《楓樹上的喜鵲》優(yōu)秀課件(共16張)

1、9楓樹上的喜鵲9楓樹上的喜鵲楓樹上的喜鵲優(yōu)秀課件(共16張)我會(huì)認(rèn)渡 蔭 蔽撐 拼 母岡 懂 案渡 河方 案我會(huì)認(rèn)渡 蔭 蔽渡 河方 案我會(huì)寫傘（雨傘）（撐傘）（跳傘）（傘兵）姨（阿姨）（姨媽）（姨父）（姨娘）弟（弟弟）（兄弟）（弟妹）（小弟）便（方便）（便利）（便衣）（隨便）教（教學(xué)）（教課）（教書）游（游泳）（游戲）（游學(xué)）（游客）戲（嬉戲）（唱戲）（戲?。☉蚺┠福赣H）（母愛）（父母）（祖母）我會(huì)寫傘（雨傘）（撐傘）（跳傘）（傘兵） 我們村的渡(d)口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭(yn)遮蔽(b)了村里的渡口。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，

2、我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐(chn)著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。 我們村的渡(d)口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。 從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼(pn)音字母(m) “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 我知道，這便是a、o、e。 喜鵲弟

3、弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲” 今天早上，太陽從渡口對(duì)岸山岡(n)后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？” 我懂(dn)得，她問話的意思是：“看！那是什么？” 喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案(n)：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！” 我真高興??！ 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。理解詞語理解詞語(3)托物法：這是一種把諷刺對(duì)象托比于某物，使諷刺對(duì)象具體化、形象化的手法?？兹笘|南飛并序以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情

4、的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。形成陸游愛國(guó)思想的原因(1)用來作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動(dòng)地說明另一個(gè)事物?？赡艽嬖诘膯栴}：分論點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)，主要包括以下幾個(gè)方面：(2)攀登的目標(biāo)一旦確定，就應(yīng)咬定目標(biāo)不動(dòng)搖，堅(jiān)持到底，因?yàn)榻^美的風(fēng)景在頂峰。三、文學(xué)常識(shí)(4)寫場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛

5、，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。卜算子詠梅“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”。陸游酷愛梅花，因?yàn)樗笳髦鴼夤?jié)。他的落梅詩說：“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。過時(shí)自合飄零去，恥向東君更乞憐?！泵坊ㄩ_時(shí)不畏嚴(yán)寒，落時(shí)不戀春光，來得光明，去得磊落。陸游所心折的正是梅花的這種高潔品格。他甚至幻想“何方可化身千億，一樹梅花一放翁”(梅花絕句)，希望終身與梅花為伴。此詞詠梅，實(shí)際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。上片感遇?！绑A外”二句，說梅花流離淪落，所居非地；“已是”二句，說梅花

6、備受風(fēng)雨摧殘，所遇非時(shí)，突出梅花遭遇的不幸。下片詠梅歷盡磨難，留得芳香而去。從中不難看到作者身世與人格的投影。他早年因愛國(guó)議論觸犯秦檜被黜，后來又因“力說張浚用兵”被免職。他在南宋茍且偷安的環(huán)境中，一直頗遭時(shí)忌，但愛國(guó)斗志始終不衰，甚至老而彌篤。此詞是他晚年所作，借詠梅以表達(dá)其堅(jiān)定不移的愛國(guó)立場(chǎng)和政治節(jié)操。蘇武和昭君的舉動(dòng)應(yīng)該是對(duì)直面挫折，縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。(4)寫場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，場(chǎng)面描寫可以按照由面

7、到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。作者在敘事時(shí)，本著生在鄉(xiāng)下的母親的身份，用語樸素平實(shí)，平實(shí)的語言中包含了母親對(duì)兒子的關(guān)愛，感情真摯，感人至深。在表達(dá)感情時(shí)，作者并沒有直接流露，而是寄情于事，通過每一件小事表達(dá)了作者對(duì)母親的感激與歉疚。廉頗藺相如列傳(節(jié)選)詞語辨析(3)托物法：這是一種把諷刺對(duì)象托比于某物，使諷刺對(duì)象具體化楓樹上的喜鵲優(yōu)秀課件(共16張)楓樹上的喜鵲優(yōu)秀課件(共16張)課文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！ 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。 課文學(xué)得怎么樣，把空填上才算棒！ 我們村的渡口它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。 這是一個(gè)比喻句，把楓樹比作太陽傘。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母 星期天我和哥哥在公園玩耍，我們一會(huì)兒蕩秋千，一會(huì)兒跑步，一會(huì)兒捉迷藏它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。 喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“