谛Ｉ?8231人

2、，現(xiàn)設(shè)50個本科專業(yè)，31個?？茖I(yè)。 2006年通過教育部本科教學(xué)工作水平評估 2009年被評為“山東省企校合作先進單位” 學(xué)校概況：一、圍繞山東省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)和德州區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，進行專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整與優(yōu)化 德州學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作思路： 以地方經(jīng)濟建設(shè)導(dǎo)向，從提高各專業(yè)的群體效應(yīng)出發(fā)，調(diào)整專業(yè)方向，改造傳統(tǒng)專業(yè)，整合相近專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；積極扶持新興專業(yè)，培植重點專業(yè)，提升優(yōu)勢專業(yè)，重視發(fā)展直接為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、適應(yīng)勞動力就業(yè)市場變化需要的工科專業(yè)。 一、圍繞山東省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)和德州區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，進行專 經(jīng)過近10年的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改造、調(diào)整與優(yōu)化，以2006年順利通過

3、教育部教學(xué)水平評估為標(biāo)志，我校實現(xiàn)了由師范類人才培養(yǎng)為主向非師范類人才培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了以文、理為主，向文、理、工、管為主的轉(zhuǎn)變，逐步形成了以文、理、工、管為主，文學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科相互滲透、互為支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)格局。學(xué)科專業(yè)設(shè)置能夠較好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展對高級人才的需求。 經(jīng)過近10年的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改造、調(diào)整與優(yōu)化德州學(xué)院2000-2009年專業(yè)發(fā)展趨勢圖師范類為主向非師范類為主的轉(zhuǎn)變曲線圖德州學(xué)院2000-2009年專業(yè)發(fā)展趨勢圖師范類為主向非師德州學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局文、理為主向文、理、工、管為

4、主的轉(zhuǎn)變柱狀圖德州學(xué)院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局文、理為主向文、理、工、管為主的工科專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接情況自動化電子信息工程計算機科學(xué)與技術(shù)紡織工程環(huán)境工程化學(xué)工程與工藝服裝設(shè)計與工程機械設(shè)計制造及其自動化熱能與動力工程交通運輸生物系統(tǒng)工程制造自動化與測控技術(shù)能源動力系統(tǒng)及自動化裝備制造業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程船舶配套產(chǎn)業(yè)汽車(電動汽車)及零部件產(chǎn)業(yè)化學(xué)工業(yè)紡織服裝產(chǎn)業(yè)輕工業(yè)食品工業(yè)新能源產(chǎn)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)新材料產(chǎn)業(yè)文體用品產(chǎn)業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)鋼鐵及有色金屬產(chǎn)業(yè)工科專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接情況自動化電子信息工程計算機科二、圍繞企業(yè)生產(chǎn)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需要，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)1.構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu) 專業(yè)教

5、育平臺通識教育平臺職業(yè)教育平臺個性發(fā)展教育平臺專業(yè)基礎(chǔ)教育課程模塊專業(yè)教育課程模塊職業(yè)教育課程模塊公共基礎(chǔ)教育課程模塊公共必修課公共選修課專業(yè)主干課專業(yè)理論基礎(chǔ)課雙專業(yè)課程課雙學(xué)位課程方向課程3專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課方向課程1方向課程2輔修專業(yè)單門課程“基礎(chǔ)實踐+專業(yè)實踐+綜合”實踐教學(xué)體系專業(yè)限選課二、圍繞企業(yè)生產(chǎn)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需要，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)1.構(gòu)建“2.構(gòu)建“四層次、八模塊”實踐教學(xué)體系基本素質(zhì)層次 基礎(chǔ)技能層次 綜合訓(xùn)練層次 專業(yè)技能層次 素質(zhì)拓展模塊 科研訓(xùn)練模塊 綜合實習(xí)模塊 工程訓(xùn)練模塊 基礎(chǔ)技能模塊 專業(yè)實驗教學(xué)模塊 專業(yè)綜合能力模塊科技創(chuàng)新模塊 2.構(gòu)建“四層次、八模塊”實踐教學(xué)

6、體系基本素質(zhì)層次 基礎(chǔ)技能3.探索校企合作構(gòu)建課程體系的新機制 序號書 名序號書 名1太陽能熱利用與建筑結(jié)合11真空管排氣工藝2太陽能熱利用系統(tǒng)及測試標(biāo)準(zhǔn)12HM企業(yè)文化3真空管制造與工藝13熱水器表面工藝4太陽能熱水器制造工藝管理基礎(chǔ)14熱水器焊接工藝5熱水器系統(tǒng)設(shè)計與構(gòu)造15熱水器機加工工藝6太陽能熱水器基本知識16熱水器發(fā)泡工藝7產(chǎn)品設(shè)計過程控制17設(shè)備操作工藝8真空管清洗工藝18太陽能工程產(chǎn)品與系統(tǒng)設(shè)計9真空管鍍膜工藝19企業(yè)管理（HIMIN）10真空管封口工藝20質(zhì)量管理皇明企業(yè)班校企共同編修教材一覽表3.探索校企合作構(gòu)建課程體系的新機制 序號書 名序號書 三、立足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，

