藍(lán)天幼兒園安吉游戲心得體會(huì)

1、藍(lán)天幼兒園安吉游戲心得體會(huì)藍(lán)天幼兒園安吉游戲心得體會(huì)藍(lán)天幼兒園安吉游戲心得體會(huì)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月藍(lán)天幼兒園安吉游戲心得體會(huì)版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁(yè) 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 荊州“安吉游戲”專題培訓(xùn)心得體會(huì) 讓別樣的“安吉游戲”在荊楚大地開(kāi)花 幼兒園以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念無(wú)論是在綱要還是在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南等國(guó)家學(xué)前教育法律法規(guī)中都有集中體現(xiàn)的部分。但在實(shí)踐中，正真開(kāi)展游戲化教學(xué)的很少，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，老師被教條主義思想束縛，幼兒園活動(dòng)室環(huán)境的限制等等幼兒游戲也是老師為了迎接檢查而設(shè)置，游戲中融入了教師的規(guī)則和教學(xué)目的，怎么玩也不能體

2、現(xiàn)孩子的自主性，也不能體現(xiàn)孩子真正的快樂(lè)感。通過(guò)“安吉游戲”專題培訓(xùn)后，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的學(xué)前教育模式，真正讓孩子玩“真游戲”打造荊州特色學(xué)前教育應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一：行政教育部門(mén)的鼎力支持。有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)帶出什么樣的兵，這話很真很透。再絕妙的思想如果不執(zhí)行也是空話一堆。執(zhí)行時(shí)，沒(méi)有作用的對(duì)象也是“巧婦難為無(wú)米之吹”。因此教育行政部門(mén)對(duì)本轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃很重要。要想達(dá)到自己的目標(biāo)前景，必須因地制宜進(jìn)行合理的規(guī)劃幼兒園。目前荊州幼兒園都 集中在城鎮(zhèn)，到城鎮(zhèn)辦園肯定沒(méi)有幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所，既沒(méi)有場(chǎng)所，班額又大更談不上游戲和區(qū)角活動(dòng)，于是孩子只能是在教室里靜止地坐著，做寫(xiě)、

3、畫(huà)、算、讀、唱等小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安吉縣“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一中心、輻射管理行政村”的學(xué)前教育辦學(xué)格局、村鎮(zhèn)一體化學(xué)前教育管理模式。限制了學(xué)前教育過(guò)早集中城鎮(zhèn)的問(wèn)題，解決了幼兒園班額大人數(shù)過(guò)多的問(wèn)題，開(kāi)展游戲比較方便。如果荊州地區(qū)要想辦出自己的學(xué)前特色教育，除了在政策上支持鼓勵(lì)辦學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的民辦園的園長(zhǎng)到村小辦園外，還必須政府出資承辦村小園，配置一些專業(yè)素質(zhì)好的幼兒老師，減少過(guò)度集中城鎮(zhèn)園的壓力。既緩解了校車上的安全隱患，又把真游戲還給了孩子。教師轉(zhuǎn)變角色觀念。在平時(shí)的教育中，老師還是知識(shí)型的灌輸者，引導(dǎo)者。主角總是老師，如果老師失去“主角”的演繹，很不習(xí)慣，總覺(jué)得沒(méi)有事干別扭。因此，老師在游戲中一定要轉(zhuǎn)變

4、自己的角色：1、放棄自己的立場(chǎng)，從孩子的本真中去理解他們，是教育工作者的真正使命。2、孩子是游戲的主宰者，老師是為兒童提供游戲的材料、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境并保證他們游戲的時(shí)間，同時(shí)能敏感的解讀兒童游戲行為背后的發(fā)展。3、在游戲的過(guò)程中，孩子們游戲情節(jié)的轉(zhuǎn)換和想象替代越多，說(shuō)明孩子的能力越得到了鍛煉，老師沒(méi)有看懂時(shí)千萬(wàn)不要打擾。4、在游戲教育中，老師不應(yīng)急于鼓勵(lì)孩子做一些他們能力未達(dá)到的事情，同時(shí)也不必為孩子過(guò)多擔(dān)心，做一個(gè)好的觀察者比做一個(gè)錯(cuò)誤的介入者作用要大的多。5、老師不要因?yàn)閾?dān)心孩子的安全而終止游戲的進(jìn)程。游戲的安全性是孩子在玩的過(guò)程中悟出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，啥時(shí)能玩，啥時(shí)不能玩，孩子自由分寸。6、老師

5、不能因?yàn)榕聰D就替孩子分配游戲的人數(shù)。按照老師分配的孩子如果根本不喜歡這種游戲，也就不會(huì)盡興地玩。同時(shí)，因?yàn)橛龅搅藫頂D，孩子們才知道怎樣排除擁擠，教師也不能因?yàn)楹⒆訝?zhēng)搶而不讓他們?cè)谝黄鹜?，因?yàn)橛龅搅藸?zhēng)搶，正是學(xué)習(xí)怎樣處理沖突的契機(jī)。改變?cè)u(píng)價(jià)游戲的方法。在游戲結(jié)束后，老師總是梳理游戲的過(guò)程和其中的收獲。當(dāng)問(wèn)起“你們玩了什么游戲在玩的過(guò)程中發(fā)生了什么特別的事情孩子一臉茫然，不知說(shuō)什么好。因此老師應(yīng)該借助照片和視頻幫助孩子回憶游戲的過(guò)程，孩子在看到自己的照片和視頻時(shí)，一定會(huì)主動(dòng)并完整的講述游戲中的事情，對(duì)提升幼兒行為習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)、推動(dòng)游戲水平的發(fā)展等方面都有很好的幫助。各級(jí)教育行政部門(mén)的嚴(yán)格檢查與評(píng)估。上級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一口徑，經(jīng)常檢查各幼兒園的戶外游戲設(shè)施和材料，限制班級(jí)人數(shù)。“游戲是孩子的生命。”我們都愛(ài)孩子，只是不了解孩子，也從未真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處看兒童的發(fā)展變化。在各位專家的指引和上級(jí)教育行政部門(mén)的科