7、積極實施企校共建，促進雙方雙向互進，科學(xué)發(fā)展 1.成立“工科專業(yè)指導(dǎo)委員會” 2.利用企業(yè)資源，進行師資培訓(xùn)和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn) 每年組織中青年教師到企業(yè)做“訪問工程師” 青年教師必須經(jīng)過至少半年的企業(yè)鍛煉， 工科專業(yè)青年教師已全部參加企業(yè)生產(chǎn)實踐1-2次 教師進企業(yè)的任務(wù)：參與企業(yè)的生產(chǎn)；進行市場調(diào)研；承擔(dān)產(chǎn)品研發(fā)項目；成為雙師型教師三、立足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，積極實施企校共建，促進雙方雙向互進3.利用學(xué)校優(yōu)勢教育資源，為企業(yè)提供科技服務(wù) 2008年至今，學(xué)校直接簽訂服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的科研橫向課題達50余項，到位經(jīng)費300萬元，直接經(jīng)濟效益近20億元。 3.利用學(xué)校優(yōu)勢教育資源，為企業(yè)提

8、供科技服務(wù) 4.通過“三個中心，兩個基地”建設(shè)，加強企業(yè)職工培訓(xùn)，服務(wù)于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展 三個中心： 2002年，設(shè)立德州市會計從業(yè)人員繼續(xù)教育中心，承擔(dān)全市從業(yè)會計的繼續(xù)教育與考核，每年培訓(xùn)會計人員逾千人 2006年，設(shè)立德州市中小學(xué)教師教育中心，負(fù)責(zé)培訓(xùn)全市中小學(xué)校長、骨干教師，五年來，共培訓(xùn)師資25000余人； 2008年設(shè)立了德州市企業(yè)職工培訓(xùn)中心，專門負(fù)責(zé)地方企業(yè)技術(shù)人員和管理人員的培訓(xùn)工作。4.通過“三個中心，兩個基地”建設(shè)，加強企業(yè)職工培訓(xùn)，服務(wù)于兩個基地： 企業(yè)職工培訓(xùn)基地 ：“企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員心理培訓(xùn)”、“參數(shù)化設(shè)計及ProENGINEER軟件應(yīng)用”、“紡紗技術(shù)”等三個培訓(xùn)科目

9、通過了省經(jīng)信委評審 實習(xí)實訓(xùn)基地 ：500余家實習(xí)實訓(xùn)基地 兩個基地： 企業(yè)職工培訓(xùn)基地 ：“企業(yè)專業(yè)技術(shù)形成“二三二二”企業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)模式 “雙方參與” 是指在企業(yè)職工培訓(xùn)過程中，企校雙方共同參與培訓(xùn)計劃的制定和培訓(xùn)的實施； “三種培訓(xùn)”是指學(xué)校承擔(dān)三方面的培訓(xùn)內(nèi)容：一是新職工上崗培訓(xùn)，二是在崗職工的新業(yè)務(wù)和新技術(shù)培訓(xùn)，三是企業(yè)職工的學(xué)歷提高教育； “兩結(jié)合”是指技術(shù)培訓(xùn)和科技創(chuàng)新相結(jié)合，通過技術(shù)培訓(xùn)促進科技創(chuàng)新，提高培訓(xùn)效益； “兩監(jiān)督”是培訓(xùn)接受學(xué)員和用人單位雙方監(jiān)督，以確保培訓(xùn)質(zhì)量，達到學(xué)員和用人單雙方滿意形成“二三二二”企業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)模式 四、不斷完善“三、三、六

10、”企校合作培養(yǎng)模式，促進校企雙向互進共建共贏“三、三、六”企校合作培養(yǎng)模式六共同三緊跟三結(jié)合課程設(shè)置緊跟生產(chǎn)過程教學(xué)設(shè)計緊跟崗位能力教材選配緊跟任務(wù)項目共同制定人才培養(yǎng)方案共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)共同研發(fā)技術(shù)項目共同編寫特色教材共同參與教育教學(xué)管理共同監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校培養(yǎng)結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)教學(xué)資源結(jié)合行業(yè)資源辦學(xué)結(jié)合行業(yè)需求四、不斷完善“三、三、六”企校合作培養(yǎng)模式，促進校企雙向互進 1.充實壯大 “工科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會” 2.加快新興工科專業(yè)建設(shè)步伐 3. 與合作企業(yè)建立有效的信息交流機制 1.充實壯大 “工科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會” 目前，我校工科專業(yè)已建成2個校級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)，1個省級特色專業(yè)，1個省級實驗示范中心，僅2009年我校大學(xué)生榮獲省級及以上大學(xué)生科技文化競賽獎累計達140余項。2009年工科專業(yè)就業(yè)率達96%，新生報考率為100%。 企業(yè)為我校學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的職業(yè)環(huán)